全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》教学实录

全国青岛版初中信息技术第五册第三单元第13课《实体变形巧做环保箱》教学实录一、课程背景与目标定位

本节课《实体变形巧做环保箱》是针对全国青岛版初中信息技术第五册第三单元的内容，旨在通过实际操作，让学生掌握实体变形的基本方法和技巧，培养他们的创新意识和环保意识。课程以课本为基础，结合现实生活中的环保问题，让学生在动手实践中学会运用信息技术解决问题，提高他们的信息素养。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用实体变形工具，制作出具有创意的环保箱，为我国环保事业贡献自己的力量。二、教学目标

1.让学生掌握实体变形的基本工具和操作方法。

2.培养学生的空间想象能力和创意设计能力。

3.引导学生将信息技术应用于环保实践，增强环保意识和社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的计算机操作技能，了解了信息技术的基本概念，对青岛版初中信息技术第五册前几单元的内容有了初步的认识，包括基础的图形设计和简单三维建模。

2.学生在学习本节课之前，对环保主题有较高的兴趣，愿意通过动手实践来解决问题。他们在学习能力上存在差异，有的学生具有较强的空间想象力和创造力，而有的学生则需要更多的引导和练习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则偏好小组合作。

3.学生在实体变形操作中可能遇到的困难和挑战包括：对变形工具的不熟悉，难以把握变形的度和效果，以及将环保箱设计得既实用又美观。此外，如何在有限的时间内完成任务也是一个挑战。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生学习特点，本节课采用讲授与案例研究相结合的方法，辅以项目导向学习，让学生在实际操作中掌握实体变形的技能。

2.设计教学活动包括小组合作完成环保箱设计，通过角色扮演激发学生的创新设计思维，以及组织讨论，让学生分享设计理念和遇到的问题，促进互动交流。

3.教学媒体使用上，利用多媒体教学演示案例，使用互动式白板让学生直观感受变形效果，同时利用计算机辅助设计软件，让学生动手实践，实时反馈设计结果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一些环保箱的图片，引导学生关注环保问题，提问学生如何利用信息技术来设计和制作一个环保箱。通过图片和问题激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解实体变形的基本概念和工具，通过实际操作演示如何进行简单的实体变形。然后，学生跟随教师的步骤，尝试对基本的几何体进行变形操作，掌握变形工具的使用方法。接着，教师展示一些优秀的环保箱设计案例，引导学生思考如何将实体变形应用到环保箱的设计中。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组，每组根据教师提供的素材库，选择合适的几何体进行实体变形，设计出自己小组的环保箱。在操作过程中，学生可以互相讨论、协作，教师巡回指导，解答学生的疑问。每个小组完成后，进行展示和评价，其他小组提出建议和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：学生根据之前的讨论和反馈，对环保箱设计进行优化和改进。教师鼓励学生发挥创意，考虑环保箱的实用性和美观性。最后，每个小组提交最终的设计作品，教师进行总结评价，强调实体变形在实际应用中的价值。

具体教学过程如下：

1.情境导入

-展示环保箱图片，引导学生关注环保问题。

-提问：你们认为如何利用信息技术来设计和制作一个环保箱？

-引导学生思考，激发学习兴趣。

2.新知探索

-讲解实体变形的基本概念和工具。

-示范操作：对基本几何体进行变形，展示变形效果。

-学生跟随示范，尝试实体变形操作。

-展示优秀环保箱设计案例，引导学生思考应用方法。

3.互动体验

-学生分组，每组选择素材进行实体变形设计。

-学生互相讨论、协作，教师巡回指导。

-每组完成设计后，进行展示和评价。

-收集其他小组的建议和反馈。

4.实践应用

-根据反馈，优化和改进环保箱设计。

-强调实用性和美观性，鼓励创意发挥。

-每组提交最终设计作品。

-教师总结评价，强调实体变形的应用价值。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生掌握了实体变形的基本技能，并在环保箱设计实践中提升了创新能力。但从学生的反馈来看，部分学生在操作过程中对变形工具的使用仍显得不够熟练，且在设计理念的表达上存在一定的困难。

2.教学改进：针对上述问题，未来教学中可以增加更多的操作练习环节，让学生有更多机会动手实践，提高操作熟练度。同时，可以引入更多的设计理念讨论，通过小组讨论和头脑风暴，帮助学生打开思路，提升设计理念和表达的能力。此外，可以适当调整教学节奏，确保每个环节的时间分配更加合理，使教学效果最大化。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与环保箱设计相关的视频，如环保箱的使用场景、创意设计过程等，用于导入课程，激发学生的学习兴趣。

-图片资源：搜集各种环保箱的设计图片，包括成功案例和创意设计，用于辅助教学，帮助学生理解实体变形在实际设计中的应用。

-音频资源：准备与环保主题相关的音频，如环保宣传口号、环境音乐等，用于营造课堂氛围，增强学生的环保意识。

2.阅读材料：

-精选与信息技术和环保相关的英文短文，内容涵盖环保箱设计的意义、实体变形技术的应用等，旨在提高学生的英语阅读能力，同时加深对课程内容的理解。

-提供与环保箱设计相关的技术文档和教程，让学生在课后自主学习和参考，提升他们的设计技能和知识水平。

3.在线工具：

-利用在线三维建模软件，如Blender、SketchUp等，让学生在云端进行环保箱的设计和实体变形操作，提高学习效率。

-提供在线学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，上面有关于三维建模和设计的相关课程，供学生自学和巩固知识。

-使用在线协作工具，如Trello、Slack等，方便学生分组合作，进行项目管理和进度跟踪。

4.硬件资源：

-确保每个学生都能使用到计算机和必要的绘图软件，以便他们能够亲自动手实践。

-配置3D打印机，让学生有机会将他们的设计实体化，增强他们的成就感。

5.教学支持：

-邀请专业人士进行课堂讲座，分享环保箱设计的经验和行业动态，开阔学生的视野。

-建立学生作品展示平台，鼓励学生分享自己的设计，互相学习交流。

-提供定期的辅导和答疑时间，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，确保他们能够掌握课程内容。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，教师将观察学生在小组讨论和互动体验中的参与度，针对学生的操作表现和设计思路给予即时反馈，指导学生如何更好地运用实体变形技术，同时鼓励他们提出创新的设计理念。

2.成果评价：课程结束时，