第5课《七律·长征》教学实录 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第5课《七律·长征》教学实录2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《七律·长征》，选自2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册第五课。课程主要包括诗歌的朗读、解析、背诵以及相关背景知识的介绍，旨在让学生感受诗歌的意境，理解长征精神的内涵。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、解析《七律·长征》，提高学生准确把握诗歌节奏、韵律的能力，培养对古典诗词的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考长征精神的内涵，激发学生的爱国情怀和克服困难的勇气。

3.文化传承与理解：让学生了解长征过程中，理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受诗词之美，培养学生的审美情趣和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《七律·长征》的诗歌解析与背诵，具体包括：

-诗歌的韵律与节奏：通过朗读，让学生掌握七律诗的韵脚规律和节奏感，例如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的韵脚“难”与“闲”押韵，节奏鲜明。

-诗歌的形象思维：理解诗中描绘的长征景象，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，让学生在脑海中形成相应的画面。

-诗歌的情感表达：体会诗中表达的坚定信念和革命乐观主义精神，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，感受诗人在艰苦环境下的豪情壮志。

2.教学难点

本节课的难点主要在于：

-长征历史背景的理解：学生可能对长征的历史背景不甚了解，难以深入体会诗中的情感和意境。例如，需要向学生解释长征的历史意义，以及诗中提到的各个地名背后的历史事件。

-诗歌语言的深层含义：如“万水千山”不仅是自然景观的描述，更是对长征艰苦历程的比喻。教师需要引导学生理解这种比喻和象征手法的深层含义。

-诗歌的背诵与记忆：由于《七律·长征》的结构和语言较为复杂，学生可能难以准确记忆和背诵。教师可以通过分段背诵、理解性记忆等方法，帮助学生克服这一难点。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解诗歌背景、韵律知识，帮助学生理解诗歌内容和情感。

-讨论法：分组讨论诗歌中的意象和象征意义，促进学生深入思考和交流。

-体验法：通过角色扮演或情景再现，让学生体验长征的艰辛，感受诗歌中的豪情壮志。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、长征路线图和相关历史图片，增强直观感受。

-教学软件应用：利用教学软件进行诗歌朗读示范和韵律分析，提高学习效率。

-网络资源：引入网络资源，如长征纪录片片段，帮助学生更全面地理解长征历史和文化内涵。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首激昂的红歌《没有共产党就没有新中国》作为导入，激发学生的爱国情感。接着简要介绍长征的背景，提出本节课的学习目标，引导学生思考长征精神在当代的意义。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示《七律·长征》的全文，逐句进行讲解，重点分析诗歌的韵律、节奏和意象。

-学生跟随教师朗读诗歌，注意把握节奏和情感。

-教师引导学生讨论诗中的关键词汇和象征意义，如“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”等，并解释这些词汇在诗中的具体含义。

-通过视频资料展示长征的历史画面，帮助学生更直观地理解诗歌内容。

-教师提问，检查学生对诗歌的理解程度，鼓励学生发表自己的看法。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组根据《七律·长征》的内容创作一幅海报，要求海报中包含诗中的意象和长征精神的象征。

-学生在小组内讨论并分工合作，绘制海报，同时准备海报的介绍词。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念，分享对长征精神的理解。

-教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的重要性，并鼓励学生在日常生活中发扬这种精神。

-教师布置作业，要求学生背诵《七律·长征》，并撰写一篇关于长征精神的短文，表达自己的感悟。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生对《七律·长征》有了更深刻的理解。我发现学生们在讨论环节表现得非常积极，能够主动探索诗歌的深层含义。但在背诵和记忆方面，部分学生仍有困难，我需要在今后的教学中加强这一环节的指导。另外，我也注意到有些学生在理解长征历史背景时存在障碍，今后我会更多地利用多媒体资源，让学生更直观地感受长征的伟大历程，以增强他们的学习兴趣和效果。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课学生的参与度较高，特别是在讨论环节，大家能够积极表达自己的看法和理解。从学生的反馈来看，他们对《七律·长征》的历史背景和诗歌内涵有了更深的认识。在实践应用环节，学生的海报创作展现了他们的创造力和对长征精神的理解。作业完成情况也显示，大多数学生能够背诵诗歌，并在短文中表达自己的感悟。

然而，我也注意到一些学生在理解诗歌的韵律和节奏方面存在困难，这可能是由于缺乏足够的练习和指导。此外，对于长征历史背景的掌握，仍有部分学生感到模糊，需要更多的历史资料支撑。

2.教学改进

为了提升教学效果，我计划采取以下措施：

-在诗歌韵律和节奏的教学上，增加一些互动练习，如让学生自己尝试朗读并感受韵律，或通过音乐辅助教学，让学生在音乐中感受诗歌的节奏。

-加强长征历史背景的教学，通过引入更多历史文献和影像资料，帮助学生建立更清晰的历史框架，理解长征的历史意义。

-针对背诵和记忆的难点，可以采用更多记忆策略，如联想记忆、分段背诵等，帮助学生更好地记忆和理解诗歌内容。

-在课后，我