第12讲 记叙文阅读 -（解析版）

第12讲记叙文阅读

1．学习记叙文的相关知识；

2．熟悉记叙文的题型，基本掌握记叙文试题的解答方法。

记叙文的考点、题型及答题技巧

考点一、词句赏析

【题目类型】1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？

【答题技巧】：这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画

面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

注意：（1）如果是比喻的修辞手法，这句话把……比作……，生动形象地描写（绘）出了……的情景

（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性

格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感

（性格）。

【题目类型】2：体会第X段加点词语的含义；在表达上的好处（作用、效果）。

【答题技巧】：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思。

XX一词（等词），写出了XX的什么特点或内容，表达了作者什么思想感情。

附：常见的几种修辞手法及其作用

（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，

使人易于理解。

（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼

的效果。

（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

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（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

考点二、记叙文的标题

【题目类型】本文用……为题目好不好？好在哪里？这个题目有什么特点？

【考点解析】

品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。标

题的风格大致有四类：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永。标题的特点：好标题往往具有自己的

特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。标题的作用：主要有三种：（1）吸引读者关注，（2）

归纳文章主旨（蕴含作者的思想情感），（3）文章的线索，（4）概括文章内容。

【答题技巧】

1、品味有鲜明特点标题的答题策略

回答这类题目时，答案的组织可采用“标题风格+标题特点+标题作用”的形式。如例（1）以“植物大

熊猫——四合木”为标题，你认为好在哪里？参考答案应为：本文标题新颖巧妙，别具一格，标题运用了

比喻的修辞手法，把四合木比作大熊猫，突出了四合木珍贵，以引起读者关注，唤起人们保护意识。

2、品味没有明显特点标题的答题策略

有些文章标题，没有特别的特点，在品味标题妙处时，主要强调标题的作用，因此具体答题时，要有

所选择，可采用“标题风格+标题作用”的形式。如例（2）用“最美是百合”作小说标题，好在哪里？这

个标题最关键的词语是“百合”，按我们答题思路，可这样组织答案：本文标题的好处在于它形象生动、具

体可感，并在文章起到了重要的作用：①吸引读者，引起阅读的兴趣。②标题是小说的线索，贯穿全文。③揭示

了文章的主题。百合花在文中象征阿纯纯洁、美好的心灵，象征幸福美好的生活。

考点三、记叙的线索

【题目类型】本文的线索是什么？用……为线索有什么用处？

【考点解析】

文章线索是贯穿全文始终的的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有的材料联结成一个有机

体。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现材料的内在联系，体现文章主题思想

的具体事物，才能成为贯穿全篇的线索。线索由明线和暗线，所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件

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发展所直接呈现出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。所谓暗线，就是由作品中末直

接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，暗

线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。

【答题技巧】

1、找线索关键看：（1）标题；（2）开头；（3）文章反复出现的短语或句子；（4）或以人物为线索；或

以事物为线索；或以时间为线索；或以感情为线索。

2、线索的作用：贯穿全文，使文章浑然一体，贯穿全文,使文章浑然一体，使结构完整严谨，这是明

线。如果有暗线，是与明线共同贯穿全文。

3、答题格式：XX是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分

明。

注意：线索知识点较小，常与标题、第一人称、主题等知识点一起考。

考点四、概括记叙文的内容、主旨、情感等

【题目类型】请用简洁的语言概括文章的内容、情感、情节、主旨。

【考点解析】

解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、

提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，

并迅速提炼出相关信息。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，

并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完

整。

【答题技巧】

1、概括文中叙述的事件。

（题型指向）概括事件或故事情节；根据事例填写相应的情节或相应的记叙要素。

（解答步骤）①首先通读并读懂全文。②其次找出记叙的要素，理清情节的发展过程。③根据要求作

答。如果是填空题，要根据示例格式作答，如果是用一句话概括的题，可以根据文章内容将记叙的要素加

以组合，来概括事件内容。

（答题格式）一般为：什么人+什么时候+做了什么事+结果如何

2、体会和揣摩作者情感

要先了解文章所写事件的主要内容，在通读文章的基础上结合文章主旨来答。文章的开头、结尾和过

渡语句，往往是作者直抒情感的环节，要特别关注。

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（答题步骤）首先整体把握文中写此事物或此事件的几个层次，其次标注出文中作者情感直露的几个

句子，最后加以综合，顺次列举作者情感变化的过程。

3、概括文章主题

（1）一般就记叙文而言，基本思路是：“通过记叙（描写）（刻画）……的故事，（形象）表现了（表

达了）（赞美了）……，抒发了作者……的感情。”首先要注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情的句子，

