Unit1 In China（教学实录）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit1InChina（教学实录）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册一、教学背景

授课内容：《Unit1InChina》

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册。

本节课以介绍中国的名胜古迹、节日和传统文化为主要内容，旨在让学生了解我国丰富的旅游资源和文化底蕴，激发学生热爱祖国的情感。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语实际运用能力，培养跨文化交际意识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，描述中国的名胜古迹、节日和传统文化，提高学生的口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：学生能够了解中国的传统节日和文化，增强民族自豪感，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和思考，学生能够分析中国文化的独特性，培养批判性思维和创新意识。

4.学习策略：学生能够运用所学策略，自主学习相关词汇和句型，提高学习效率，形成良好的学习习惯。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放中国节日和名胜古迹的短视频，为学生创设直观的情境，激发学生学习兴趣。

-情境模拟：模拟一次虚拟的“中国之旅”，让学生在模拟的旅游情境中运用英语描述所看到的景点和文化。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同节日和名胜背后的文化故事，鼓励学生分享个人见解。

-角色扮演：让学生扮演导游和游客，进行对话练习，提高学生的口语交流能力。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后完成一篇关于本节课所学内容的反思日记，思考如何将所学应用到实际生活中。

-同伴评价：在小组活动中，学生互相评价对方的表达和表现，提供反馈，促进相互学习和提高。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知水平和兴趣，采用讲授法介绍新词汇和句型，讨论法探讨文化差异，项目导向学习法设计“介绍我的家乡”项目。

2.教学活动：开展角色扮演活动，学生模拟导游介绍中国的名胜古迹；通过小组合作游戏，如“快速问答”，复习巩固所学内容。

3.教学媒体使用：利用PPT展示图片和视频，增强直观感受；使用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段介绍中国名胜古迹的短视频，如长城、故宫等，引导学生关注视频中的英文解说，并提问：“你们知道这些地方在哪里吗？它们有什么特别之处？”通过这种方式，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的新知学习打下基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授本节课的核心词汇和句型，如“theGreatWall,theForbiddenCity,festival,culture”等，并通过图片和实物展示帮助学生理解和记忆。接着，教师通过PPT展示中国的传统节日和文化，如春节、中秋节、端午节等，引导学生用英语描述这些节日的习俗和意义。同时，教师通过提问和讨论，帮助学生深入理解中国的传统文化。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个中国的传统节日或名胜古迹，进行角色扮演。一组学生扮演导游，另一组扮演游客。导游组需要用英语介绍所选择的节日或古迹，游客组则提出问题。通过角色扮演，学生能够在实际的语言环境中运用所学知识，提高口语表达能力。教师在旁边观察和指导，必要时提供帮助。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小游戏，如“快速问答”，让学生快速回答关于中国节日和名胜古迹的问题。问题可以包括：“WhichfestivaliscelebratedinautumninChina?”（中秋节）“CanyounamethesymboloftheSpringFestival?”（春联）等。通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，同时提高反应速度和语言表达能力。最后，教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学应用到实际生活中。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生了解了中国的一些传统节日和名胜古迹。我觉得学生们在角色扮演环节表现得非常积极，能够主动用英语进行交流。但在介绍节日习俗时，一些学生对细节的描述还不够准确，这说明我们还需要加强对文化知识的深入教学。此外，我也注意到有些学生在快速问答环节反应不够快，可能是因为对词汇的掌握还不够熟练。下次我会增加一些词汇练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切观察学生的反应和参与度，注意他们在小组讨论和角色扮演中的表现。通过检查他们的作业，我能够了解他们对新词汇和句型的掌握情况。同时，我也关注他们在实践活动中的参与度，比如快速问答游戏，这有助于我判断他们对课程内容的理解程度。

我发现，大多数学生在描述中国的节日和名胜古迹时能够运用新学的词汇和句型，但在细节描述上有些学生还存在困难。例如，有些学生在解释春节习俗时，不能准确地使用英语表达“贴春联”或“放鞭炮”等概念。此外，我也注意到在快速问答环节，一些学生的反应不够迅速，可能是因为对词汇的记忆不够牢固。

