第14课《诗词三首》之《水调歌头.明月几时有》教学实录 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》之《水调歌头.明月几时有》教学实录2023-2024学年统编版语文九年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《诗词三首》中的《水调歌头.明月几时有》，分析诗词的意境、情感以及修辞手法，理解诗人苏轼表达的思想感情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《水调歌头.明月几时有》是统编版语文九年级上册第二单元《诗词三首》中的一首。本节课的教学内容与学生在七、八年级所学的古诗词知识相联系，通过回顾已学的古诗词，帮助学生更好地理解和掌握本诗的意境、情感和修辞手法。同时，本诗与学生的生活实际相结合，引导学生感受古典诗词的魅力，提高文学素养。二解释和说明；

二、教学目标

1.让学生掌握古典诗词的基本分析方法，包括意境的把握、情感的体会以及修辞手法的识别。

2.培养学生的文学鉴赏能力和语文综合运用能力，提升对古诗词的理解和欣赏水平。

3.引导学生通过分析《水调歌头.明月几时有》中的思想感情，学会将古典文学与生活体验相结合，提高学生的思维深度和语言表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放与《水调歌头.明月几时有》相关的音乐或视频，营造古典诗词的学习氛围，引导学生进入诗人描绘的意境。

-情境模拟：设计一个虚拟的文学鉴赏会，让学生扮演诗人、评论家等角色，探讨诗词中的情感和哲理。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组针对《水调歌头.明月几时有》中的某一句或某一节进行深入分析，讨论其意境、情感和修辞手法。

-角色扮演：让学生扮演苏轼，模拟创作《水调歌头.明月几时有》的过程，探讨诗人在特定情境下的情感变化。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在学习后撰写学习心得，反思对诗词的理解和感受，以及自己的学习策略。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的学习心得，通过同伴反馈，提升对诗词鉴赏的理解和表达能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放与《水调歌头.明月几时有》相关的古风音乐、苏轼生平介绍视频，以及古诗词意境相关的图片，以增强学生对诗词的直观感受。

2.阅读材料：准备与苏轼其他诗词相关的阅读材料，以及《水调歌头.明月几时有》的注释和背景资料，帮助学生更深入地理解诗词内容。

3.在线工具：利用在线古诗词分析工具，如诗词鉴赏网站，辅助学生分析诗词的格律、韵律和修辞，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《水调歌头.明月几时有》中的“不应有恨，何事长向别时圆”一句作为导入，让学生思考这句话中的逻辑和情感关系。

-目的：激发学生对古典诗词中逻辑和情感表达的兴趣，为学习诗词中的意境和情感打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解古典诗词的基本分析方法，如如何把握意境、体会情感和识别修辞手法。

-演绎推理：通过分析《水调歌头.明月几时有》中的对仗句，展示如何通过演绎推理理解诗人的情感表达。

-归纳推理：引导学生从《水调歌头.明月几时有》的局部情感表达中归纳出整首诗的主题思想。

-逻辑谬误：讨论在解读古诗词时可能出现的逻辑谬误，如过度解读、断章取义等，并教会学生如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生尝试分析《水调歌头.明月几时有》中的某一句或某一节的意境和情感，并写出自己的理解。

-小组讨论：分组讨论《水调歌头.明月几时有》中哪些修辞手法最有效地传达了诗人的情感，并分享讨论结果。

4.深化理解

-案例分析：分析苏轼其他诗词中的情感表达，比较其与《水调歌头.明月几时有》的不同之处，加深对诗人情感变化的理解。

-辩论活动：组织学生辩论《水调歌头.明月几时有》中表达的是乐观还是悲观情绪，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的诗词分析方法，强调意境、情感和修辞手法的识别。

-学生反馈：鼓励学生分享对《水调歌头.明月几时有》的新认识，以及如何将所学应用于其他古诗词的学习中。六、教学反思七、教学评估与改进

1.教学评估

这次的《水调歌头.明月几时有》教学，我觉得学生们对古诗词的意境和情感有了更深的理解和感受。从他们的讨论和作业中可以看出，大多数学生能够运用课堂上学的分析方法来解读诗词，对苏轼的情感变化有了较为准确的把握。但我也注意到，部分学生在分析诗词的修辞手法时，还是显得有些吃力，对一些复杂修辞的理解不够深入。

2.教学改进

针对学生在修辞手法分析上的不足，我计划在下次课堂上增加一些互动环节，比如让学生自己尝试创作包含特定修辞手法的句子，并通过小组间的互评来提高他们的识别和应用能力。同时，我会准备一些更具体的案例，帮助学生更好地理解不同的修辞手法是如何在诗词中发挥作用的。

另外，我会鼓励学生在课后多读一些苏轼的诗词，通过阅读量的积累，提高他们对苏轼诗词风格的敏感度。我还会考虑布置一些小作业，让学生尝试用自己的语言复述《水调歌头.明月几时有》的意境和情感，这样可以帮助他们更好地内化所学知识。

此外，我会在课堂上更多地使用多媒体资源，比如播放一些与苏轼生平相关的纪录片片段，或者是一些古风音乐，以此营造更加贴近古诗词的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

最后，我会继续关注每个学生的学习进展，对他们在学习过程中遇到的问题提供个性化的指导，确保每个学生都能在古诗词的学习中取得进步。通过这些改进措施，我相信学生们对古诗词的理解和欣赏能力会有所提升。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《诗词三首》之《水调歌头.明月几时有》的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包括但不限于以下内容：

1.课件：制作了详细的PPT课件，涵盖诗词的背景介绍、作者简介、诗词原文、注释、意境分析、情感表达、修辞手法等多个方面，以及相关的教学活动设计。

2.案例分析：收集了苏轼其他具有代表性的诗词，用于课堂上的比较分析和讨论，帮助学生更深入地理解苏轼的诗词风格和情感表达。

3.视频资源：包含了与苏轼生平和诗词创作相关的历史纪录片片段，以及古风音乐视频，用以增强学生对诗词的情感共鸣。

4.文章阅读材料：精选了关于苏轼诗词研究的学术论文和评论文章，供学有余力的学生进行拓展阅读。

5.练习题库：设计了一系列与诗词分析相关的练习题，包括填空题、选择题、简答题和论述题，用于巩固学生对课堂内容的理解和记忆。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我计划利用以下在线学习平台：

1.学校官方学习管理系统：通过该平台发布课程通知、教学资源、作业和测试，以及收集学生的反馈和作业提交。

2.在线讨论区：创建在线论坛或讨论区，让学生在课后进行交流和讨论，分享学习心得和疑问，教师也可以及时参与讨论并提供指导。

3.直播课堂：利用直播技术，为学生提供远程教学和实时互动的机会，特别是对于无法到校的学生，可以保证他们不落下课程内容。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持和措施是必要的：

1.确保教学设备的稳定性：包括电脑、投影仪、音响系统等，定期进行维护和升级，确保教学过程中不会出现技术故障。

2.网络环境的安全性和稳定性：保障校园网络的覆盖范围和速度，确保在线教学和资源访问的流畅性。

3.技术培训：为教师提供必要的技术培训，包括学习管理系统的使用、视频剪辑软件的操作、在线直播教学技巧等。

4.技术支持团队：建立一个专门的技术支持团队，负责处理教师在教学过程中遇到的技术问题，确保教学活动不受影响。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与程度和表现，对他们的积极发言和深入思考给予即时肯定和反馈，鼓励他们继续探索和提问。

2.成果