他们往往出现在文章的开头或结尾。其次，提炼中心还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的

详略。

（2）分析小说的主题，首先要从人物、情节、环境出发进行综合考察，把握人物的性格特点，看人物

生存的环境，看人物在特定环境下的行动，尤其是通过对主要任务性格的分析，针对其遭遇等来分析概括。

（3）散文主题的概括，可以通过把握作者的思想感情来完成。

考点五、记叙文的表达方式

【题目类型】判断选文属于哪种描写方式，并分析其作用

【表达方式】记叙、描写、议论、抒情、说明

1、抒情

答题公式：情感+感染力+共鸣

答题格式：抒发人物的……感情，使文章具有强大的感染力，引发读者的感情共鸣。

2、描写（环境描写、人物描写、场面描写）

（1）环境描写

答题公式：环境描写+自然环境（社会环境）+氛围（心情）+推动情节

答题格式：运用环境描写，交代（写出）故事发生的……环境（时代）背景，渲染了……气氛，烘托

了人物……心情（情感），推动故事情节的发展，为下文写……作铺垫。

（2）人物描写

外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身

份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的

思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内

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心，刻画人物性格。

（1）肖像（外貌）

答题公式：肖像描写+人物状况+精神品质+铺垫作用

答题格式：运用肖像描写，交代（体现）人物的……身份（地位、处境、经历、生活）状况，表现人

物的……精神（性格、品质），为下文写……做铺垫。

（2）神态描写、动作描写、语言描写、心理描写

答题公式：描写方法+描写情景+人物心理（精神品格）+铺垫作用

答题格式：运用……描写，生动形象写出了……情景，表现人物的……精神（性格、品质），为下文

写……做铺垫。

（3）侧面描写

答题公式：侧面描写+衬托对象的特点+突出作者心情、态度

答题格式：通过侧面描写，衬托了写作对象……的特点（品质、精神），表达了……心情。

（4）细节描写

答题公式：细节描写+交代内容+表现内容+铺垫作用

答题格式：运用细节描写，交代（体现）了……，表现了……精神（性格、品质），为下文写……作铺

垫。

3、议论

承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛

的作用。

4、记叙

使文章内容井然有序的组合在一起，让读者了解人物的的思想性格，知道事情的来龙去脉。

5、说明

起交代补充的作用。

考点六、记叙文的表现手法

1、象征

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。

2、对比

对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别

是非。

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作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用

这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

答题格式：运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了……突出了……

3、衬托手法（侧面烘托手法）

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

4、讽刺

运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语

言辛辣幽默。

5、欲扬先抑

欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却

不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起

伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深

刻的印象。

答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先，后。上下文形成鲜明对比，突出

了。

6、前后照应（首尾呼应）

使情节完整，结构严谨，中心突出。

考点七、段落在文章中的作用

1、开头句子的作用

（1）开篇点题；

（2）总领全文；

（3）引起下文，为下文做铺垫；

（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

2、中间句子的作用

（1）单独成段起承上启下的过渡作用；（2）段末起总结作用。

3、结尾句子的作用

（1）篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应；（4）令人深思，给人警醒或留有思考的余

地，令人回味无穷。

【答题技巧】首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。

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考点八、分析人物形象

【题目类型】1.综合全文，简要分析人物形象。

2.某某是一个怎样的人？

3.某某有哪些优秀品质？

【答题公式】性格+品质，性格+品质

【答题格式】……反映了他……品质，……反映出他……性格，他一个……的人。

考点九、感悟拓展延伸类

【题目类型】

1、结合文章内容、针对某句话、某件事等谈感悟、感想、启示、心得等。

2、理解某句话并以这句话为落脚点联系实际谈感悟。

3、谈看法、发表意见、说理由。

4、补充心理活动题、转换身份进行对话

【答题技巧】

对于这类题应从文章的某个角度某个方面生发开来谈感受。可根据文章的内容具体而定，如文中的人

或事，某一个细节，某一句名言，哲理性的话等等。总之，所作的答案植根于文章，文章就是所谓的

“踪”。

具体要求：从课内到课外，从文中到自己。也就是先概括文意（或引述原文），再联系实际，谈论评说。

考点一：记叙文阅读

例1．阅读下面的文章，完成小题。

想我的母亲

梁实秋

①父母对子女的爱，子女对父母的爱，是神圣的。我写过一些杂忆的文字，不曾写过我的父母，因为

关于这个题目我不敢轻易下笔。小民女士逼我写几句话，辞不获已，谨先略述二三小事以应，然已临文不

胜风木之悲。

②我的母亲姓沈，杭州人。世居城内上羊市街。我在幼时曾侍母归宁，时外祖母尚在，年近八十。外

祖父入学后，没有更进一步的功名，但是课子女读书甚严。我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦

读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以

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取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。我的母亲来我家时年甫十八九，以后操持家务尽瘁终身，不复

有暇进修。

③我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较

小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有功夫和

我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。

④北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷

气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，

叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起

来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我

至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。

⑤我从小不喜欢喧闹。祖父母生日照例院里搭台唱傀儡戏或滦州影。一过八点我便掉头而去进屋睡觉。

母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候

我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今

想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？

⑥在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根

一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听

上房有动静便急忙前去当差。盖茶碗、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到

祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？【A】在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个

钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在

一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨

言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了。

⑦我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高

兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这

时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自

给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母

亲自己炒，别人炒味道就不一样了。

⑧我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年

喜欢听评剧，最常去的地方是吉祥，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没

能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。【B】我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，

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我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年以后，音讯中断，直等到恢复联系，

才知道母亲早已弃养，享寿九十岁。养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！

（有删改）

为了更好地感受情感，小语结合本文制作了一份“回忆性散文阅读攻略”，请你参与完成。

方法攻略任务探究

阅读文章，完成下面的结构图。

【概括典型事件】

回忆性散文是片段式的，

不追求完整，所以，文

中选取的事例常常是最

典型、最具有代表性的。

【注重人物描写】

阅读回忆性散文要善于

在人物描写的细节处，请根据文中第④段画波浪线的句子，品析母亲的形象特点。

如动作、神态，品析人

物的形象。

【品析深情语言】

阅读回忆性散文要善于

通过品析语言体会作者本文语言朴素平实，字里行间饱含深情，请从【A】【B】处任选一处，体

的情感。品析语言可以会其中蕴含的情感。我选择________处，___________________

运用推敲策略，如词语、

句式等。

【探究叙述视角】小语在阅读朱德《回忆我的母亲》时，发现了双重视角（见示例），请仿

回忆性散文往往采用双照小语的话，在本文中也找出一处（摘录时标明第几段，写明头尾几个字，中

重叙述视角，即“过去间可用省略号），品味作者蕴含的思想感情，

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的自己”与“当下的自小语的发现：“父亲有时吸点旱烟，喝点酒：母亲管束着我们，不允许我

