情态动词must（教学实录）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

情态动词must（教学实录）-2024-2025学年人教版英语八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语八年级上册

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授教材第三章SectionA中的情态动词must，内容包括情态动词must的用法、must表示推测和必须的含义，以及相关句型的练习。通过本节课的学习，学生将掌握情态动词must的基本用法，并能在实际语境中正确运用。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用情态动词must表达必须和推测的情境，能够准确构造相关句子。

2.文化意识：学生通过情景练习，了解在不同文化背景下must的使用差异。

3.思维品质：学生能够通过课堂讨论，分析must在不同语境中的意义变化，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，总结情态动词must的用法，提高自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词must的用法：本节课的核心内容是掌握情态动词must在表达必须和推测时的用法。例如，"Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner."（你必须晚饭前完成作业。）以及"Youmustbetiredafterthelongjourney."（你一定在长途旅行后感到很累了。）

-句型构造：强调情态动词must后接动词原形的句型，如："Hemuststudyhard."（他必须努力学习。）

2.教学难点

-must与haveto的区分：学生在使用must和haveto时容易混淆。例如，"Youhavetostudyforthetest."（你必须为考试学习。）与"Youmustbeatthemeeting."（你必须参加会议。）的区别。

-难点例子：解释在表达客观需要时使用haveto，而在表达主观要求或强调个人观点时使用must。

-must表示推测时的不确定性：学生可能会错误地认为must表示推测时总是绝对肯定。例如，"Shemustbeathomenow."（她现在一定在家。）实际上，这句话表示的是一种较有把握的推测，但并非绝对肯定。

-难点例子：通过例句让学生理解，"Hemustbeover50."（他一定超过50岁了。）表达的是一种推测，但并非确定无误，可能需要进一步的信息来确认。

-情态动词must的否定形式：学生可能不知道must的否定形式是neednot或don'thaveto，而不是mustnot。

-难点例子：展示正确用法，如："Youneednot/don'thavetoattendtheoptionalclass."（你不必参加选修课。）而不是"Youmustnotattendtheoptionalclass."（你不准参加选修课。）四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、实时反馈系统五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与情态动词must相关的情境图片，如一个人正在做决定，另一个人在给出建议。

-提问：“你们在什么情况下会用到'must'这个词？它通常表示什么？”

-简单讨论后，引出本节课的主题——情态动词must的用法。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发含有must用法的例句的短文，让学生阅读并找出所有含有must的句子。

-听力训练：播放一段对话或独白，内容涉及must表达必须和推测的情境，学生听后完成相关练习。

-语法讲解：讲解must的基本用法，包括其表示必须时的用法（如："Youmustwearaseatbelt."），以及表示推测时的用法（如："Hemustbeinthelibrary."）。

-词汇学习：介绍与must相关的词汇，如"haveto"、"needto"等，并区分它们之间的差异。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在不同情境下如何使用must，例如在家庭、学校和公共场所。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如老师与学生、家长与孩子，通过情景对话练习must的正确使用。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：学生根据给定的情境，用must写出一个句子，然后与同学分享并讨论。

-口语练习：学生两两配对，使用must进行对话，练习表达必须和推测。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调must在不同情境下的用法和意义。

-鼓励学生提出在学习和练习中遇到的问题，并共同探讨解决方案。

-学生分享本节课的学习收获，教师提供反馈和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置相关练习题，包括填空、改写句子和写作，以巩固学生对must用法的理解。

-要求学生预习下一节课的内容，并对即将学习的新知识点进行初步了解。

7.课堂结束（5分钟）

-教师再次强调本节课的重点内容，确保学生理解并掌握。

-提醒学生课后复习，并鼓励他们在日常生活中尝试使用must。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们对情态动词must的理解有了一定的提升。他们在互动讨论和角色扮演中积极运用所学知识，这让我很欣慰。但也有几个学生在使用must进行推测时仍然有些混淆，我觉得可能需要在下一节课安排更多针对性的练习。另外，作业的布置我也将做一些调整，加入更多实际情景的写作任务，帮助学生更好地将must应用到日常生活中。整体来说，我对学生的学习态度和进步感到满意，期待他们接下来的表现。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集与情态动词must使用相关的图片，如指示标志、行为规范海报等，用于直观导入新课，激发学生的学习兴趣。

-视频素材：截取或制作短小视频，展示日常生活中使用must的场景，如遵守规则、做出推测等，帮助学生更好地理解must的用法。

-音频素材：收录不同语境下使用must的音频对话，用于听力训练和口语模仿。

-阅读材料：

-教材章节：直接使用人教版英语八年级上册第三章SectionA中的阅读材料，让学生在语境中学习情态动词must的用法。

-扩展阅读：选取或编写与must相关的补充文章，如介绍must在不同文化背景下的使用差异，或探讨must在表达推测时的准确性与模糊性。

-实践工具：

-句型练习表：设计包含多种情境的练习表，供学生在课堂上进行句型构造练习。

-角色扮演卡：制作不同角色的卡片，让学生在角色扮演活动中使用must进行对话。

-作业反馈表：制作表格供学生在完成作业后自我检查，教师也可以根据表格提供反馈。

-互动平台：

-在线讨论区：利用学校教学管理系统中的讨论区，让学生在课后进行线上讨论，分享must的使用心得和疑问。

-微课视频：录制关于情态动词must的微课视频，供学生在课外自主学习。

-教学辅助工具：

-PPT课件：制作详细的PPT课件，包括情态动词must的用法规则、例句、练