第三单元写作《议论要言之有据》教学实录 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第三单元写作《议论要言之有据》教学实录2024—2025学年统编版语文九年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第三单元的写作内容，即《议论要言之有据》。教材中涉及到议论的基本结构、论据的分类和运用、如何使议论更有说服力等方面的内容。通过本节课的学习，同学们将掌握如何运用确凿的论据来支撑自己的观点，使议论更加有力。二、教学目标

1.让学生理解并掌握议论写作中“言之有据”的重要性，学会使用合适的论据来支持自己的观点。

2.培养学生搜集、筛选和运用论据的能力，以及构建逻辑严密、条理清晰的议论结构。

3.引导学生通过实际案例练习，提高在写作中运用逻辑推理和批判性思维解决问题的能力，增强语文表达效果。三、教学难点与重点

1.教学重点

-议论文章的论据类型与使用：本节课的核心是让学生掌握事实论据、理论论据和个人见解论据的区分与运用。例如，通过分析教材中的例文，让学生了解不同类型的论据如何增强议论的说服力。

-论据的选择与论证的有效性：强调在议论写作中，选择与论点紧密相关、真实可靠、有力有节的论据，以及如何通过合理的逻辑推理来展开论证。比如，通过练习，让学生学会如何从多个论据中筛选出最有力且贴切的论据来支持自己的观点。

2.教学难点

-论据的真实性与可靠性判断：学生往往难以判断一个论据的真实性和可靠性。例如，面对网络上的信息，学生需要学会甄别哪些可以作为有效的论据，哪些需要进一步验证或排除。

-论证逻辑的严密性：学生在写作时容易忽视论证逻辑的严密性，导致论证过程出现漏洞。例如，在分析一个社会现象时，学生需要学会如何构建连贯的逻辑链条，避免跳跃式的思维和论证过程中的逻辑错误。教学中，教师可以通过实例分析，指出学生作品中常见的逻辑漏洞，并指导他们如何进行修正。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解教材中的例文，使学生理解“议论要言之有据”的原则和方法。

-案例分析法：引导学生分析优秀议论文章中的论据使用，以及如何构建逻辑严密的论证。

-实践练习法：让学生现场练习撰写议论段落，即时反馈，巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示教材内容和案例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件应用：利用在线编辑工具，让学生实时编写和修改文章，提高写作效率。

-网络资源整合：整合网络资源，提供更多实例和素材，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组社会现象的图片或视频，如环保问题、青少年沉迷网络等，引导学生进行简短讨论，激发学生的兴趣和思考。接着提出问题：“在讨论这些现象时，如何使我们的观点更有说服力？”从而引出本节课的主题《议论要言之有据》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解议论文章的基本结构和要素，然后重点介绍论据的种类和特点，通过教材中的例文，展示如何选择和运用不同类型的论据来支持论点。接着，教师引导学生分析例文中的论据使用，讨论哪些论据有效，哪些不够有力，并总结出有效论据的特征。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组，每组选择一个社会议题进行讨论。要求每组学生提出自己的观点，并至少找到三个论据来支持。在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生筛选和优化论据，引导学生构建合理的论证逻辑。讨论结束后，每组选代表进行分享，其他组进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个具体的写作任务，如“就校园欺凌现象提出自己的看法”，要求学生在5分钟内快速构思并写下自己的观点和论据。写作完成后，教师随机抽取几份作业进行点评，强调论据的选择和论证的逻辑性，以及如何在有限的时间内组织有效的议论。

5.总结反馈（5分钟）

内容：教师对本次课的学习内容进行简要总结，强调论据的重要性和使用技巧。同时，对学生的表现进行反馈，指出优点和需要改进的地方，布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇完整的议论文章。

6.课后作业布置（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生在下一堂课前提交一篇关于某一社会议题的议论文章，文章中必须包含至少三种不同类型的论据，并且论证逻辑要清晰、严密。

7.课堂小结（5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。教师总结学生的发言，强调议论写作的要点，鼓励学生在日常写作中积极运用所学知识。

8.课堂延伸（5分钟）

内容：教师提出一些相关的课外阅读材料和思考题，鼓励学生在课后进行延伸学习，进一步深化对议论写作的理解和应用。同时，教师提醒学生关注社会热点，尝试运用所学的议论技巧进行分析和评论。六、教学反思与改进

这节课下来，我发现学生们对于论据的理解和运用有了明显的提高，但同时也暴露出一些问题。有些学生在选择论据时还是过于随意，没有很好地把握论据与论点之间的关联性。接下来，我打算加强这一方面的训练，比如通过更多实例的分析，让学生学会如何精准地选择和运用论据。

另外，我也注意到在互动体验环节，一些学生对于如何构建逻辑严密的论证还是感到有些困难。我想在后续的教学中，可以加入更多关于逻辑推理的练习，帮助学生提高这方面的能力。

此外，课后作业的批改也让我发现，部分学生的写作速度还有待提高。未来我会考虑在课堂上加入一些写作速度训练的环节，确保学生们能够在规定时间内完成高质量的议论文章。通过这些改进，我相信学生们在议论写作方面会有更大的进步。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作一系列关于逻辑推理和议论写作的PPT课件，涵盖基本概念、方法技巧、案例分析等内容，以图文并茂的形式，增强学生的学习兴趣和理解力。

-案例库：搜集不同类型的议论文章案例，包括经典例文和学生的优秀作品，用于课堂分析和讨论，帮助学生掌握论据的选择和运用。

-视频资源：整合有关逻辑推理和议论写作的教学视频，如公开课、专家讲座等，让学生通过视频学习，直观感受议论写作的技巧和方法。

-文章资源：提供一系列相关文章，包括学术论文、时评、杂文等，供学生阅读和学习，拓宽知识视野，提高分析问题的能力。

在线学习平台：

-远程教学：利用在线学习平台，进行远程教学，为学生提供灵活的学习时间和空间，特别是对于请假或因病不能到校的学生，能够保证他们的学习进度不受影响。

-互动讨论区：设立在线讨论区，鼓励学生在平台上发表自己的议论文章，进行交流和互评，提高写作能力和批判性思维。

-作业提交与反馈：通过在线平台布置和收集作业，教师可以及时批改和反馈，学生也能迅速了解自己的学习成果和需要改进的地方。

技术支持：

-教学设备维护：定期检查和维护教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等，确保教学过程中设备