己”，有着特殊的表现力。们染上一点……至今在我心中留有深刘的印象。”作者年少时期受到母亲的严

格管教，母亲高尚的品格对作者起到了潜移默化的作用，如今回忆起来，是多

么温馨，让人怀念。

你在本文中的发现：____________________

1．阅读文章，完成上面的结构图。

2．请根据文中第④段循波浪线的句子，品析母亲的形象特点。

3．本文语言朴素平实，字里行间饱含深情，请从【A】【B】处任选一处，体会其中蕴含的情感。

我选择________处，___________________

4．小语在阅读朱德《回忆我的母亲》时，发现了双重视角（见示例），请仿照小语的话，在本文中也

找出一处（摘录时标明第几段，写明头尾几个字，中间可用省略号），品味作者蕴含的思想感情。

小语的发现：“父亲有时吸点旱烟，喝点酒：母亲管束着我们，不允许我们染上一点……至今在我心

中留有深刘的印象。”作者年少时期受到母亲的严格管教，母亲高尚的品格对作者起到了潜移默化的作用，

如今回忆来，是多么温馨，让人怀念。

你在本文中的发现：____________________

【答案】1．（1）教导之劳；（2）百忙中，给我们洗澡；（3）得暇做缝缝连连的工作；（4）早起给我们

梳头。2．疼爱子女。（或慈爱）3．示例：写出了母亲的辛劳，表达了对母亲的同情。示例：

写出了母亲的不易，表达了对母亲的感激。4．示例：“每星期回家一天，母亲就特别疼爱我……但是

这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了”感受到母亲的特别痛爱，包含着对母亲的怀念和眷

恋。

【解析】1．本题考查情节梳理与概括。

（1）根据结构图“抚育之劳”和“侍奉之劳”的提示，结合“冬夜读书，败絮取暖”，找到②段“但

是课子女读书甚严。我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形”，可概括为：教导之劳；

（2）根据结构图“抚育之劳”和“给我们塞棉被”的提示，找到③段“我记得我母亲常于百忙之中抽

空给我们几个较小的孩子们洗澡……”可概括为：百忙中，给我们洗澡；

（3）根据结构图“抚育之劳”和“亲自给我炒菜”的提示，找到⑤段“母亲得暇便取出一个大簸箩，

里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作……”可概括为：得暇做缝缝连连的工

作；

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（4）根据结构图“侍奉之劳”和“熬夜伺候公婆安歇”的提示，找到⑥段“我母亲好像是没有时候睡

觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根的梳个没完”可概括为：早起给我们梳头。

2．本题考查人物形象理解。

根据第④段画波浪线句“母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，

然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了”母亲每晚亲自为

我们吹灯、塞被窝，可知母亲的慈爱。

3．本题考查语句理解。从【A】B】两处画线句中任选一处，体会其中蕴含的情感即可。

示例：我选【A】。⑥画线句“在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下

来，不是缠足的女人怕也受不了”用“不是缠足的女人”做对比，突出了母亲站得时间久，特别辛劳，蕴

含着对母亲的同情。

4．本题考查摘录和语句赏析。先从双重视角的角度选取自己最欣赏的语句摘录下来，然后进行赏析即

可。

示例：我选⑥段“在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是

一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮”

作者少年时发现母亲的辛劳，结合⑨段“父母对子女的爱，子女对父母的爱，是神圣的”可知，表现了成

年后对母亲的理解、敬重与感激之情。

（一）阅读下面的文字，完成相应题目。

我的母亲

丰子恺

①母亲生前没有摄取坐像的照片，但这姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没有晒出。现在就

用笔墨代替显影液和定影液，把我母亲的坐像晒出来吧：

②我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。

③老屋的西北角里的八仙椅子，是母亲的老位子。从我小时候直到她逝世前数月，母亲空下来总是坐

在这把椅子上，这是很不舒服的一个座位。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅子里呢？因为这位子在我

家中最为重要。母亲坐在这位子里可以顾到灶上，又可以顾到店里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的

安稳不安稳，便利不便利，卫生不卫生，和清静不清静了。

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④我四岁时，父亲中了举人，同年祖母逝世，父亲丁艰在家，郁郁不乐，以诗酒自娱，不管家事，丁

艰终而科举废，父亲就从此隐遁。这期间家事店事，内外都归母亲一个兼理。我从书堂出来，照例走向坐

在西北角里的椅子上的母亲的身边，向她讨点东西吃。母亲口角上表出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头

顶的“饿杀猫篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励。

⑤我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我家内外一切责

任全部归母亲负担。此后她坐在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐在里面的凳子上，同母亲谈家事；

店伙们常来坐在外面的椅子上，同母亲谈店事；父亲的朋友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲交

涉或应酬。我从学堂里放假回家，又照例走向西北角椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四班人同时来到，

使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容

来劝勉，抚爱，或应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有

四班人向她缠绕不清的。

⑥我十七岁离开母亲，到远方求学。临行的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫我待人接物求学立

身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我准备学费，她给我置备行李，她

给我制—罐猪油炒米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后

送我出门。放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐在西北角里的八仙椅子上。她欢迎我归家，口角

上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我所爱吃的菜蔬给

我吃，灯下她详询我的学校生活，加以勉励，教训，或责备。

⑦我廿二岁毕业后，赴远方服务，不克依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然看见母亲坐在西

北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一

般教训我。

⑧我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母，母亲还是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严

肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。

⑨我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着了。然而每逢

看见这只椅子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发了严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她

是我的母亲，同时又是我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训诲我抚养我，我从呱呱坠地的时候直到

三十三岁，不，直到现在。陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩耳每不喜。”我也犯这个毛病；我曾经全部接

受了母亲的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在我每次想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角上的慈

爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给我以深刻的警惕和有

力的勉励。

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1．回忆性散文具有通过典型事例刻画人物的特点。选文《我的母亲》中，丰子恺借助多件平凡小事，

表现母亲生活的艰辛不易。请依据文章内容，帮助小语完成表格。

典型事例母亲形象

（1）母亲常坐在八仙椅子上同店伙计谈事。

（2）_____________________________（4）__________________

（3）_____________________________

2．小语很喜欢本文质朴的语言，选取了第⑨段划线部分的文字，决定在晨读时分享这份真挚的情感。

请根据自己的理解，帮助小语给画线句设计朗读，并结合语境说明理由。

朗读设计：____________________________

理由：_______________________________________

3．小语发现，本文在写母亲的过程中，多次写到“她眼睛里严肃的光辉”，请结合全文分析其作用。

4．与同学们分享完情真意切的文字，小语与小文就《我的母亲》与《美丽的颜色》两文的真实性特点

展开了讨论，请你结合两篇文章的具体内容补充完整对话。

小语：《我的母亲》中，丰子恺记述了自己从小到母亲逝世这段时间里与母亲的一些生活琐事。内容真

实，情感真挚。

小文：如你所述，回忆性散文强调内容真实：而传记更是要符合历史事实，所谓“给史家做材料”。那

么，这是否意味着这两种文体就不允许任何想象呢？

小语：____________________________________________

【答案】1．严肃慈爱（母亲形象能跟前面典型事件对应上即可)我将到远方求学，临行前

母亲对我的训诫母亲亲自下厨做菜给我吃。2．我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此/不

再/有我母亲坐着了。朗读时应放缓语速，加重“不再”，用悲痛的心情诵。理由：这句话表达了因母

亲逝世“我”的悲伤之情，因此诵读时语速要慢，代入情感，突出“不再”。3．从内容角度主要为了

突出母亲对我为人处世、学习上很严厉，也突出母亲在生活的重压下坚强、隐忍，善于交涉；②从结构角

度前后呼应，运用反复的修辞手法，更突出这样的母亲形象在我心中留下了难以磨灭的影像。4．我觉

得不是。《美丽的颜色》中“这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过！”“多

半”也是一种猜测，说明在一些不太重要的细节上可以进行艺术加工和想象。回忆性散文是写过去，有些

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事情经过岁月的加工就蒙上了别的色彩，大体真实即可。

【解析】1．本题考查文章内容的梳理和人物形象的分析。

文中关于母亲的典型事例有：文章第⑤段，母亲常坐在八仙椅子上同店伙计谈事；第⑥段，写“我”

十七岁离开母亲，到远方求学，临行的母亲对我进行训诫，以及我放假归来，母亲亲自下厨为“我”做菜

等事，这些事情表现了母亲承担起父亲的一切责任，坚强地维持这个家庭；“眼睛里发出严肃的光辉，口

角上表出慈爱的笑容”这个句子在文中多次出现，这些事例能体现母亲“严肃”“慈爱”。

2．本题考查学生的诵读能力。

首先要清楚这句话表达的感情是悲伤，在此感情基调上注意语速、重音，母亲逝世，那张八仙椅子再

不会有母亲坐着了，因此要突出“不再”；“我家老屋西北角里的八仙椅子上，从此不再有我母亲坐着

了。”这是母亲逝世后，“我”直觉的感受。“从此”“不再”，强调了作者对母亲逝世的悲痛、思念之情，

因此这两个词可重读。

3．本题考查学生对重点语句的赏析能力。一句话在文章中出现次数很多，可从内容、结构以及文章主

题表达方面来进行分析，另外多次写说明运用了反复的修辞手法，有突出表达的作用，结构上前后呼应，

加强印象。

结合文中内容可知，“严肃的光辉”指母亲对待家里营生的认真、对于我学习要求严格。

(1)从内容上：结合第⑤段“有时这四班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用眼睛的严肃的光辉

来命令，警戒，或交涉；同时又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或应酬”可知，突出母亲的形象，

作为一个坚强的妇女，母亲是一个严肃的人。写母亲眼睛里严肃的光辉，与其他事件体现出的母亲的严肃、

坚强形成了呼应，让人物形象更加鲜明突出；

(2)从结构上：文章第②段“我的母亲坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，

口角上表出慈爱的笑容”写母亲的坐像写到了“眼睛里严肃的光辉”，与结尾第⑨段“然而每逢看见这只椅

子的时候，脑际一定浮出母亲的坐像——眼睛里发了严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容”和“所以现在

我每次想象中听望母亲的坐像，对于她口角上的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里的严肃的光辉，

觉得十分恐惧”中提到的“严肃的光辉”形成了首尾呼应；同时，该句几乎贯穿在每一段中，是全文的线

索；

(3)从主题上：第④段“母亲口角上表出亲爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫蓝”，拿起饼

饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的光辉，给我几句勉励”，第⑥段“我十七岁离开母亲，到远方求学。临行

的时候，母亲眼睛里发出严肃的光辉，诫我待人接物求学立身的大道；口角上表出慈爱的笑容，关照我起

居饮食一切的细事”“她欢迎我归家，口角上表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发出严肃的光辉”

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以及第⑦段“每次归家，依然看见母亲坐在西北角里的椅子上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈

