Unit 4 Our World Topic 2 Section B 教学实录 2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册

Unit4OurWorldTopic2SectionB教学实录2024-2025学年仁爱科普版八年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit4OurWorldTopic2SectionB，主要围绕“描述不同国家和地区的地理特征、文化习俗及风土人情”展开，包括阅读课文、词汇学习、句型练习等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册仁爱科普版英语教材第四单元主题紧密相关。学生在之前的学习中已经接触过一些关于国家和地区的词汇及句型，本节课将在此基础上进一步拓展，帮助学生更好地了解世界各地的人文风情。教材章节包括第四单元的第二部分SectionB，涉及词汇如country,capital,language,culture等，以及句型如Whereis...?，Whatis...like?等。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用目标词汇描述不同国家和地区的地理特征及文化习俗。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解并尊重不同国家的文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过对比分析，形成对世界各地风土人情的认识和理解。

4.学习策略：引导学生运用所学词汇和句型，自主探索和学习更多国家和地区的相关信息。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握描述国家和地区的核心词汇，如：country,capital,language,culture,climate,population等。

-学会使用关键句型进行提问和回答，例如：“Whereis...located?”，“Whatistheclimatelikein...?”，“Whatlanguagedopeoplespeakin...?”等。

-通过阅读课文，了解不同国家和地区的地理特征、文化习俗及风土人情。

举例：在阅读课文时，教师将引导学生关注文中的关键信息，如“Franceisfamousforitsfashionandfood.ThecapitalisParis,andtheofficiallanguageisFrench.”，通过这种方式让学生掌握描述国家特征的关键词汇和句型。

2.教学难点：

-准确使用比较级和最高级来描述不同国家的特点，如“JapanissmallerthanChina,butlargerthanThailand.”

-理解和使用一些文化背景知识，如不同国家的节日、习俗等。

-在口语交流中自然运用所学词汇和句型进行描述和表达。

举例：在练习描述不同国家大小时，学生可能会混淆比较级和最高级的使用，教师可以通过设计一些练习题，如填空题或改写句子，帮助学生掌握正确的用法。例如，教师可以给出句子“Chinais__thanJapan.”，并让学生填入正确的比较级形式。同时，在讨论各国文化时，教师可以通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解文化背景，如展示中国的春节、美国的感恩节等，让学生在语境中学习。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解引入新课内容，介绍各国的基本信息和特点。

-小组讨论法：学生分组讨论各国文化差异，增强互动和合作学习。

-角色扮演法：学生模拟不同国家的人物，用英语介绍各自国家的特色。

2.教学手段：

-使用PPT展示各国图片和基本信息，增强直观性。

-利用在线地图软件，让学生实时查找国家位置，提高学习兴趣。

-使用教学软件进行互动练习，及时巩固所学词汇和句型。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段介绍不同国家风景和文化的短视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提出问题：“你们看到了哪些国家？它们有什么特点？”学生自由发言，教师引导学生用英语简单描述所看到的画面，如“FrancehastheEiffelTower.Japanhasbeautifulcherryblossoms.”，为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先介绍本节课的核心词汇和句型，通过PPT展示单词和例句，如“capital-ThecapitalofChinaisBeijing.”，“climate-Theclimateinthedesertisveryhot.”。

-接着，教师带领学生阅读课文，引导学生关注文中的关键信息，如国家的位置、首都、语言、气候等。

-教师通过提问和回答的方式，让学生练习使用目标句型描述国家特征，如“WhereisEgyptlocated?It'slocatedinNorthAfrica.”。

-最后，教师通过填空、改写句子等练习，巩固学生对词汇和句型的掌握。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组选择一个国家，使用电脑或平板电脑查找该国的相关信息，包括地理、文化、历史等。

-每组准备一个简短的报告，介绍所选择的国家，使用本节课学到的词汇和句型。

-各小组依次进行报告，其他学生听后进行评价，教师给予反馈和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成两个小组，模拟旅游咨询公司的员工。

