人教版历史与社会七年级下册6.3.1 丝路明珠 教学实录

人教版历史与社会七年级下册6.3.1丝路明珠教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会七年级下册6.3.1丝路明珠

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了古代丝绸之路的重要性和作用，以及丝路明珠——敦煌莫高窟的历史地位和文化价值。教材内容涵盖了丝绸之路的起点、经过的主要地区、对沿线国家的影响，以及敦煌莫高窟的壁画、雕塑艺术和藏经洞等重要内容。二、教学目标

1.让学生了解丝绸之路的历史背景、主要路线及其对中外文化交流的重要作用。

2.培养学生通过历史资料分析问题、归纳总结的能力，提升历史思维和批判性思维。

3.引导学生认识敦煌莫高窟的艺术价值和文化意义，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代中国的历史框架，了解了一些基本的考古发掘和历史事件，对于丝绸之路的概念有所耳闻，但对其具体内容了解不多。

2.学生对于具有故事性的历史内容表现出较高的兴趣，喜欢通过图片、故事等形式来学习历史。他们的学习能力包括了一定的阅读理解能力和初步的分析归纳能力，学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对于丝绸之路复杂路线的记忆，以及对于敦煌莫高窟艺术价值和历史意义的深入理解。此外，学生可能会对古代文物和艺术品的保护意识不够强烈，需要引导他们认识到文化遗产的重要性。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：PPT演示文稿、历史地图软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：敦煌莫高窟数字资源、丝绸之路相关电子书籍

5.教学手段：讨论与小组合作、情境模拟、实物展示（如复制的敦煌壁画）五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：上课伊始，教师通过播放一段关于丝绸之路的短视频，展示丝绸之路的地理概貌和历史文化，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道丝绸之路对古代中国乃至世界有什么样的影响吗？”通过这个问题引导学生思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师通过PPT展示丝绸之路的起点、经过的主要地区和重要城市，以及丝路对沿线国家的文化交流和经济发展的影响。在讲解过程中，教师引导学生通过地图找出丝路的主要路径，加深记忆。

b.接着，教师详细介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值，展示莫高窟的壁画、雕塑等艺术作品，让学生感受敦煌艺术的魅力。

c.教师引导学生分析敦煌莫高窟在丝绸之路上的地位，探讨为什么称其为“丝路明珠”。

d.最后，教师带领学生了解藏经洞的发现和敦煌文献的价值，强调文化遗产的保护。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将全班分成若干小组，每组分配一张关于丝绸之路的空白地图，要求学生根据所学知识，在地图上标出丝绸之路的起点、终点和重要城市。同时，每组设计一份关于敦煌莫高窟的海报，包括壁画、雕塑等元素的描绘，以及对其历史和艺术价值的简要介绍。在实践过程中，学生可以自由讨论，发挥创意。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践环节的收获和感受，总结丝绸之路对世界历史的影响，以及敦煌莫高窟的艺术价值。教师强调文化遗产的重要性，提醒学生保护文物、传承文化。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于丝绸之路的短文，结合所学知识，谈谈自己的看法。

在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动探究、积极参与，使学生在实践中学习，在学习中提高。通过本节课的学习，学生不仅掌握了丝绸之路和敦煌莫高窟的相关知识，还培养了历史思维、批判性思维和表达能力。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和实践活动的结合，学生对于丝绸之路和敦煌莫高窟的理解有了明显的提升。他们能够积极参与到课堂讨论中，对于历史事件的分析也更加深入。但是，我也发现部分学生在对丝绸之路的地理路线记忆上存在困难，未来我需要设计更多的互动环节，比如游戏或者角色扮演，来帮助学生更好地记忆和理解这些内容。此外，学生在创作海报时，我注意到他们对于敦煌艺术的理解还不够深入，我需要在下一次课中加强对敦煌艺术背景的介绍，让学生能够更全面地认识这一文化遗产。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：丝绸之路沿线城市的风景照、敦煌莫高窟壁画与雕塑的高清图片，用于导入新课，激发学生兴趣，辅助教学过程中对知识点形象化展示。