爱的笑容。她像贤主一般招待我，又像良师一般教训我”表现母亲对我不仅是无私的关爱，她的眼神也鞭

策着我不断前进，使文章表情达意更加充分；同时结合第⑨段“这光辉每次给我以深刻的警惕和有力的勉

励”可知，我对母亲也有着深深的爱，在母亲“眼睛里严肃的光辉”中，透露着我对她深深的怀念之情。

4．本题考查学生对回忆性散文和传记这两种文体的理解能力。传记文学要求所写的主要人物和事件必

须符合史实，不允许虚构。但是在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张，作一定的艺术加工，必

须要符合人物性格和生活的特定逻辑。因此是可以适当加以想象和虚构的。

答题时要根据丰子恺的《我的母亲》与艾芙·居里的《美丽的颜色》两文中的具体内容，举例说明“适

当的细节想象”的写法，然后具体分析其作用。

示例一：《我的母亲》中，我外出求学，母亲“给我准备学费，她给我置备行李，她给我制一罐猪油炒

米粉，放在我的网篮里；她给我做一个小线板，上面插两只引线放在我的箱子里，然后送我出门”这段描

写在事隔多年后，细节不乏想象的成分；《美丽的颜色》，居里夫妇看到实验成功，欣赏到美丽的颜色的场

景描写，就是纯粹虚构的，这些适当的细节想象，对表现人物形象起到很好的作用。

示例二：回忆性散文可以在情感真实的基础上，加入适当的细节想象，更好地表达作者情感。如丰子

恺在《我的母亲》中借多件平凡小事，表达作者对母亲的感激与怀念之情。而文中还有多处细节描写：如

贯穿全文的神态描写“眼睛里发出严肃的光辉，口角上表现出慈爱的笑容”，母亲为“我”去远方求学做了

种种准备。这些细节描写不再是纯粹的真实，而是含有作者主观情感的适度想象，能让读者深切地感受到

母亲生活的辛劳，真切地体会到作者对母亲那份诚挚的敬爱与怀念之情；而传记文学的真实性不排斥适当

的艺术加工，但这种加工必须是在人物与事件客观真实的前提下，符合人物的性格。如《美丽的颜色》一

文中，艾芙·居里真实记录了居里夫妇发现镭的过程，其中又加入合理想象：如欣赏美丽的颜色时，作者

对居里夫妇的语言、动作等刻画；对棚屋的简陋和条件的艰苦等环境描写，都表现了居里夫妇不畏艰辛、

坚守乐观的高尚品质。

（二）阅读下文回答问题。

永不折服的中国脊梁

①有人曾说：中国总是被这群最勇敢的人保护得很好。这群勇士中，一定有一个叫钟南山的人。

②钟南山骨子里的“刚"，从小就埋下了。12岁那年，他偷偷找来一把大伞，从三楼一跃而下，幻想像

武侠片中的豪杰一样凌云腾空。没想到，伞边翻卷，支撑力不足，钟南山狠狠地摔在草地上，瘫坐了一个

多小时，一声不吭地爬了起来。

③成年之后，钟南山投入医学行业。1971年他刚进入广州第四人民医院时，是医院里功底最差的大夫。

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因为一次医疗诊断失误，他被科室的医师们揶揄嘲讽，他羞愧难当，每天见缝插针地开始了医学术语和专

业英语的学习。几个月内，他写下了4大本医疗工作笔记，暴瘦24斤，很快胜任了临床工作。

④43岁时，他通过了选拔考试，赢得了到英国留学的机会。当时，中国医生没有资格直接参与临床手

术，钟南山只能做一些查房、参观实验的边角活。他知道，只用眼睛看根本不能做出成绩，导师也不看好

他，只允许他待满8个月。钟南山不服气，决定改变局面。为了观察真实的实验过程，他在自己身上抽血30

多次，记录好实验数据；为了研究“一氧化碳”对人体影响的课题，他狂吸一氧化碳。要知道，血液中一

氧化碳含量高达22%，就相当于连抽60支香烟。他成功了，不仅证实了导师的演算公式，还指出了推导的

不完整性。导师心服口服，告诉钟南山：“你想待多久都可以。”毕业时，英国一家大学极力挽留钟南山，

希望他在皇家医院工作，钟南山则执意要回国。导师弗兰里给中国驻英国大使馆写信，热情赞扬钟南山："

我从未遇到过一个学生，像钟医生这样勤奋，合作得这样好，这么有成效。”

