山东省郯城县七年级生物下册 4.4.2 血管教学实录2 （新版）新人教版

山东省郯城县七年级生物下册4.4.2血管教学实录2（新版）新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：山东省郯城县七年级生物下册4.4.2节《血管》，主要包括动脉、静脉和毛细血管的结构特点、功能以及血液循环的基本过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与4.4.1节《心脏》的内容紧密相连，学生已经了解了心脏的结构和功能，在此基础上，引导学生进一步学习血管的类型、结构和功能，为理解血液循环过程打下基础。教材中列举了动脉、静脉和毛细血管的特点和功能，以及血液循环的途径。二、教学目标

1.让学生掌握血管的基本类型（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点、功能及其在血液循环中的作用。

2.培养学生通过观察、比较和归纳的方法，理解和记忆不同类型血管的特点。

3.引导学生结合生活实例，理解血液循环的实际应用，提高学生将理论知识与实际相结合的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示人体血液循环动画，让学生直观感受血管在血液循环中的作用，引发学生对血管类型和功能的兴趣。

-情境模拟：通过模拟医生诊断病情的场景，让学生根据血管的特点和功能，判断可能的疾病症状。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同类型血管的功能及其在血液循环中的重要性，鼓励学生分享自己的理解和疑问。

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟发现血管类型的实验过程，通过角色扮演加深对血管特点的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习内容，思考血管类型与血液循环之间的关系，以及如何将所学应用到生活中。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方对血管知识的应用能力，促进彼此之间的交流和思考。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲解血管的结构和功能为基础，通过讨论引导学生深入理解血液循环过程。

2.设计具体的教学活动，如进行血管模型制作实验，让学生通过动手操作加深对血管特点的认识；开展角色扮演活动，模拟医生和病人的对话，让学生在实践中理解血管疾病的症状和成因。

3.确定使用多媒体教学媒体，如播放血管和血液循环的视频资料，以及使用交互式电子白板展示血管结构图，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示人体血液循环的动画视频，引导学生关注血管在血液循环中的重要作用。随后提出问题：“你们知道人体中有哪些类型的血管吗？它们各自有什么特点和功能？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师通过讲授的方式介绍血管的基本类型（动脉、静脉、毛细血管）的结构特点、功能及其在血液循环中的作用。接着，利用多媒体展示各种血管的图片，让学生观察并比较它们的异同。随后，教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和疑问，并总结出每种血管的主要特点。最后，教师对学生的讨论进行点评和总结，确保学生掌握了血管的基本知识。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师组织学生进行血管模型制作实验，让学生动手操作，制作出动脉、静脉和毛细血管的模型。在制作过程中，学生需要运用所学知识，理解各种血管的结构和功能。完成后，教师邀请学生展示他们的模型，并解释其在血液循环中的作用。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本次课程进行总结，强调血管在血液循环中的重要性，并引导学生思考如何将所学知识应用到生活中。教师提出问题：“你们在日常生活中如何关注血管健康？如何预防血管疾病？”鼓励学生积极思考并分享自己的观点。最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于血管健康的小论文。

在教学过程中，教师注重启发式教学，鼓励学生主动参与和互动。通过实践应用环节，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和创新能力。同时，教师还关注学生的个体差异，及时给予指导和反馈，确保每个学生都能跟上教学进度。在总结与提升环节，教师引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，培养学生的实际应用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在血管模型制作实验中表现出较高的兴趣，但部分学生在理解毛细血管的结构和功能时仍存在困难，未能完全掌握其在血液循环中的作用。

2.教学改进：针对这一情况，我计划在后续的教学中增加毛细血管的实例讲解，通过展示毛细血管在人体中的实际应用场景，帮助学生更好地理解其功能。同时，加强课后辅导，对理解有困难的学生进行个别指导，确保他们能够掌握关键知识点。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：包括血液循环过程动画、血管类型介绍视频，用于课程导入和辅助教学，帮助学生直观理解血液循环和血管功能。

-图片资源：收集动脉、静脉、毛细血管的显微结构图片，以及血管在不同疾病状态下的变化图片，用于课堂展示和讨论。

-音频资源：录制血管功能和相关疾病的音频解说，供学生在课后复习时使用。

2.阅读材料：

-精选英文短文：提供关于健康生活方式的英文短文，内容涵盖饮食、运动、睡眠等方面，帮助学生了解如何通过健康的生活方式维护血管健康。

-扩展阅读：提供相关的科学文章，让学生了解更多关于血管生物学和血液循环的最新研究成果。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线生物学词典，方便学生在学习过程中查找专业术语的定义和解释。

-听力练习软件：推荐使用在线听力练习软件，学生可以通过听力练习提高对专业英语听力的理解能力。

-互动学习平台：利用在线互动学习平台，学生可以进行血管知识的小测验，以及与同伴进行讨论和交流。

4.实验模型与工具：

-血管模型：购买或制作血管三维模型，供学生直观观察和操作，增强对血管结构的学习。

-实验工具：准备实验所需的显微镜、切片等工具，让学生在实验中观察血管切片，加深对血管结构的认识。

5.教学网站与数据库：

-教学网站：推荐学生访问专门的教学网站，获取更多关于生物学的教学资源和习题。

-数据库：指导学生如何使用在线生物学数据库，查找血管相关的学术资料和案例研究。

6.专业指导与支持：

-医学专业人士讲座：邀请医学专业人士进行线上或线下讲座，分享血管健康的实际案例和研究成果。

-学习顾问：为需要额外帮助的学生提供学习顾问服务，帮助他们解决学习中遇到的问题。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：通过观察学生在课堂上的互动和发言，评估学生的参与度。特别关注学生在小组讨论中的表现，以及他们对于血管知识的理解和应用能力。

准确性：通过学生的课堂练习和提问回答，评价学生对血管类型和功能的理解准确性，以及他们能否正确应用相关知识解决问题。

2.作业与测试评价

作业质量：检查学生的课后作业，如血管结构图绘制、案例分析报告等，评估学生对血管知识的应用能力和创新能力。

测试成绩：通过单元测试和期末考试，评估学生对血管知识的掌握程度，包括对血管类型、结构和功能的理解和记忆。

3.反馈与改进

学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，收集学生对教学内容的反馈，了解他们对血管知识的掌握情况和对教学方法的看法。

教师反思：根据学生的表现和反馈，教师反思教学设计和实施过程中的优点和不足，调整教学策略，如增加实验环节或提供更多实例，以提高教学效果。九、教学评估与改进

在教授《血管》这一章节的过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习情况。首先，通过观察学生在课堂上的表现，我可以看到他们对于血管类型和功能的理解程度。学生在课堂讨论中的积极性、提问的回答质量以及他们对于问题的思考深度，都是我评估的重要依据。其次，我会检查学生的作业完成情况，包括他们对血管结构的描述、对血液循环过程的解释以及对案例分析的处理。这些都帮助我了解学生对于知识点的掌握程度。

此外，我还特别关注学生在实践活动中的参与度，比如血管模型制作实验。通过这些活动，学生能够将理论知识与实践相结合，我可以看到他们在实际操作中的表现，这对我来说是一个很好的评估机会。

根据评估结果，我发现了教学中的一些不足之处。有些学生在理解毛细血管的功能时感到困难，可能是因为缺乏足够的实例来帮助他们理解。因此，我计划在未来的教学中增加更多实际案例，比如疾病案例，来帮助学生更好地理解血管的功能和重要性。

同时，我也注意到了学生之间的个体差异。有些学生可能需要更多