Unit 3 What would you like Part A Lets talk Lets learn大单元整体教学实录表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stalkLet’slearn大单元整体教学实录(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit3WhatwouldyoulikePartA的Let’stalk和Let’slearn部分。本单元主要围绕食物和饮料这一主题，旨在帮助学生学会如何用英语询问和表达喜好。通过本节课的学习，学生将能够：

1.听懂并在实际情景中运用句型“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”进行询问和回答。

2.学习并掌握本节课所学的食物和饮料单词，如“soup,salad,sandwich,milk,tea”等。

3.培养学生的交际能力和合作意识，提高英语实际运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和句型，具备初步的听说能力，但可能在表达个人喜好和饮食选择时词汇量和句型使用不够丰富。学生对健康饮食的概念有初步了解，但具体到如何用英语描述健康饮食的选择和习惯，可能缺乏相应的语言实践。

2.内容规划：

-以Unit3Whatwouldyoulike?PartA中的Let’stalk和Let’slearn为教学内容核心，引导学生学习食物和饮料相关的词汇和句型。

-设计一个“健康饮食日”主题，通过阅读材料介绍健康饮食的重要性，让学生识别和描述健康食物。

-通过听力练习，让学生听懂并练习使用目标语言询问和回答食物喜好。

-安排小组讨论活动，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇，讨论自己的饮食选择和健康习惯。

-设计互动游戏，如“健康饮食配对”或“饮食选择接力”，以增加课堂趣味性和互动性。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够进行简单的日常对话，对食物和饮料类词汇有一定了解，如“apple,banana,water”等，并能用简单句型表达自己的喜好，如“Ilike...”。

2.学生的学习兴趣通常集中在有趣的活动和实际操作上，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。在能力方面，学生能够听懂教师的基本指令，并能够模仿和练习新学的语言点。在风格上，学生倾向于视觉和动手操作相结合的学习方式，对直观的图片和实物反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些新词汇的发音和拼写可能感到困难，特别是在快速对话中准确理解和回应；在描述个人喜好时可能缺乏足够的词汇和句型支持；以及在真实的交流场景中，可能因为紧张或缺乏自信而无法流利地表达自己的意愿。此外，对于健康饮食的概念和词汇，学生可能不太熟悉，需要额外的引导和解释。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统、白板、教学卡片

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：PPT教学课件、食物图片库、健康饮食视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏互动、情景对话模拟五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示健康饮食相关的图片，如各种食物和饮料的图片，以及健康饮食的标志。

-提问：“你们知道哪些食物是健康的？为什么？”

-引导学生思考健康饮食的重要性，并引出本节课的主题：“Whatwouldyoulike?”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Let’slearn部分的图片和单词卡片，让学生先自主识别并尝试朗读。

-听力训练：播放Let’stalk部分的对话录音，让学生听后回答问题，如：“WhatdoesMikelike?WhatdoesChenJielike?”

-词汇学习：讲解本节课的重点词汇“soup,salad,sandwich,milk,tea”，并通过例句展示如何使用这些单词。

-句型练习：通过PPT展示句型“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”，引导学生模仿并练习对话。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们喜欢的食物和饮料，并尝试用英语表达。

-角色扮演：选取几组学生，分别扮演服务员和顾客的角色，进行点餐的对话练习。

4.实践应用（5分钟）

-设计一个简单的健康饮食配对游戏，让学生将食物图片和对应的英文单词配对。

-鼓励学生在游戏中使用目标语言，如：“I’dlikeasandwich.”

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的食物和饮料词汇，以及如何用英语询问和表达喜好。

-邀请学生分享他们在实践应用环节的感受和学习心得。

-强调健康饮食的重要性，并鼓励学生在日常生活中做出健康的选择。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中与家长一起制定一个健康饮食计划，并用英语描述他们的计划。

-提醒学生复习本节课学习的内容，并准备下节课的讨论。

7.课堂结束（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了目标语言。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养健康饮食习惯。

-宣布下课，让学生有序离开教室。六、教学反思与改进

这节课下来，我觉得学生们对于食物和饮料的英语表达有了明显的提升，他们能够较为流畅地使用“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”进行交流。但在角色扮演环节，一些学生还是显得紧张，没有完全放开。我想在下次课上，我可以给他们更多的时间去准备，也许还可以加入一些简单的道具，来帮助他们更好地进入角色。

另外，我也注意到在词汇学习部分，有些学生对新单词的记忆不够牢固。下次我会尝试用更多的游戏和互动活动来帮助他们记忆单词，比如单词接龙或者闪卡游戏，这样既能增加趣味性，也能提高记忆效果。

最后，我觉得可以增加一些关于健康饮食的小贴士，让学生们在学习英语的同时，也能了解到如何选择健康的食物，这样就能把课堂内容和学生的日常生活结合起来，让学习更加有意义。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大多数学生能够积极参与，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在使用目标语言进行交流时，能够较为准确地表达自己的喜好，但在词汇拼写和句型使用上还有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求制定健康饮食计划，并在表达中运用所学词汇和句型，但部分学生在单词拼写上存在错误。

测试成绩：单元测试显示，学生在食物和饮料词汇的掌握上进步明显，但在实际运用句型进行交流时，仍有个别学生表现不够流畅。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂活动有趣，但希望在词汇记忆上得到更多帮助。他们提出希望有更多的机会进行口语练习。

教师反思：我将考虑在未来的课程中增加更多记忆游戏和口语练习环节，以满足学生的需求。同时，我会更加关注学生在实际运用中的错误，及时给予纠正和指导。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：包括介绍健康饮食和生活习惯的短片，以及展示不同食物和饮料制作过程的视频，用于导入新课和激发学生的兴趣。

-图片资源：收集各种食物、饮料和健康生活方式相关的图片，用于辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-音频资源：提供目标对话和单词的标准发音录音，供学生在课堂上跟读和模仿，提高发音准确性。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选与Unit3主题相关的英文短文，如“HealthyEatingHabits”和“ADayofHealthyFood”，这些文章不仅介绍健康生活方式的核心要素，还包含本单元的重点词汇和句型。

-补充阅读材料：设计一些关于食物营养和健康饮食选择的补充阅读材料，以丰富学生的知识储备。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如WordReference或CambridgeDictionary，以辅助他们查找单词的含义、发音和用法。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力材料，帮助学生提高英语听力水平。

-互动学习平台：使用学校提供的互动学习平台，如Moodle或Edmodo，发布课程资料、作业和测试，以及提供在线讨论区，方便学生随时复习和交流。

4.教学辅助工具

-白板和马克笔：在课堂上使用白板和马克笔，展示关键词汇、句型和图表，以直观的方式帮助学生理解和记忆。

-教学卡片：制作教学卡片，包含食物和饮料的图片以及对应的英文单词，用于词汇教学和游戏活动。

5.教学活动资源

-角色扮演道具：准备一