⑤钟南山在他的日记里写道：“我终于让他们明白了，中国人也有值得别人学习的地方。我第一次感

觉到做中国人的骄傲。”从此他成长为一个敢医敢言的“钢铁直男”，在医学的荆棘丛里走出一条坦途。

⑥钟南山这个名字，曾和“非典”连在一起。那一年，他担任广东省防治非典型肺炎医疗专家组组长，

一下被推上“非典”战场的最前沿。当时，官方将“非典”病原确定为衣原体，称“非典”已经得到控制，

是他站出来揭开真相："衣原体很容易治疗，我试过治疗了，根本没有用。病情还在扩展，连医护人员都被

感染了，怎么能说是控制了？”两个月后，世界卫生组织宣布，引起“非典”的病原体是冠状病毒的变种。

2020年，新冠状病毒来势汹汹，又是他，首先披露十几名医务人员被感染，病毒存在人传人的现象。

⑦“人最可贵的是讲心里话，心里话不一定都是对的，你拿出来批判也没关系，只要能够启发大家思

考就达到目的了。”钟南山一生铿锵刚直，不相信盲目的传言，不屈从所谓权威，只相信实践和时间检验

过的真理。这样一个刚的猛士，心底却藏着极致的温柔。

⑧“非典”刚开始时，广州不明原因的肺炎病人急剧增多，连一些医生也开始对“非典”病人避之不

及，明知病毒极强，钟南山还是挺身而出："把重症病人都送到我这里来。”他亲自给每个病人量体温不放

过每一个观察的机会。曾连续工作38小时未合眼，直到病倒在床。为了不影响同事和病人的情绪，他隐码

了病情，悄悄回家治疗。几天后，身体虚弱的钟南山回到研究所，尽管他连东西都拿不稳，还是让同事帮

他穿戴好口罩、大褂、帽子，随后就往病房冲，等着他的病人立刻就认出来："我意识模糊，但我知道是他，

我的心踏实了下来。”武汉疫情凶猛，他叮嘱大家“没有特殊情况，不要出门”，自己却毅然踏上去往武汉

的列车。历经多少疫情，被疲倦和疾病百般折磨，他都不曾落泪，却在听闻武汉街头无数市民齐声高唱国

歌的消息时，眼眶泛红，哽咽失声

⑨鲁迅说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的

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人……”这就是中国的脊梁。

⑩钟南山，就是那刚硬坚强、永不弯折的中国脊梁。

5．文章主要叙述了钟南山的哪几件事？

6．结合文章内容简要分析钟南山的形象。

7．作者为何不用“钟南山传”而用“永不折服的中国脊梁”作为文章标题？请简要分析。

8．结合文章，说说你心目中的最敬佩的人。

【答案】5．示例：（1）12岁就敢从三楼跳伞。（2）在第四人民医院努力学习专业。（3）在英国留学

为获取第一手资料，用自己做实验，得到了导师的挽留和极力称赞。（4）在“非典”“新冠肺炎”时，勇

敢地揭露真相。（5）带病工作，温柔对待病人。（6）听到武汉市民唱国歌哽咽失声。(答出任意四点即可)

6．示例：从他12岁就从三楼跳伞和在第四人民医院每天见习的学习医学和英语专业，并很快胜任临床工

作，可以看出他刚烈与执着；从他在非典新官肺炎疫情时，勇敢地揭露真相，可以看出他正直而真诚；从

别人对非典病人避之不及，他却挺身而出，以及，她在新冠肺炎期间依然踏上去往武汉的列车，为了不影

响同事和病人的情绪，隐瞒病情，悄悄回家治疗，可以看出他爱岗敬业的奉献精神；在听闻武汉街头无数

市民齐声高唱国歌时，眼眶泛红，可以看出他内心柔软以及爱国情怀。7．示例：“永不折服的中国脊

梁’使用比喻手法，将钟南山比作中国脊梁，生动形象地写出了钟南山的家国担当，引起了读者的兴趣，“永

不折服’突出钟南山的刚毅执着。用“钟南山传”为题，只表明文章内容是记叙钟南山的生平事迹。

8．回答合理即可。

【解析】5．本题考查文章内容概括。

根据第②段“12岁那年，他偷偷找来一把大伞，从三楼一跃而下，幻想像武侠片中的豪杰一样凌云腾

空”概括为：12岁就敢从三楼跳伞；

根据第③段“1971年他刚进入广州第四人民医院时……每天见逢插针地开始了医学术语和专业英语的

学习。几个月内，他写下了4大本医疗工作笔记，暴瘦24斤，很快胜任了临床工作”概括为：在第四人民

医院努力学习专业；

根据“导师心服口服……毕业时，英国一家大学极力挽留钟南山，希望他在皇家医院工作，钟南山则

执意要回国。导师弗兰里给中国驻英国大使馆写信，热情赞扬钟南山”，概括为：在英国留学为获取第一手

资料，用自己做实验，得到了导师的挽留和极力称赞；

根据第⑥段“又是他，首先披露十几名医务人员被感染，病毒存在人传人的现象”，概括为：在“非

典”“新冠肺炎”时，勇敢地揭露真相；

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根据第⑦段“这样一个刚铁猛士，心底却藏着极致的温柔”和第⑧段“为了不影响同事和病人的情绪，

