七年级生物上册 2.3.1《病毒》教学实录2 （新版）济南版

七年级生物上册2.3.1《病毒》教学实录2（新版）济南版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：济南版七年级生物上册2.3.1《病毒》，主要讲解病毒的结构、分类、繁殖方式以及对人类生活的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的细菌、真菌等微生物知识相联系，通过对病毒的结构和繁殖方式的讲解，帮助学生建立完整的微生物概念体系。教材中涉及病毒对人类生活的影响，与学生已有的生活经验相结合，提高学生对生物学的兴趣和认识。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、分析病毒的结构和繁殖方式，提高学生的科学探究能力和实验操作技能。

2.科学思维：训练学生运用比较、分类等方法，对病毒进行科学思考和理性分析，形成科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，养成尊重事实、勇于质疑的科学态度。

4.责任意识：引导学生关注病毒对人类生活的影响，提高学生的社会责任感和关爱生命的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-病毒的结构特点：明确病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，无细胞结构，这一知识点是理解病毒基本特征的关键。

-病毒的繁殖方式：详细讲解病毒如何依赖宿主细胞进行繁殖，包括吸附、注入遗传物质、合成病毒组件、组装和释放等步骤，这是理解病毒生命周期的基础。

-病毒与人类生活的关系：强调病毒对人类健康的影响，如流感病毒、新冠病毒等，以及预防病毒感染的方法。

2.教学难点：

-病毒的非细胞结构：学生可能难以理解病毒没有细胞结构却能进行繁殖的现象。可以通过比喻（如将病毒比作“寄生虫”）来帮助学生理解。

-病毒繁殖的详细过程：学生可能对病毒如何具体利用宿主细胞进行繁殖感到困惑。可以通过动画演示或图解来展示病毒繁殖的各个阶段，帮助学生形象地理解。

-病毒防控措施：如何有效预防病毒感染是学生可能难以掌握的难点。可以通过案例分析，如新冠病毒疫情期间的防控措施，让学生了解预防病毒感染的实践方法。四、教学资源

-软硬件资源：生物实验室、显微镜、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统、在线课堂平台

-信息化资源：多媒体课件、病毒结构及繁殖动画、疫情相关新闻报道视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验观察、问答互动五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些病毒引起的疾病案例，如流感、新冠病毒感染等，引导学生思考病毒对人类生活的影响。接着提问：“你们对病毒有什么了解？”让学生分享已有的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过多媒体课件介绍病毒的基本结构，展示病毒的三维模型，让学生直观地了解病毒的非细胞结构。

-利用动画资源展示病毒的繁殖过程，引导学生观察病毒如何侵入细胞、利用宿主细胞机制进行繁殖。

-讲解不同类型的病毒及其对人类的影响，如DNA病毒、RNA病毒等，并通过实例说明病毒如何引发疾病。

-通过案例分析，如流感病毒的传播和防控，让学生了解病毒防控的基本知识。

-教师在讲解过程中，通过提问和讨论，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学内容设计一个病毒防控的海报。海报内容应包括病毒的基本信息、繁殖过程、防控措施等。学生需要将抽象的知识转化为形象的视觉作品，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调病毒的基本特征、繁殖过程和防控措施。同时，引导学生思考病毒与人类生活的关系，提高学生的健康意识和社会责任感。最后，教师布置相关的作业，如撰写一篇关于病毒防控的小论文，以加深学生对课程内容的理解和应用。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对病毒的非细胞结构和繁殖过程的理解较为困难，尽管通过动画和模型进行了展示，但仍有部分学生无法完全理解。另外，在实践应用环节，部分小组的海报设计缺乏创意，未能充分体现出病毒防控的核心知识。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加实验环节，如让学生观察病毒侵染细胞的实验，以增强学生的直观感受。同时，可以引入更多的现实案例，如不同病毒引起的疫情，以提高学生的学习兴趣。在实践应用环节，可以提供更多的设计指导和素材，鼓励学生发挥创意，更好地将所学知识应用于海报设计中。此外，课后可以提供额外的学习资源，如病毒繁殖的互动教学软件，帮助学生巩固知识点。七、结语

同学们，今天我们一起学习了病毒的基本知识，了解了它们独特的结构和繁殖方式，也探讨了病毒对人类生活的影响。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，增强自我保护意识，学会科学防控病毒。记得，学习生物不仅仅是获取知识，更重要的是学会用科学的方法思考问题，培养我们的科学素养。如果你们对病毒还有任何疑问，或者想要了解更多相关知识，可以随时来找我讨论。让我们一起努力，探索生物学的奥秘吧！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括病毒的结构图、病毒繁殖过程图、不同病毒颗粒的电子显微镜图像等，用于导入新课和辅助学生对病毒形态和繁殖方式的直观理解。

-视频素材：涵盖病毒感染和繁殖过程的动画视频，以及关于病毒防控的新闻报道和科普视频，增强学生对病毒传播和防控措施的感性认识。

-音频素材：选取有关病毒的科普讲座录音，以及病毒防控相关的广播节目，让学生在听力练习中获取知识。

阅读材料：

-英文文章：提供与健康生活方式和病毒防控相关的英文文章，如《如何预防流感》、《新冠病毒的传播与防控》等，旨在提高学生的英语阅读能力，同时加深对病毒防控知识的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读《病毒与人》、《疾病的故事》等专业但易于理解的生物学书籍，帮助学生从更广泛的视角了解病毒与人类健康的关系。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计表格让学生记录自己的日常健康习惯，如洗手次数、戴口罩情况、运动频率等，培养学生的健康意识和自我管理能力。

-记录本：鼓励学生记录自己在学习病毒相关知识过程中的疑问、发现和感悟，定期进行反思和总结。

教学资源支持细节：

-多媒体资源使用时，确保素材内容准确无误，与教材内容紧密对应，避免出现误导信息。

-阅读材料的选择要考虑到学生的英语水平，既要保证材料的难度适中，又要确保其内容的科学性和实用性。

-实践工具的设计要简洁明了，易于学生使用，同时能够有效地帮助学生将理论知识应用到实际生活中。

-定期更新教学资源，引入最新的病毒研究成果和防控策略，保持教学内容的时代性和前沿性。

-在教学过程中，充分利用学校的硬件设施，如多媒体教室、网络资源等，提高教学效率和质量。

-鼓励学生参与教学资源的开发和整理，如让学生自己制作病毒防控海报、搜集相关新闻资料等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-教学资源的运用要结合学生的实际情况，考虑到学生的个体差异，提供不同层次的学习材料，满足不同学生的学习需求。九、评价与反馈机制

1.过程评价：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的参与度、合作能力和对病毒知识的理解程度，针对学生的表现给予积极的即时反馈和建设性意