-每组学生需要用英语向“客户”（由教师或其他学生扮演）推荐一个国家，介绍该国的旅游特色和必去景点。

-教师观察学生的表现，给予即时的评价和建议，帮助学生提高口语表达能力和实际应用能力。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于不同国家的地理和文化特征表现出浓厚的兴趣，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，他们能够积极运用所学词汇和句型进行交流。但是在使用比较级和最高级描述国家大小时，我发现部分学生还存在混淆的情况，今后我需要设计更多针对性的练习来加强这一点的教学。另外，我也注意到在互动体验环节，一些学生对于查找信息和使用电脑软件还不够熟练，未来可以考虑增加一些基础的电脑操作培训，以便学生能更自信地参与到课堂活动中来。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会仔细观察学生的反应和参与度，比如他们是否愿意主动回答问题，能否正确使用新学的词汇和句型。课后，我会检查他们的作业，看他们是否能够独立完成，并且准确地运用所学知识。此外，我还会观察他们在实践活动中，比如角色扮演或小组讨论时的表现，这些都是了解学生学习情况的重要途径。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现虽然大多数学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生在使用比较级和最高级描述国家大小时感到困难。针对这一点，我计划在下一堂课专门安排一些练习，让学生通过句型填空和口头练习来加强这部分知识。同时，我也会为这些学生提供额外的学习资料，比如一些关于如何正确使用比较级和最高级的图表和例句。

另外，我注意到在课堂互动中，一些学生表现得比较内向，不太愿意在大家面前发言。为了鼓励他们，我打算改变课堂提问的方式，比如采用更多的小组讨论，这样每个学生都有机会在小组内部表达自己的看法，而不会感到太大的压力。我也会尝试设置一些小奖励，比如贴纸或小礼物，来激励那些在课堂上积极发言的学生。

我还发现，虽然学生们在查找信息和使用电脑软件方面有了一定的基础，但还有提升的空间。因此，我计划在课堂上安排一些基础的电脑操作指导，让学生能够更加自信地利用现代技术进行学习。同时，我会鼓励学生之间相互帮助，形成学习共同体，这样他们在遇到困难时能够相互支持。

最后，我会定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，并寻求家长的支持和帮助，共同促进学生的全面发展。通过这些改进策略，我相信我能帮助学生们更好地掌握课程内容，提高他们的学习效果。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收集一些介绍世界各地风土人情的短视频，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。例如，播放一段介绍巴黎埃菲尔铁塔的视频，让学生对法国的文化产生直观感受。

-图片：准备一系列国家的国旗、地标建筑、自然风光等图片，用于辅助学生理解和记忆各国的特征。

-音频：使用英语原声的听力材料，让学生练习听力理解能力，同时也能让他们感受不同国家的语言环境。

2.阅读材料：

-精选英文短文：选择一些与Unit4OurWorld主题相关的英文短文，如关于各国文化、历史、旅游的介绍，让学生在阅读中巩固词汇和句型，同时拓宽他们的视野。

-延伸阅读：提供一些拓展阅读材料，如关于世界著名旅游目的地的文章，让学生在课后自主阅读，提高他们的阅读兴趣和能力。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便他们能够随时查找生词和短语，增强自主学习能力。

-听力练习软件：引导学生使用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让他们能够通过真实的英语听力材料来提高自己的听力水平。

-互动学习平台：利用互动学习平台，如Kahoot!或Quizlet，设计一些有针对性的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

4.其他教学资源：

-地图软件：使用在线地图软件，如GoogleMaps，让学生在实际操作中查找国家的地理位置，增强他们的空间认知能力。

-文化资料库：提供一些文化资料库的链接，如CultureGrams或CountryInsights，让学生能够深入了解不同国家的文化背景。

-教学博客：创建一个教学博客，分享一些教学资源，如词汇列表、语法讲解、习题解析等，方便学生随时复习和参考。九作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据Unit4OurWorld的学习内容，布置学生完成一份个人旅行计划的制定。学生需要选择一个他们感兴趣的国家，研究该国的地理特征、文化习俗和风土人情，并制定一个假想的旅行行程。他们需要描述旅行的目的地、主要活动、预期体验等，并使用本节课学到的词汇和句型。

-学生还需记录一周内他们对于这一假想旅行的“执行情况”，即每天想象自己在这个国家做了什么，有什么新发现，以及他们的感受。

-此外，学生需要撰写一篇关于这个国家的短文，分享他们的研究过程、旅行体验以及对这个国家文化的个人见解。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，不仅关注语言使用的准确性，也关注内容的创造性和