他隐瞒了病情，悄悄回家治疗”，概括为：带病工作，温柔对待病人；

根据第⑧段“他都不曾落泪，却在听闻武汉街头无数市民齐声高唱国歌的消息时，眼眶泛红，哽咽失

声”，概括为：听到武汉市民唱国歌哽咽失声。

6．本题考查人物形象分析。

③段“1971年他刚进入广州第四人民医院时……每天见逢插针地开始了医学术语和专业英语的学习。

几个月内，他写下了4大本医疗工作笔记，暴瘦24斤，很快胜任了临床工作”，钟南山在第四人民医院努

力学习专业，能看出他刻苦钻研；④段“导师心服口服……毕业时，英国一家大学极力挽留钟南山，希望

他在皇家医院工作，钟南山则执意要回国。导师弗兰里给中国驻英国大使馆写信，热情赞扬钟南山”，钟南

山在英国留学为获取第一手资料，用自己做实验，得到了导师的挽留和极力称赞，能看出他刚烈执着；⑧

段在“非典”“新冠肺炎”时，钟南山勇敢地揭露真相，能看出他正直而真诚、敢讲真话；⑧段“为了不

影响同事和病人的情绪，他隐瞒了病情，悄悄回家治疗”，钟南山带病工作，温柔对待病人，听到武汉市民

唱国歌哽咽失声，能看出他真诚、内心柔软。

7．本题考查标题作用分析。

“永不折服的中国脊梁”使用比喻修辞，把钟南山比作中国脊梁，生动形象地写出了钟南山的家国担

当，吸引了读者的兴趣，“永不折服”突出钟南山的刚毅执着。与《钟南山传》进行比较，《永不折服的中

国脊梁》这个题目既运用比喻修辞，生动形象，增强了文章的感染力，同时激发读者的阅读兴趣，更能突

出人物性格和主题。而《钟南山传》只表明文本内容是记叙钟南山的生平事迹，主题不够突出，缺少文学

色彩。

8．本题考查拓展延伸。

例如：我心中的最敬佩的人是袁隆平爷爷。袁隆平爷爷将自己的一生都奉献给了杂交水稻事业，为我

国粮食安全、农业技术发展和世界粮食供给做出了巨大的贡献。也被人亲切地称作“杂交水稻之父”他曾

说过：搞研究的人就不怕失败，怕失败的人就不要搞研究。他-直秉持着自己的理念，本该颐养天年的袁爷

爷却依然坚持在科研的第一线，不忘初心，让所有人远离饥饿。视频回顾着袁隆平爷爷的生平事迹，袁爷

爷还说过：我有两个梦，一个梦就是高产、更高产，就是禾下乘凉梦，这是真正做到的梦，在我们高产杂

交稻穗下乘凉。第二个梦就是杂交稻走出国门，覆盖全球，让杂交稻为世界的粮食安全和世界和平做出贡

献。

（三）阅读下面文字，完成下面小题。

闲读梧桐

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余秋雨

①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。

②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与

我们对视。

③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少

女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它

并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从

从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的部分了。

④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和

茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来，而这

棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。

⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意

点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为

什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。

⑥某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸

雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说

起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，

放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬

夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技

艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的

心灵默默碰撞。

⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色

中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂

虐的北风。这时，最让我“心有威威”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受

着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的

诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合，不求巨臂擎

天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。思绪翩跹间，我竟然入眠了……

⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。

⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日

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的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。

这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与

春天之前的整个冬季抗争！

⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅

意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月

如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲

哀起那个年代里的人们。

⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓，俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶

覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，

洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

9．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．本文最突出的艺术特色是象征手法的运用，文章表面上是读窗外的梧桐，实为读人，是一种大彻大

悟的人生体验。

B．作者笔下梧桐虬枝伟干，在北风中凋零生命的特性，与外祖父致力于地方教育，荫庇一方的人格形

成对比。

C．在作者心里，若是外祖父能如梧桐那样“服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然”容淡泊，那

他就不会自尽了。

D．我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一

种宁静和虚空的玄奥。

10．第⑤⑩段加点的两个“落寞”的含义一样吗？结合上下文分析其表达作用。

11．从修辞角度赏析文中划线句子的表达效果。

它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，

繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。

12．标题“闲读梧桐”的“读”字用得好。作者临窗闲读的仅仅是梧桐吗？请谈谈你的理解。

13．末段语言优美，富有诗意，且意境深远。请从表达方式或表现手法角度进行赏析。

【答案】9．B10．不一样。①句“落寞”：寂寞或冷落凄凉的意思。常用于形容人寂寞的心境或者

状态。

②句“落寞”：是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任

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风雕雨蚀，四季轮回，花开花落，从容淡泊的大度。11．运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出梧

桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之

情。12．“读”字用得好，文章表面上是读梧桐，实为读人、读人生。作者以树喻人，从一身傲骨的

梧桐树，联想到顽强从容、不求闻达、坦荡磊落的外祖父；作者托物言志，表达自己对梧桐树的喜爱、赞

美之情，表明自身坚忍不拔、从容淡定、积极乐观的生活态度以及对新时代来临的欢欣喜悦之情。

13．表达方式角度：末段运用描写的表达方式，小径、遍地黄叶、红衣少女青春的步履，描绘了一幅色彩

鲜明、诗意盎然、生机勃发的画面，表明自身坚忍不拔、从容淡定、积极乐观的生活态度以及对新时代来

临的欢欣喜悦之情，表达作者对新生活的向往和美好憧憬。

表现手法角度：末段运用了象征的表现手法。“红衣女孩”“青春的步履”“阳光”可理解为“风暴”

过后新的生命、新的力量、新的希望；“旧书”可理解为过去的那个时代。寓意严冬必将过去，暖春必将

到来，阴霾必将散去，红日必将升起，历史终究翻开了新的一页新的时代来临了，生命必将在前辈对后辈

的托举和祝福中走向更理性、更光明的明天。表明自身坚忍不拔、从容淡定、积极乐观的生活态度以及对

新时代来临的欢欣喜悦之情。

【解析】9．考查内容理解和辨析。

B.文章突显了梧桐虬枝伟干、后黄后凋的特性，与外祖父致力地方教育，荫庇一方的人格相似，并不

是“对比”；

故选B。

10．考查词语含义分析。

明确观点：不一样。①句“落寞”：指人寂寞（漠然、孤寂、冷落、凄凉、孤独）的心境或者状态；常

用于形容人寂寞的心境或者状态。②句联系第⑩段“不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤

寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，

四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从

天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们”可知，“落寞”的含义：不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人

潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，

任风雕雨蚀，四季轮回，月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度。

11．考查句子赏析。

“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’”“又像一位矜持的少女”运用

比喻的修辞手法，将梧桐树比作“伟丈夫”“少女”，“比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗”“繁茂

的叶子如长发，披肩掩面”形象生动地描绘出梧桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从

第21页共36页.

容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之情。

12．考查词语和文章内容理解。

“读”字用得好。读，阅读，本文理解为观赏、感悟。联系第⑩段“我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹

韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡

自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不

禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们”等语句可知，文章表

面上是读梧桐，实为读人、读人生。

从梧桐树形象联想到精神。作者以树喻人，从高大粗壮、枝繁叶茂、先黄后凋、一身傲骨的梧桐树，

联想到顽强从容、不求闻达、坦荡磊落、一身傲骨、从容淡泊的外祖父；作者托物言志，表达自己对梧桐

树的喜爱、赞美之情，表明自身坚忍不拔、从容淡定、积极乐观的生活态度以及对新时代来临的欢欣喜悦

之情。

13．考查句子赏析。

表达方式角度：末段运用描写的表达方式，小径、遍地黄叶、红衣少女青春的步履，描绘了一幅色彩

鲜明、诗意盎然、生机勃发的画面，表明自身坚忍不拔、从容淡定、积极乐观的生活态度以及对新时代来

临的欢欣喜悦之情，表达作者对新生活的向往和美好憧憬。

表现手法角度：末段运用了象征的表现手法。“红衣女孩”“青春的步履”“阳光”可理解为“风暴”

