不同环境中的动物（教学实录）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

不同环境中的动物（教学实录）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版一、课程背景与目标定位

《不同环境中的动物》是2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版教材中的一个重要章节。本节课旨在让学生了解不同环境中的动物特点及其适应环境的方式，培养学生的观察力和科学探究能力。通过学习本节课，学生将认识到动物与环境的密切关系，提高对自然环境的保护意识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生运用观察、描述和分析的方法，探究不同环境中动物的特征和适应策略。

2.引导学生理解生物与环境之间的相互关系，增强生态保护意识。

3.激发学生的好奇心和探索精神，提高科学探究和问题解决能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在三年级时已经学习过一些关于动物的基本特征和分类。

-学生对动物的生活习性和一些适应环境的基本概念有初步了解。

-学生在之前的科学课中接触过自然环境的多样性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生通常对动物充满好奇，对探索不同环境中的动物有浓厚的兴趣。

-学生具备基本的观察和分析能力，能够通过图片和实物进行简单的分类和描述。

-学生倾向于通过实践操作和小组合作来学习，喜欢互动和体验式的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解动物如何具体适应极端环境。

-学生可能会混淆不同动物的适应特征，难以归纳总结。

-学生在科学探究过程中可能会遇到观察和分析方法的挑战，需要教师提供适当的引导和支持。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用关于不同环境中动物的视频和图片，如沙漠、森林、极地等地区的动物生存状态，以及它们适应环境的特殊结构或行为，以直观方式导入课程内容，增强学生的感官体验。

2.阅读材料：准备一些简短的科普文章，介绍动物如何在不同环境中生存，以及这些适应性的科学原理，帮助学生扩展知识面。

3.在线工具：利用在线动物分类和适应性模拟软件，让学生通过互动学习，加深对不同环境动物适应机制的理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同环境中动物的视频，如沙漠中的骆驼、极地中的企鹅等，引导学生关注这些动物如何适应它们所在的环境。视频结束后，教师提出问题：“你们看到了哪些动物？它们是如何适应环境的？”以此激发学生的兴趣和思考。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示不同环境的图片，如沙漠、森林、海洋等，并简要介绍每种环境的特点。接着，教师引导学生观察每种环境中动物的特征，讨论它们是如何适应这些环境的，例如沙漠中的动物通常具有耐旱的特点。在讨论过程中，教师可以提供一些关键词，如“保水”、“伪装”、“迁徙”等，帮助学生理解和记忆。随后，教师可以让学生分成小组，每组选择一种环境，研究并记录该环境中动物的适应特征。

3.实践应用（约10分钟）

内容：在实践应用环节，教师提供一些卡片，上面印有不同的环境和动物图片。学生需要将卡片配对，将每种动物与它们适应的环境相匹配。完成配对后，教师引导学生讨论他们的选择，并解释为什么这些动物能够适应特定的环境。接下来，教师让学生以小组为单位，设计一份海报，展示他们选择的环境中的一种动物，并描绘该动物如何适应环境。学生需要使用图片、文字和创意来吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组分享他们在实践应用环节的发现和体会。教师总结不同环境中动物的适应特征，强调生物与环境的相互关系。最后，教师提出问题：“我们为什么要了解动物如何适应环境？”引导学生思考人类活动对环境的影响，并讨论如何保护生物多样性。教师鼓励学生在日常生活中关注环境保护，结束本节课的教学。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过多媒体资源和实践应用活动，学生能够直观地了解不同环境中动物的适应特征，课堂参与度较高。但在小组讨论环节，部分学生由于缺乏足够的科学词汇，表达不够准确，导致讨论深度有限。

教学改进：为了提高学生的科学交流能力，我计划在下一节课前提供一些科学词汇的复习资料，并在课堂中设置专门的词汇学习环节。同时，我会增加一些模拟实验或角色扮演活动，让学生在模拟的环境中体验动物适应环境的过程，从而加深他们的理解和记忆。此外，我还会鼓励学生在家中或社区中观察周围的动物和环境，记录下他们的发现，并在课堂上分享，以此增强学生的实践探究能力和环保意识。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物适应环境的案例分析：收集不同动物适应极端环境的案例，如沙漠中的骆驼、极地中的企鹅、深海中的深海鱼等，详细介绍它们的生理结构和行为适应。

