第五单元 交流平台与初试身手（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

第五单元交流平台与初试身手（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教学背景

授课内容：第五单元交流平台与初试身手

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文三年级上册。

本节课旨在让学生通过交流平台的学习，掌握本单元的写作技巧，并在初试身手中运用所学知识进行创作。结合三年级学生的认知水平和语文素养，通过互动讨论、实例分析和实践操作，提高学生的写作能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用所学词汇和句式，准确、流畅地表达自己的思想。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的写作技巧，提高学生逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对语文美的感知能力，激发创作灵感，提升审美素养。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用课文中的故事情节或生活实例，创造情境，引发学生对写作的兴趣和思考。

-情境模拟：设置模拟写作场景，如编写日记、信件或小故事，让学生在实践中学习运用语言表达。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的写作技巧和构思方法，促进学生思维碰撞。

-角色扮演：让学生扮演小作家，分享自己的写作心得，或扮演读者，提出修改意见，增强互动性。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成写作练习后，引导他们反思写作过程中的亮点和不足。

-同伴评价：组织学生互评，让他们学会欣赏他人作品，提出建设性意见，同时提高自己的评价能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用课文相关的视频、图片和音频，以直观的方式帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，以丰富学生的阅读体验，加深对课文的理解。

3.在线工具：运用在线教育平台和互动教学软件，如电子白板和在线写作辅助工具，提高教学互动性和学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段生动的动画故事引入，故事中主人公遇到表达不清的问题，引发学生思考如何更好地表达自己的想法。通过问题“如果你是小主人公，你会怎么帮助他？”激发学生的兴趣和参与感。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生回顾课文中的写作技巧，如如何开头、如何组织中间部分、如何结尾。通过分析课文中的经典句型，让学生模仿并运用到自己的写作中。同时，教师给出一些关键词汇，帮助学生丰富写作内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组根据教师提供的主题进行写作练习。小组成员轮流分享自己的写作思路和草稿，其他成员提出修改建议。教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并鼓励他们大胆尝试不同的写作风格。

4.实践应用（5分钟）

内容：每组选派一名代表，将本组的写作作品在全班范围内分享。其他学生倾听并给出反馈。教师总结本次写作活动的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在今后的写作中继续运用所学技巧。最后，布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。六、教学反思

这堂课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生在实践中掌握了写作技巧。看到他们积极参与、互相学习，我感到非常欣慰。但也有学生写作时仍显得有些吃力，可能是因为对课文理解不够深入。今后，我会更加注重学生对课文的理解，同时提供更多的写作实践机会，帮助他们更好地运用所学知识。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：选取与课文主题相关的视频片段，如动画、纪录片等，用于导入课程，增强学生的学习兴趣和直观感受。例如，在学习《秋天的雨》一文时，播放一段描绘秋天景象的视频，让学生感受秋天的变化和课文所传达的情感。

-图片资源：收集与课文内容相关的图片，如自然风光、人物形象等，用于辅助学生理解课文内容。例如，在学习《富饶的海洋》一文时，展示海洋生物的图片，帮助学生了解海洋的丰富生态。

-音频资源：使用课文原文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文的语音语调，提高朗读能力。同时，可以播放与课文内容相关的音乐，营造学习氛围。

2.阅读材料：

-文本拓展：选取与课文主题相关的短文或文章，作为课后的拓展阅读材料。这些材料应包含与课文相似的主题、风格或写作技巧，以帮助学生进一步巩固和拓展所学知识。例如，在学习《狼和小羊》的故事后，提供其他寓言故事的短文，让学生了解不同故事的寓意和表达方式。

-写作示例：收集优秀的同龄学生写作作品，展示在班级中，作为学生写作的参考和激励。同时，可以提供一些经典的儿童文学作品，供学生学习和欣赏。

3.在线工具：

-互动教育平台：利用在线教育平台，如电子白板、在线讨论区等，提供丰富的教学互动功能。教师可以通过这些平台发布作业、测试和教学资源，学生可以在线提交作业、参与讨论和复习课程内容。

-写作辅助工具：使用在线写作辅助工具，如语法检查器、同义词推荐工具等，帮助学生提高写作质量和效率。这些工具可以帮助学生检查作文中的语法错误、拼写错误，并提供修改建议。

-词汇学习工具：利用在线词汇学习工具，如在线词典、词汇卡片应用等，帮助学生记忆和掌握新词汇。这些工具通常包括发音、例句和词性等信息，有助于学生全面理解单词的用法。

4.教学辅助材料：

-练习题库：整理与课文内容相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，用于课后巩固。这些题目应覆盖课文的主要知识点，帮助学生检测自己的学习效果。

-写作指导手册：编写一份写作指导手册，包含写作技巧、修辞手法、文章结构等内容。学生可以随时查阅，以指导自己的写作实践。

5.教学资源库：

-教师资源库：建立一个教师资源库，包含各种教学资源，如课件、教案、教学视频等。教师可以根据需要从中选择合适的资源，丰富教学内容和形式。

-学生资源库：为学生提供在线资源库，包含电子书籍、学习资料、互动游戏等。学生可以根据自己的兴趣和学习需求，自由选择资源进行学习。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与程度和表现，及时给予针对性的反馈。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予肯定和表扬；对于参与度较低的学生，我会鼓励他们大胆表达，并提供必要的指导。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的作品，并提供具体的评价和建议。同时，我会鼓励学生之间相互分享自己的行动计划，从中学习和借鉴他人的优点。

3.自我反思：我会引导学生回顾自己的学习过程，让他们思考在学习中遇到的困难和如何克服这些困难。此外，我会鼓励学生思考如何将课文中关于健康生活方式的理念融入到自己的日常生活中，并通过写作或口头表达的方式分享自己的思考和计划。九、结语

同学们，这节课我们一起探讨了如何通过交流平台和初试身手