-视频素材：介绍丝绸之路历史背景的纪录片片段、敦煌莫高窟艺术特辑，用以辅助讲解，让学生更直观地感受丝绸之路的历史氛围和敦煌艺术魅力。

-音频素材：古丝绸之路上的音乐片段、敦煌莫高窟的讲解录音，用于提升学生的听觉体验，增强教学内容的生动性。

2.阅读材料：

-历史文献：关于丝绸之路的历史文献资料，包括《大唐西域记》等，供学生课后阅读，深入了解丝绸之路的历史细节。

-敦煌研究：关于敦煌莫高窟的学术研究文章，帮助学生从专业角度理解敦煌艺术的历史地位和文化价值。

3.实践工具：

-地图工具：丝绸之路沿线地图，用于课堂教学中的互动环节，让学生在地图上标出丝绸之路的路线，加深对路线的记忆。

-绘画材料：彩笔、画纸等绘画工具，供学生在实践环节创作海报使用。

-讨论指南：小组讨论指南，包含讨论主题、讨论步骤和注意事项，帮助学生有序开展小组活动。

4.信息技术资源：

-教学平台：校园网络教学平台，用于发布课程通知、教学资源、作业和互动讨论。

-数字资源库：敦煌莫高窟数字资源库，提供虚拟游览莫高窟的服务，让学生在线上参观石窟艺术。

5.辅助教学资源：

-模拟活动：丝绸之路模拟交易游戏，通过角色扮演模拟古代丝绸之路上商品交易的过程，增强学生对丝绸之路经济文化交流的理解。

-访谈资料：敦煌学研究者的访谈视频或文字资料，让学生了解敦煌学研究的最新动态。

6.教学参考资料：

-教师参考书：包含丝绸之路和敦煌莫高窟的详细资料，供教师备课使用。

-学术论文：关于丝绸之路对中华文明与世界文明交流影响的学术论文，供教师深入研究。

7.评估工具：

-课堂问答记录表：记录学生在课堂上的回答和提问，用于评估学生的参与度和理解程度。

-学生作品评价表：用于评价学生在实践环节创作的海报，包含创意、知识准确性和表达清晰度等评价标准。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂参与度、作业完成情况以及他们对丝绸之路和敦煌莫高窟的理解程度进行了评估。我发现大多数学生对丝绸之路的历史背景和敦煌莫高窟的艺术价值有了更深刻的认识。他们在课堂讨论中积极发言，能够结合自己的生活经验和已学知识进行思考。在实践环节，学生们的海报创作表现出较高的创意和参与热情，能够将所学知识与艺术创作相结合。作业方面，学生们能够按照要求撰写相关短文，但部分学生的写作深度和逻辑性还有待提高。

2.教学改进

在接下来的教学中，我计划进行以下几方面的改进。首先，针对学生在地理路线记忆上的困难，我打算设计一些互动性更强的教学活动，比如制作丝绸之路的拼图游戏，让学生在游戏中学习并记忆丝绸之路的路线。其次，我会增加一些课后阅读材料，特别是关于敦煌莫高窟艺术背景的资料，以帮助学生更深入地理解敦煌艺术。此外，我还会在课堂上设置更多的小组讨论环节，让学生在合作中学习，通过分享和交流加深对知识点的理解。

为了提高学生写作能力，我计划在课后提供一些写作指导，包括如何构建文章框架、如何进行逻辑论证等。同时，我还会鼓励学生多读一些历史文献和学术论文，以提高他们的学术素养。

在教学手段上，我会尝试更多元化的教学方法，比如情境模拟、角色扮演等，让学生在模拟古代丝绸之路的交易场景中，体验历史文化，增强学习的趣味性。

最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和表现调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相匹配，提高教学效果。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论环节，许多学生能够积极发言，分享自己的见解和感受。小组合作时，学生们能够有效沟通，展现了良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对丝绸之路和敦煌莫高窟的知识掌握较为准确，能够结合教材内容进行推理和分析。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量参差不齐，有的学生能够深入分析丝绸之路的历史意义，写出有深度的文章；而有的学生则在表达上显得有些吃力，需要更多的指导和练习。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对丝绸之路的基本知识掌握良好，但在深入理解和应用方