-动物迁徙的纪录片：提供关于动物迁徙的纪录片，如《地球脉动》中关于动物大迁徙的片段，让学生了解动物如何根据季节变化进行迁徙。

-生态系统的互动模型：使用互动模型来展示不同生态系统中的食物链和食物网，以及动物之间的相互关系。

-环境保护的实例研究：介绍一些成功的环境保护项目，如湿地保护、森林恢复等，让学生了解人类如何帮助动物适应环境变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍和文章，如《动物世界》、《自然之谜》等，以增加对动物适应性的了解。

-建议学生参加学校或社区组织的户外活动，如自然观察俱乐部、环保志愿者活动等，通过实践活动增强对生态系统的认识。

-提议学生在家中或附近的环境中观察动物的适应行为，记录下观察结果，并在课堂上进行分享。

-推荐学生利用图书馆资源，查阅有关动物适应性研究的书籍和科学期刊，以深化对课堂内容的理解。

-鼓励学生创作以动物适应性为主题的绘画、手工艺或写作作品，通过艺术形式表达对动物生存策略的理解。

-建议学生关注国内外野生动物保护的新闻和事件，了解动物保护的重要性和紧迫性。

-提议学生进行小组研究项目，选择一种动物或一个生态系统，深入研究其适应环境的特点和面临的挑战，最终以报告或演示的形式展示研究成果。

-鼓励学生参与科学竞赛，如自然科学知识竞赛、环保创意大赛等，将所学知识应用于实际问题解决中。

-建议学生在假期期间参观动物园、自然保护区或博物馆，亲身体验动物的多样性及其生活环境，增强对生物保护的认识。八、教学评估与改进

在完成了关于《不同环境中的动物》这一章节的教学之后，我会通过多种方式对学生的学习效果进行评估。评估方式：我会在课堂上仔细观察学生的参与度，看他们是否能够积极提问和回答问题。同时，我会检查他们的作业完成情况，包括书面作业和实践活动报告，以此来判断他们对于知识点的掌握程度。此外，我还会关注学生在小组讨论和实践活动中的表现，了解他们如何应用所学知识解决问题。

在评估过程中，我注意到了一些值得肯定的地方，比如学生们对于动物适应环境的好奇心很强烈，他们能够积极参与到课堂讨论中，对于不同环境中的动物也有了一定的认识。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。有些学生在科学词汇的使用上还不够熟练，导致他们在表达自己的观点时有些困难。另外，小组讨论中，一些学生可能会依赖组内其他成员，而不是自己主动思考。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下改进策略。首先，我会在课堂上增加一些科学词汇的学习环节，通过游戏和练习帮助学生更好地掌握这些词汇。其次，我会调整课堂讨论的形式，鼓励每个学生都参与到讨论中来，确保每个人都有机会发表自己的观点。此外，我还会为那些需要额外帮助的学生提供个性化的辅导，比如课后一对一的辅导或者小组辅导，以确保他们能够跟上课程的进度。

在教学方法上，我会尝试更多元化的教学手段，比如引入更多的互动实验和模拟活动，让学生在动手操作中学习。同时，我会鼓励学生进行更多的自主学习，比如通过阅读科普书籍和文章，或者参与相关的社区活动，来拓宽他们的知识面。

我相信，通过这样的评估和改进，学生们对于《不同环境中的动物》这一章节的理解会更加深入，他们的科学探究能力和环境保护意识也会得到提升。作为教师，我会持续关注每位学生的学习进展，不断调整教学策略，以提供更有效的教学支持。九评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极表达自己的观点，以及是否能够有效地倾听和回应同伴的意见。我会给予学生即时反馈，表扬他们的积极参与和创造性思维，同时指出可以改进的地方，比如更准确地使用科学术语或更深入地分析动物适应环境的策略。

2.成果评价：我会检查学生个人的行动计划，这些计划包括他们如何将所学知识应用于现实生活中，比如观察身边的动物和环境关系。我会鼓励学生分享他们的行动计划和实施结果，促进相互学习和启发。同时，