第三单元《 我们在公共场所-我们小点儿声》（教学实录）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

第三单元《我们在公共场所——我们小点儿声》（教学实录）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《我们在公共场所——我们小点儿声》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册第三单元。本节课主要内容包括：认识公共场所，了解公共场所的规则，学会在公共场所保持安静，尊重他人。通过案例分享、小组讨论等形式，引导学生养成良好的公共场所行为习惯。二、核心素养目标

1.让学生能够理解公共场所的概念，培养公共参与意识。

2.引导学生自觉遵守公共场所的规则，提升法治素养。

3.培养学生在公共场所保持适当音量的自觉性，增强尊重他人、文明礼貌的社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握在公共场所保持安静的重要性以及相应的行为规范。具体包括：

-认识公共场所，如图书馆、电影院、医院等，并了解这些场所的基本规则（如在图书馆不大声讲话）。

-学会尊重他人，理解在公共场所大声喧哗会对他人造成干扰，影响他人的体验。

-掌握在不同公共场所适当控制音量的方法，例如在电影院观看电影时保持沉默，在医院等待时低声交谈。

2.教学难点

本节课的教学难点在于引导学生将理论知识转化为实际行动，具体包括：

-让学生理解并体会到公共场所规则的重要性，难点在于如何将抽象的规则意识转化为学生的自觉行为。例如，学生可能知道在图书馆需要安静，但在实际情境中可能难以控制自己的行为。

-培养学生在不同公共场所根据具体情况调整音量的能力，难点在于如何让学生意识到不同场合对音量的不同要求，并能够灵活应对。例如，学生可能知道在教堂需要安静，但不知道在公园里大声玩耍也是不合适的。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将准备好的公共场所场景视频和图片，如图书馆、电影院、医院的实际场景，用于导入课程和辅助教学，帮助学生直观感受不同场所的安静要求。

2.阅读材料：准备与公共场所规则相关的英文短文，让学生通过阅读了解在不同文化背景下公共场所的行为规范。

3.在线工具：使用在线互动游戏和音量控制练习软件，让学生在游戏中学习如何在公共场所适当控制自己的音量。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段公共场所喧闹的视频，引发学生的关注。接着提问：“你们在视频中看到了什么？这样的行为会带来什么后果？”通过学生的回答，引导学生思考公共场所保持安静的重要性。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师展示不同公共场所的图片，引导学生观察并说出每个场所的特点和规则。

-以图书馆为例，教师讲解图书馆的规则，并让学生模拟在图书馆大声喧哗的场景，让学生感受不遵守规则带来的不适。

-教师引导学生讨论如何在公共场所保持适当音量，并分享一些实用的技巧。

-学生分小组，每组设计一个公共场所的海报，海报上需要包含场所名称、规则介绍、文明行为提示等元素。小组成员合作完成海报设计，期间教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.实践应用（约10分钟）

内容：各小组将完成的海报展示给全班同学，并简要介绍他们的设计理念和海报内容。教师引导学生评价每个小组的海报，重点讨论海报中提到的公共场所规则和文明行为。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调公共场所保持安静的重要性，并鼓励学生在生活中践行所学。最后，教师布置作业，让学生回家后与家人分享公共场所的规则，并尝试在家庭聚会或公共场所中实践控制音量的技巧。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和小组合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习公共场所规则。看到学生们能够主动参与到讨论中，并在模拟实践中积极尝试，感到非常欣慰。但也有学生对于公共场所规则的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续强化。此外，我也发现部分学生在实际操作中还是难以控制自己的音量，这说明我们需要更多地在实际生活中加以引导和练习。接下来，我计划在课堂外也创造一些机会，让学生能够在真实环境中实践所学，进一步提升他们的公共道德素养。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同公共场所的图片，如图书馆、电影院、医院、公园等，用于展示和讨论每个场所的安静规则。

-视频素材：录制或下载公共场所遵守规则和违反规则的短视频，用于课堂导入，引发学生思考和讨论。

-音频素材：准备不同音量的音频片段，让学生辨识哪个是适当的公共场所音量，哪个不是。

阅读材料：

-英文文章：选取关于公共场所行为规范的英文短文，让学生在阅读中了解不同文化背景下对公共场所行为的要求。

-英文书籍：推荐与学生年龄相符的英文绘本或书籍，其中包含公共场所规则的内容，作为课后阅读材料。

实践工具：

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如图书管理员、电影院工作人员等，让学生在模拟情景中扮演不同角色，体验和遵守公共场所规则。

-海报制作材料：提供彩色纸张、画笔、剪刀等材料，供学生在小组活动中制作关于公共场所规则的海报。

-个人行动计划表：设计一份个人行动计划表，让学生记录自己在公共场所的行为，包括遵守规则的例子和需要改进的地方。

教学资源具体应用：

-在导入环节，使用图片和视频素材引起学生对公共场所规则的兴趣，通过对比遵守规则和违反规则的情景，让学生感受到规则的重要性。

-在新知学习环节，利用音频素材让学生实际听到不同音量的效果，理解在公共场所控制音量的必要性。

-在实践应用环节，学生通过角色扮演游戏模拟不同公共场所的场景，体验和练习如何遵守规则。

-在小组活动中，学生使用海报制作材料来表达他们对公共场所规则的理解，并通过展示和讨论互相学习。

-课后，学生阅读英文文章和书籍，加深对公共场所规则的理解，并在个人行动计划表中记录自己的实践情况，以便不断改进。

这些教学资源与支持旨在帮助学生全面理解公共场所规则，并将所学应用到实际生活中，培养他们的社会责任感和公民素养。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.观察日记：要求学生在家中或公共场所观察他人遵守公共场所规则的情况，记录下至少三件遵守规则和三件违反规则的行为，并分析这些行为对周围环境的影响。

2.角色扮演视频：学生分组，每组选择一个公共场所的情景，通过角色扮演的方式拍摄一个简短的视频，展示如何在公共场所保持安静和遵守规则。

3.英文写作：让学生用英文写一篇短文，介绍自己在公共场所遵守规则的一次经历，包括场所、规则、行为和感受。

作业反馈：

在批改学生的观察日记时，我注意到大部分学生能够准确地记录下遵守和违反规则的行为，但有些学生在分析行为对环境影响时缺乏深度。针对这一问题，我在作业反馈中提出，希望他们在下一次的观察中，能够更加深入地思考规则的重要性以及个人行为对他人和环境的影响。

对于角色扮演视频，学生们的创意和表现力让我印象深刻。在反馈中，我肯定了他们的努力，并提出了视频拍摄技巧的建议，如如何更好地使用镜头、如何更自然地表达角色情感等，以提升视频的整体效果。

在英文写作的反馈中，我发现一些学生能够流畅地用英文表达自己的经历，但部分学生在语法和句式使用上存在错误。我在反馈中逐