第4单元 快乐读书吧：很久很久以前（教学实录）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第4单元快乐读书吧：很久很久以前（教学实录）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）一、教学背景

授课内容：《第4单元快乐读书吧：很久很久以前》

授课年级：四年级

教材版本：统编版语文四年级上册

本节课旨在通过阅读《很久很久以前》这一故事，激发学生对民间故事的兴趣，培养学生阅读理解能力和文学素养。通过讲述、讨论、分享等环节，让学生感受民间故事的魅力，同时提高学生的口语表达和合作交流能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读技巧，能够理解并复述故事内容，但对于深入分析和欣赏民间故事的文学价值及文化内涵尚缺乏足够认识。

2.内容规划：结合《很久很久以前》这一单元的内容，设计以下教学活动：

-导入环节：通过问题引导，激发学生对民间故事的好奇心。

-阅读理解：指导学生朗读故事，理解故事情节，分析角色性格。

-文化探讨：讨论故事中的文化元素，如节日习俗、传统道德观念等。

-创意表达：鼓励学生以小组形式，创作自己的民间故事，并进行分享。

-总结反思：引导学生思考故事传达的生活哲理，联系自身生活实际。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的汉字读写、句子理解和简单的文学分析技巧。他们对《快乐读书吧》其他单元的故事有所了解，能够基本跟上阅读进度，理解故事大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在阅读理解方面有一定的能力，喜欢通过小组合作和互动游戏来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢听故事，有的喜欢阅读文字，有的则更倾向于动手操作和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解故事中的深层含义和文化背景上遇到困难，比如对民间传说中的一些隐喻和象征手法不够熟悉。此外，对于较复杂的故事结构和丰富的人物关系，学生可能会感到理解上的挑战。在创作自己的故事时，学生可能会因为缺乏创作经验和想象力而感到困惑。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。首先通过讲授法介绍民间故事的特点和文化价值，然后引导学生进行小组讨论，深入分析故事内容。最后通过项目导向学习法，让学生创作自己的故事，提升实践能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验故事情节；设置故事续写环节，激发学生的创造力和想象力；开展小组竞赛，促进学生之间的互动交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示故事图片和动画，增强学生的感官体验；利用电子白板记录学生的讨论点和创意想法，方便回顾和总结。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示民间故事插画或动画片段，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们听说过哪些民间故事？喜欢听故事吗？”引出本节课的主题《快乐读书吧：很久很久以前》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《很久很久以前》的故事文本，指导学生默读，理解故事情节，关注人物形象。

-故事解析：教师引导学生分析故事中的角色性格和故事寓意，如勇敢、智慧、善良等。

-文化解读：讲解故事中可能涉及的民间习俗和文化背景，加深学生对传统文化的认识。

-词汇学习：针对故事中的生僻字词，进行讲解和记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论故事中的角色行为和道德观念，如何体现在日常生活中。

-角色扮演：学生选择故事中的角色进行扮演，模拟故事情节，增强对故事的理解和感受。

4.创意表达（15分钟）

-故事续写：鼓励学生发挥想象，为故事编写一个新的结尾。

-创意分享：学生展示自己的故事续写，同学间相互评价，教师给予点评和指导。

5.实践应用（10分钟）

-设计故事海报：要求学生以小组为单位，设计一个展示《很久很久以前》故事内容的海报。

-海报展示：各小组展示海报，讲解设计思路和故事要点。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调民间故事在传承文化中的作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将故事中的道德观念应用到现实生活中。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个感兴趣的民间故事，进行阅读并写一篇简短的读后感。

8.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，提醒学生下节课的学习准备。

-学生收拾学习材料，有序离开教室。六、教学反思与改进

这节课孩子们对《很久很久以前》的故事表现出浓厚的兴趣，互动讨论环节气氛热烈，他们能够很好地理解故事内容并积极参与角色扮演。但是在深入分析故事的文化内涵和道德寓意时，我发现部分学生还是显得有些吃力，这可能是因为他们的文化背景知识和批判性思维能力还不够成熟。

另外，我也注意到在创意表达环节，有些学生的参与度不高。我想在未来的课程中，可以更多地鼓励他们表达自己的想法，也许可以尝试一些更个性化的创作任务，让每个学生都能找到自己的兴趣点，从而更主动地参与到学习中来。七、作业布置与反馈

作业内容：根据我们在《快乐读书吧：很久很久以前》这一单元的学习，我为大家布置以下作业：

1.制定个人阅读计划：选择一本你感兴趣的书籍，制定一个为期一周的阅读计划，记录每天阅读的时间和感受。

2.创作民间故事：以小组为单位，创作一个新的民间故事，要求故事中有明确的角色、情节和道德寓意，下周课堂上进行分享。

3.阅读感悟：写一篇短文，分享你阅读《很久很久以前》或其他民间故事的心得体会，包括故事给你的启示和感受。

反馈方式：我会认真批改每一份作业，给出具体的反馈和建议。以下是我对作业的一些反馈：

1.阅读计划：大多数同学都能够按照要求制定阅读计划，并且记录了自己的阅读感受。我看到有的同学在阅读中发现了故事中的深层含义，有的同学则通过阅读提高了自己的词汇量。但也有一些同学的计划不够具体，需要进一步细化阅读目标和时间安排。

2.创作民间故事：小组合作的民间故事创意丰富，有些小组的故事情节紧凑，角色形象鲜明。但也有部分小组的故事结构不够完整，需要进一步构思情节和角色发展。

3.阅读感悟：同学们的短文各有特色，有的同学能够深入分析故事的道德寓意，有的同学则从故事中得到了生活的启示