第二单元写作《多彩的活动》教学实录-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

第二单元写作《多彩的活动》教学实录-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册一、教学背景

授课内容：《多彩的活动》写作训练

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册。

本节课旨在通过观察和体验校园及生活中的多彩活动，培养学生的写作兴趣和表达能力，使其能够将活动场景、人物形象和情感体验融入作文中，提升写作水平。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过观察和描述活动，学会运用生动的语言和细节描写表达自己的观察和感受。

2.思维发展与提升：培养观察力，提升通过具体事例表达抽象情感的能力。

3.文化理解与传承：理解活动中蕴含的文化元素，通过写作传递积极向上的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：提高对活动美的感知，创作出具有个性和创意的作文。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段校园活动的视频，让学生感受活动的氛围，激发写作灵感。

-情境模拟：组织学生参与一个小型角色扮演活动，如运动会、文艺表演等，让学生在活动中体验和观察。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组根据自己参与的活动，讨论活动的亮点和感受，互相启发写作思路。

-角色扮演：让学生扮演活动组织者、参与者或旁观者，从不同角度描述活动，增强写作的代入感。

3.反思与评价

-自我反思：写作完成后，让学生回顾自己的写作过程，思考如何更好地表达活动的多彩和自己的情感。

-同伴评价：学生间相互交换作文，进行评价和反馈，提出改进意见，共同提高写作水平。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解活动写作的基本技巧和注意事项，为学生提供写作框架。

2.讨论法：组织学生针对活动案例进行讨论，引导他们发现和总结写作要点。

3.案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习如何生动描绘活动场景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示活动图片和视频，增强学生的感官体验。

2.教学软件应用：利用写作辅助软件，帮助学生进行作文构思和修改。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关活动资料，丰富写作内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段校园活动的视频，如运动会开幕式、文艺汇演等，引导学生观察活动中的场景、人物和情感，激发学生对活动的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师讲解活动写作的基本方法和技巧，包括如何选取写作角度、构思作文框架、运用生动的语言和细节描写等。同时，通过分析课本中的例文，让学生了解如何将活动中的观察和感受融入作文中。

a.教师讲解活动写作的基本方法和技巧。

b.分析课本中的例文，引导学生发现优秀作文的关键要素。

c.学生根据讲解和例文，尝试总结活动写作的要点。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据自己参与的活动，讨论活动的亮点、感受以及写作思路。在此过程中，教师巡回指导，给予学生适当的建议和鼓励。

a.学生分组讨论，分享活动经历和感受。

b.教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题。

c.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个校园活动的主题，要求学生根据所学知识和讨论成果，现场构思一篇作文。教师选取几篇作文进行点评，总结本次课程的收获。

a.教师给出活动主题，学生现场构思作文。

b.教师选取几篇作文进行点评，指出优点和不足。

c.教师总结本次课程，强调活动写作的重要性和技巧。

5.课后作业（课后完成）

内容：教师布置一道作文题，要求学生结合本次课程所学，写一篇关于校园活动的作文。作文完成后，学生需进行自我评价和同伴评价，以提高写作能力。

a.教师布置作文题，明确要求和注意事项。

b.学生完成作文，并进行自我评价。

c.学生进行同伴评价，互相提出改进意见。六、教学反思与改进

这节课下来，我发现学生们对活动写作有了更深的理解，尤其是他们能够从多个角度去观察和思考，这一点让我很欣慰。不过，我也注意到有些学生在写作时还是显得有些拘谨，可能是因为对细节描写不够自信。接下来，我打算在课堂上加入更多实际的写作练习，让学生们有更多机会去实践和改进。另外，我觉得可以尝试让学生在课前做一些准备工作，比如收集活动素材，这样他们在写作时就能更加得心应手。我还会鼓励学生们多读一些优秀的作文，以此来提升他们的审美和写作水平。通过这些调整，我相信学生们在活动写作方面会有更大的进步。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大家都能积极发言，分享自己的观点和体验。

准确性：学生在模拟活动情境中的回答和练习完成情况显示，他们能够较好地运用所学的写作技巧，但在细节描写和情感表达上还有提升的空间。

2.作业与测试评价

作业质量：学生提交的作文质量参差不齐，部分学生能够生动地描绘活动场景，但也有学生作文内容较为平淡，缺乏细节描述。

测试成绩：通过单元测试可以看出，大部分学生对活动写作的基本框架和技巧有了较好的掌握，但创造性表达和情感抒发方面还需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映，通过参与模拟活动和写作实践，他们的写作兴趣有所提高，但希望得到更多关于如何丰富作文内容和情感表达的指导。

教师反思：我意识到在教学中需要更多地引导学生进行情感表达和创造性写作，同时也会根据学生的反馈调整教学策略，比如增加写作练习的频率，提供更多针对性的指导。未来，我计划通过更多样化的教学活动，提升学生的写作能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些描写校园活动的经典文学作品，如《小桔灯》、《草房子》等，让学生感受作家如何通过文字描绘活动的氛围和人物情感。

-写作指导书籍：介绍一些关于写作技巧的书籍，如《作文指导报》、《小学生作文大全》等，帮助学生掌握更多的写作方法和表达技巧。

-真实案例：收集一些真实的校园活动案例，包括活动策划、实施过程和活动效果，让学生了解活动背后的故事和经验。

-文化内涵：介绍一些具有文化内涵的校园活动，如传统文化节、科技节等，让学生在写作中能够融入更多文化元素。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生养成写观察日记的习惯，记录下自己在校园活动中的所见所感，为写作积累素材。

-阅读分享：定期组织阅读分享会，让学生分享自己阅读文学作品的心得体会，互相学习借鉴。

-写作工作坊：邀请学校内的写作高手或专业作家举办写作工作坊，为学生提供面对面的写作指导。

-实践体验：鼓励学生积极参与校园活动的策划和组织，通过实践体验来丰富自己的写作内容。

-主题写作：布置一些与校园活动