语文园地七 教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

语文园地七教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第七单元的“语文园地七”，主要包括“口语交际：讲历史故事”、“习作：我和神话故事”、“回顾·拓展”三个部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课通过讲解历史故事、创作神话故事，引导学生回顾本单元所学神话故事的知识点，巩固对神话故事的理解和运用。同时，结合学生已有的口语交际能力，提升学生表达和创作能力。教材章节包括《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》等，本节课重点回顾这些故事的内容及神话故事的特点。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了一定的语文基础知识和阅读写作技巧，能够理解并复述故事内容，但对于深入分析和创作神话故事的能力尚待提高。他们在日常学习中接触过一些神话故事，但对于神话故事的深层文化内涵和创作手法不够熟悉。

2.内容规划：本节课将围绕神话故事的特点和文化内涵进行深入探讨，设计以下教学活动：

-回顾已学神话故事，引导学生分享对故事的理解和感受。

-分析神话故事中的角色、情节和主题，探讨其文化意义。

-创作环节，学生将尝试编写自己的神话故事，练习运用夸张、象征等文学手法。

-口语交际练习，学生将讲述自己创作的故事，提高表达能力和想象力。

-通过小组讨论和全班交流，共同评价故事内容的创意和表达效果。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解神话故事的深层文化内涵：本节课的核心内容是让学生不仅理解神话故事表面的人物和情节，还要深入探讨故事背后的文化意义和象征。例如，《精卫填海》中精卫鸟的精神象征，代表了不屈不挠的精神。

-掌握神话故事的创作手法：引导学生学习神话故事中常用的夸张、象征、拟人等手法，并尝试在自己的创作中运用。例如，通过分析《盘古开天地》中开天辟地的夸张描写，让学生理解如何通过夸张手法增强故事的表现力。

-提升口语交际能力：通过讲述和讨论神话故事，提高学生的语言表达和倾听能力。例如，学生在讲述自己创作的神话故事时，需要清晰地表达自己的想法，同时也要学会倾听他人的意见。

2.教学难点

-神话故事的文化内涵理解：学生对神话故事的文化背景可能不够熟悉，难以深入理解故事中的象征意义和深层文化。例如，理解《普罗米修斯》中火种带来的不仅是光明，还代表了知识和文明的力量。

-神话故事创作中的难点：学生在创作过程中可能不知道如何有效地运用神话元素和创作手法，如如何创造一个有吸引力的神话人物，如何构建一个引人入胜的情节。例如，创作一个神话故事时，学生可能难以把握如何将神话元素和现实生活相结合。

-口语交际的技巧：学生在讲述故事时可能会出现表达不清、逻辑混乱的情况。例如，学生在讲述自己编造的神话故事时，可能会忽略故事情节的连贯性和逻辑性。四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、MicrosoftWord文档

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版语文五年级上册电子教材、神话故事相关背景资料、神话故事音频资料

-教学手段：小组讨论、个人展示、全班交流、故事讲述、创作练习五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式开启课程，引导学生回顾已学过的神话故事，如《盘古开天地》、《精卫填海》等，询问学生对这些故事的印象和感受。接着，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示本节课的核心知识点，包括神话故事的定义、特点、文化内涵以及创作手法。

-以《精卫填海》为例，教师详细分析故事中的角色、情节、主题以及象征意义，引导学生理解神话故事的文化内涵。

-教师引导学生学习神话故事中的创作手法，如夸张、象征、拟人等，并举例说明这些手法在故事中的应用。

-学生分组讨论，每组选择一个神话故事，分析其创作手法和文化内涵，准备进行课堂分享。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生根据所学知识，尝试创作自己的神话故事，教师提供必要的指导和帮助。

-每组学生将自己的创作故事以口头形式在小组内分享，其他组成员提出意见和建议。

-教师邀请几组学生代表在全班面前讲述他们创作的故事，全班同学共同评价故事内容的创意和表达效果。

4.口语交际练习（约10分钟）

内容：

-学生以小组为单位，选择一个神话故事，共同设计并制作一个关于该故事的海报。

-每个小组需要将故事的主要情节、角色和创作手法以图文并茂的方式呈现出来，以吸引人们的注意。

-最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念，其他小组成员提出问题和建议。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师对学生的创作和口语交际练习进行总结，强调神话故事的特点和文化内涵。

-教师指出学生在创作和表达中的亮点和不足，给予肯定和改进建议。

-教师布置课后作业，要求学生选择一个神话故事，撰写一篇短文，分析其文化内涵和创作手法。

-教师鼓励学生在日常生活中多关注神话故事，提高自己的文化素养和创作能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在教学过程中，学生对神话故事的理解和创作表现出积极的态度，但在深入分析神话故事的文化内涵时，部分学生显得有些困难。同时，在口语交际环节，部分学生表达不够流畅，对故事情节的把握不够准确。

2.教学改进：

-针对学生对神话故事文化内涵理解的不足，教师在后续教学中可以增加更多的背景资料介绍，帮助学生建立更加全面的知识体系。

-在口语交际环节，教师可以增加更多的互动和练习机会，让学生在课堂上多讲多练，提高表达能力和自信心。

-对于创作部分，教师可以提供更多的指导，如给出创作框架、提供故事情节的建议，帮助学生更好地展开想象和创作。

-教师应鼓励学生在课后自主阅读更多的神话故事，扩大知识面，增强对神话故事的理解和欣赏能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

本节课通过引导学生回顾已学的神话故事，分析故事中的文化内涵和创作手法，学生在理解神话故事方面有了明显的提升。在实践应用环节，学生能够积极参与创作自己的神话故事，并在小组内进行分享和讨论，表现出较高的创作热情和合作精神。口语交际练习中，学生通过制作海报和讲述故事，提高了表达能力和交际技巧。总体来看，学生对神话故事的学习兴趣得到了激发，课堂氛围活跃，教学目标基本达成。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在分析神话故事的文化内涵时，仍显得有些吃力，对于神话故事背后的深层意义理解不够深入。此外，在口语交际环节，一些学生的表达能力和自信心还有待提高，讲述故事时情节不够连贯，语言表达也有些生硬。

2.教学改进

为了进一步提升学生对神话故事的理解和表达能力，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强神话故事背景知识的介绍，通过提供更多的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解神话故事的文化内涵。

-在课堂讨论环节，我会更多地引导学生主动提问和思考，鼓励他们表达自己的观点，以此提高他们的批判性思维能力。

-对于口语交际练习，我会设计更多的互动活动，比如角色扮演、故事接龙等，让学生在轻松的氛围中练习表达，增强自信心。

-我会提供更多的创作指导和反馈，帮助学生改进他们的神话故事创作。例如，可以给出一些创作技巧的建议，或者在学生创作过程中提供及时的反馈和修改意见。

-为了鼓励学生在课后自主学习，我计划布置一些与神话故事相关的作业，如阅读指定的神话故事书籍，或者撰写关于神话故事的分析文章，以此来加深他们对神话故事的理解和兴趣。

-最后，我还会考虑利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，来丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些改进措施，我相信学生的神话故事学习体验将会更加丰富和有效。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注学生的参与度和表现，针对他们的讨论内容和表达方式给予即时反馈，指导他们如何更深入地理解和分析神话故事，以及如何在口语交际中更自然地表达自己的想法。

2.成果评价：在学生完成神话故事创作和个人行动计划后