第5课《国行公祭为佑世界和平》教学实录 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第5课《国行公祭，为佑世界和平》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课将教授《国行公祭，为佑世界和平》一文，通过分析文章的写作背景、主题思想、结构特点及语言风格，使学生深入理解文章的主旨和内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与统编版语文八年级上册第四单元“铭记历史，缅怀先烈”相关联，学生在学习本节课之前，已经了解了抗日战争和南京大屠杀的历史背景，本节课将帮助学生进一步认识国家公祭日的意义，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。教材中的《国行公祭，为佑世界和平》一文详细描述了国家公祭日的设立过程和意义，以及我国政府和人民对和平的渴望。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《国行公祭，为佑世界和平》一文的语言特点和表达方式，提高学生准确理解和运用语言文字的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章所表达的历史观点和民族情感，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解国家公祭日的文化内涵，增强民族认同感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的文学魅力，培养高雅的审美情趣，提高文学鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章主旨：《国行公祭，为佑世界和平》一文中，重点在于让学生理解国家公祭日的设立意义，以及它对历史记忆的传承和对和平的追求。

举例：通过分析文章中“公祭，是对历史的铭记，是对和平的守望”这句话，引导学生理解国家公祭日的核心价值。

-掌握文学手法：文章中运用了比喻、拟人等修辞手法，以及对比、排比等写作技巧，这些是教学的重点。

举例：讲解文章中“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”这句话的比喻手法，以及它对读者产生的强烈感染力。

2.教学难点

-理解历史背景：学生可能对南京大屠杀的历史背景了解不足，难以深入理解文章内容。

举例：通过展示南京大屠杀的历史资料，帮助学生建立对历史背景的清晰认识，从而更好地理解文章的深层含义。

-分析复杂句子：文章中有些句子结构复杂，学生可能难以理解。

举例：如“我们不能忘记历史，更不能忘记那些为了和平而牺牲的人们”，这句话中的双重否定和抽象的概念可能需要教师通过具体例子来帮助学生理解。

-情感共鸣：文章蕴含着深沉的民族情感，学生可能难以达到与作者情感共鸣的程度。

举例：通过组织讨论或分享个人感受，引导学生体会文章所表达的情感，促进学生与文本的深入交流。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将播放南京大屠杀相关历史视频片段、公祭日现场图片等，以直观的方式导入课程，增强学生对历史事件的认识和情感共鸣。

2.阅读材料：准备与《国行公祭，为佑世界和平》主题相关的辅助阅读材料，如南京大屠杀幸存者的访谈记录，以帮助学生更深入地理解课文内容。

3.在线工具：利用在线历史资料库和文献检索系统，方便学生查找相关历史资料，同时使用在线讨论平台，促进课堂互动和学生之间的交流。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段关于南京大屠杀的历史视频，引导学生回顾已学的历史知识，并提出问题：“我们为什么要设立国家公祭日？”激发学生的思考，为引入本课主题《国行公祭，为佑世界和平》做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意文章的语言特点和修辞手法。

-分析课文结构，讲解文章的开头、结尾以及过渡句的作用，让学生理解文章的整体框架。

-深入探讨课文中的关键词句，如“国行公祭，为佑世界和平”的含义，以及文章对和平的呼唤。

-讨论文章所表达的历史观点和民族情感，引导学生思考如何从个人角度出发，为实现世界和平做出贡献。

-教师通过提问和讨论，检查学生对文章内容的理解和掌握程度。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张关于国家公祭日的海报。要求学生在海报中体现公祭日的意义、历史背景和和平主题。学生需要运用所学的知识和技能，如信息的筛选、归纳、创意表达等，来完成这项任务。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的主要学习内容，强调国家公祭日的重要性和和平的宝贵。引导学生认识到每个人都是维护和平的力量，鼓励学生在日常生活中践行和平理念。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于国家公祭日的感悟文章，深化对课文的理解和对和平的追求。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生对于国家公祭日的意义有了更深刻的认识，但在情感共鸣方面还有提升空间。有些学生在讨论时，对于历史事件的感悟不够深入，可能是因为他们与那段历史的距离较远。接下来，我会尝试引入更多亲历者的证言和故事，让学生更加直观地感受到历史的重量。

另外，海报设计环节虽然激发了学生的创意，但部分学生对于如何将课文内容与视觉元素结合仍感困惑。我计划在下一节课前，提供一些设计指导和示例，帮助学生更好地将所学知识转化为具体的表现形式。

在总结环节，我觉得自己可能没有给学生足够的思考和表达时间。下次我会留出更多时间让学生分享他们的感悟，这样不仅能够加深他们对课文的理解，还能提升他们的表达能力。七、结语

今天的课，我们共同走进了《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章，深入了解了国家公祭日的深刻含义。看到大家认真思考，积极参与，我非常欣慰。记住，历史的记忆是为了更好地走向未来，和平的钟声需要我们共同敲响。希望你们能够将今天的所学所感，带入到日常生活和学习中，不仅要有历史的责任感，更要有为世界和平贡献力量的使命感。我们下节课再见，继续探索语文的世界，感受文化的力量。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史文献：推荐学生阅读《南京大屠杀全史》、《南京大屠杀史料集》等历史文献，以更全面地了解南京大屠杀的历史真相。

-相关文学作品：推荐阅读《南京大屠杀：1937年南京大屠杀的六个星期》等文学作品，帮助学生从不同视角理解历史事件。

-纪录片：推荐观看《南京大屠杀》、《历史的回声》等纪录片，通过影像资料生动展现历史场景，增强学生的直观感受。

-研究论文：提供一些历史学者的研究论文，如《国家公祭日的设立与历史记忆的传承》等，让学生了解学术界对国家公祭日的研究动态。

2.拓展建议

-深入研究历史背景：鼓励学生通过查阅资料，深入了解南京大屠杀的历史背景，包括事件发生的原因、经过、影响等。

-分析不同视角下的历史解读：引导学生从不同角度分析历史事件，如受害者、施暴者、旁观者等，以培养多元思维。

-探访历史遗迹：建议学生利用假期或周末，参观南京大屠杀纪念馆等历史遗迹，亲身体验历史现场的震撼。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的公祭日纪念活动，通过实际行动表达对和平的追求和对历史的尊重。

-开展主题讨论：组织学生开展关于和平、历史记忆、民族情感等主题的讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。

-创作文学作品：鼓励学生尝试创作诗歌、散文、短篇小说等文学作品，表达自己对和平、历史的理解和感悟。

-参与学术研究：有条件的学生可以尝试参与历史学者的研究项目，或自主开展相关课题的研究，提升学术素养。

-撰写研究论文：引导学生撰写研究论文，总结自己在拓展学习过程中的发现和思考，锻炼学术写作能力。

-建立学习小组：建议学生建立学习小组，共同分享学习资源，讨论学习心得，形成良好的学习氛围。

-定期总结反馈：鼓励学生定期总结自己在拓展学习过程中的收获和不足，及时调整学习策略，提高学习效果。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，对积极发言、提出建设性意见的学生给予即时肯定和鼓励，同时对那些较为内向或参与度不高的学生，我会提供更多支持和引导，确保他们能够融入讨论，感受到学习的乐趣。

2.成果评价：我会检查学生个人的行动计划，不