改进策略：针对这些问题，我计划采取以下措施。首先，我会增加一些互动性的词汇练习，比如单词接龙或拼写比赛，来帮助学生更好地记忆和掌握词汇。其次，我会提供更多的文化背景资料，让学生在了解节日和名胜古迹的同时，也能够学习到相关的英语表达。此外，我会鼓励学生在课后进行自我复习，通过在线平台或作业本上的练习来巩固所学内容。

我还打算在课堂上为那些反应不够迅速的学生提供更多的支持。比如，我会给他们更多的时间来思考和回答问题，或者在他们回答之前给予一些提示。我相信通过这些个性化的指导和支持，可以帮助他们提高自信心和英语水平。

另外，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战，并根据他们的反馈调整教学计划。通过这样的持续评估和改进，我相信能够提高教学效果，让每个学生都能在中国文化单元的学习中获得成功。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选介绍中国节日和名胜古迹的短视频，如《中国节日习俗》、《中国旅游风光》等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片：收集中国的传统节日图片，如春节、中秋节、端午节等，以及名胜古迹的高清图片，如长城、故宫、兵马俑等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解文化背景。

-音频：收录相关节日的英文歌曲或故事，如《春节歌》、《长城谣》等，让学生在听的过程中学习英语，同时感受中国文化的魅力。

2.阅读材料：

-精选英文短文：挑选与单元主题相关的英文短文，如《TheSpringFestivalinChina》、《TheLegendoftheGreatWall》等，这些短文包含中国的传统节日和名胜古迹的介绍，帮助学生扩展知识面，提高阅读理解能力。

-文化背景资料：整理关于中国节日和名胜古迹的背景资料，如节日的起源、习俗、历史意义等，以及名胜古迹的建筑特点、历史价值等，供学生课后阅读。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如CambridgeDictionary、OxfordDictionary等，方便学生在学习过程中查找生词，理解词义。

-听力练习软件：推荐学生使用听力练习软件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后进行听力训练，提高英语听力水平。

-互动学习平台：利用互动学习平台，如Duolingo、Memrise等，提供丰富的学习资源和练习，帮助学生巩固词汇和语法知识。

4.教学辅助工具：

-电子白板：利用电子白板进行教学，展示课程内容、图片、视频等，增加课堂互动性，提高教学效果。

-投影仪：使用投影仪展示课程内容，使学生在观看图片和视频时更加清晰。

-电脑：教师使用电脑进行教学演示，方便操作多媒体资源和在线工具。

5.作业与测试：

-作业：布置与单元主题相关的作业，如写作、翻译、阅读理解等，让学生在课后巩固所学知识。

-测试：设计单元测试，包括选择题、填空题、简答题等，全面检测学生对课程内容的掌握情况。九、作业布置与反馈

作业布置：

本节课我们学习了中国的传统节日和名胜古迹，为了帮助你们巩固所学知识并提高英语运用能力，我为大家布置以下作业：

1.写作作业：请选择一个你感兴趣的中国节日或名胜古迹，用英语写一篇短文，介绍它的历史背景、特色和你的感受。字数要求在100-150词之间。

2.口语练习：与你的家人或朋友一起，用英语进行一次关于中国节日或名胜古迹的对话。尝试使用我们在课堂上学习的词汇和句型。

3.阅读任务：阅读教材中关于下一个单元的内容，提前了解话题，为下节课做好准备。

作业反馈：

我已经批改了你们的作业，以下是我的反馈：

1.写作作业：大多数同学的短文内容丰富，能够准确地使用英语描述节日或名胜古迹。但是，有些同学在语法和拼写上还存在一些错误。请在我的批注中指出错误的地方，并仔细阅读我的修改建议。下次写作时，注意检查语法和拼写。

2.口语练习：我很高兴看到很多同学能够在实际对话中运用所学知识。不过，有些同学在发音和流利度上还有提升空间。建议你们多听、多模仿英语原声材料，提高口语表达能力。

3.阅读任务：从你们的阅读笔记来看，大家对下一个单元的话题有了初步的了解。但是，我注意到有些同学对一些专业词汇的理解不够深入。在下节课前，请再次复习这些词汇，确保你们能够理解并正确使用它们。

针对每个同学的具体情况，我给出了以下个性化建议：

-对于写作能力较强的同学