过后新的生命、新的力量、新的希望；“旧书”可理解为过去的那个时代。寓意严冬必将过去，暖春必将

到来，阴霾必将散去，红日必将升起，历史终究翻开了新的一页新的时代来临了，生命必将在前辈对后辈

的托举和祝福中走向更理性、更光明的明天。本文以树喻人，从高大粗壮、枝繁叶茂、先黄后凋、一身傲

骨的梧桐树，联想到顽强从容、不求闻达、坦荡磊落、一身傲骨、从容淡泊的外祖父。作者托物言志，表

达自己对梧桐树的喜爱，对外祖父的赞美之情，表明自身坚忍不拔、从容淡定、积极乐观的生活态度以及

对新时代来临的欢欣喜悦之情。

（一）阅读下面文章，完成题目。

父亲的扁担

方敬杰

①扁担，是我记忆深处最珍爱的物件。光溜溜的扁担立在老屋的房檐下，弯曲的担身在黄昏的余晖中

第22页共36页.

闪闪发光，木质的肌理早已被磨平，这是一条陪伴了父亲20多年的扁担。

②清晨，乡村的空气沁人心脾，草叶上的露珠晶莹剔透，叽叽喳喳的鸟儿早就飞上了枝头。在乡间的

小路上，一对人影，一老一少，一前一后，父亲挑着扁担哼唱着小调，我蹦蹦跳跳地跟在身后。伴随着来

去时的串串脚印，耳边也时常响起父亲的谆谆教诲。父亲是一个坚强正直的人，在言传身教中总会带给我

一些人生感悟，他常教育我，男子汉要像扁担一样勇于担当。

③记得有一次，父亲早起后去挑水，我依然跟在后面。挑水回来，走了一半，父亲就满头大汗，虽然

我不是很懂事，但知道父亲一定是哪里不舒服。我和父亲说：“我来帮你挑吧。”父亲说你还小，等长大

了再挑，父亲还是用他那厚实的肩膀坚持把水挑到家中。

④我总是向父亲承诺，等我长大了就替你挑水。可实践证明，我食言了。这些年我在外地工作，回家

的次数很少，更谈不上替父亲挑水了。

⑤那一年我休假回家，正赶上父亲到老井挑水，我又跟在父亲的身后。我对父亲说：“我来挑吧。”

父亲把扁担递给了我，我挑起水桶往老井走去，这次是父亲跟在我的身后。到了井边，我用扁担拎着水桶

扔到井里提水，只见水桶在水面打转转，怎么也打不上水来。

⑥父亲顺手接过扁担一晃，水桶神奇地下沉打满了水，我又接过扁担放在肩上。两桶水最多40公斤，

这样的重量根本算不上什么，但是我掌握不了扁担两头的平衡，没走几步便东摇西晃起来。父亲看着我的

样子笑了起来，我只好把扁担交给了父亲。他和我说，不会就不会吧，你们以后用不着挑水的。我很惭愧，

虽然长大了，但还是跟在父亲的后面，看着父亲的背又弯了很多，乡村的风也一年一年地吹皱了他的面庞。

⑦随着工作任务加重，我回老家的次数也越来越少。前不久，父亲打电话说，奶奶偶感风寒，也没什

么大事，医生说按时吃药就行。我心里很清楚父亲是希望我能回去看看。周末我请了三天假回了趟家。父

母早早在家门口等着我，他们看到我时露出了开心的笑容。问及他们的身体状况，都说还好。

⑧第二天一早，父亲又想去挑水。我和父亲说：“这次我去挑吧。”父亲笑笑说：“我和你去吧。”

父亲担着那根扁担，扁担两头低下了头，形成了一个完美的弧线，恰似一钩弯月别在父亲的肩上。我看到

父亲的背愈发弯了，两鬓的白发又多了许多，泪水不听话地模糊了我的眼睛，我多么想每天都能伴随在父

亲的身边，可是现在只有电话里简单的关心。

⑨我和父亲说，在院子里打口井吧。父亲却拒绝了，他说他还能挑，等挑不动了再说。我不知道父亲

还能挑多久，但我知道我没法给他挑水。母亲告诉我，父亲愿意去挑水，是因为每次都可以望一望村口，

看一看我回家时的路。其实，我早该明白父亲的肩膀才是真正的一副扁担，稳稳当当担起这个家，让我踏

踏实实在外工作。

（有改动）

第23页共36页.

1．“父爱”在作者的成长历程中一直贯穿始终，影响深远。请从父亲的角度概括父子之间发生的事情。

2．按要求完成下面表格。

摘抄批注

运用环境描写，乡村清晨时清新优美的环境与“我”

（1）高兴地跟着父亲去挑水互相映衬，为后文的叙事奠定了情

感基调，侧面反映了“我”儿时记忆的美好。

跟在父亲的后面，看着父亲的背又弯

了很多，乡村的风也一年一年地吹皱了他（2）

的面庞。（体会加点词所蕴含的情感）

父亲担着那根扁担，扁担两头低下了

头，形成了一个完美的弧线，恰似一钩弯

（3）

月别在父亲的肩上。（从修辞手法的角度

赏析）

3．文章第③⑤⑧画线句内容相似，且反复出现，请联系上下文分析其用意。

4．请结合全文分析结尾处画波浪线的句子在文中的表达作用。

【答案】1．①“我”在儿子小时候要帮忙挑水的时候，觉得他还太小，让他长大了再扛起扁担挑水。

②儿子休假回家主动要求挑水，因挑水经验少无法平衡扁担的两头，最后还是把扁担交给了“我”来挑。③

儿子回来看望得了风寒的奶奶时，再次主动请求帮忙挑水，“我”和儿子一起去挑水。④“我”拒绝了儿