第18课《狼》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册

第18课《狼》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学背景

授课内容：《狼》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级上册。

《狼》为蒲松龄所著的短篇小说，通过讲述人与狼之间的故事，揭示了狼的狡猾和贪婪，以及人的勇敢和智慧。本节课旨在让学生理解文本内容，感受文学作品的魅力，培养学生对文言文的理解能力和审美情趣。二、教学目标

1.让学生掌握文言文的基本阅读方法，理解《狼》一文的故事情节和人物形象。

2.培养学生的文言文翻译能力和文学鉴赏能力，提升对古典文学的兴趣。

3.引导学生通过分析《狼》中的寓意，培养批判性思维和道德素养，学会在生活中辨识善恶。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用《狼》中的故事情节，设置问题情境，如“如果你是故事中的主人公，你会如何应对狼的狡猾？”以此激发学生的阅读兴趣。

-情境模拟：通过模拟故事中的场景，让学生扮演故事角色，体验文言文中人物的心理变化和决策过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《狼》中的道德寓意和人物性格，鼓励学生发表个人见解，共同分析故事深层含义。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来理解文言文中的语言和行动背后的意图。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考自己在课堂上的学习收获和不足之处。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生相互评价，讨论彼此的见解，提高对文言文和逻辑思维的理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文七年级上册电子课本、文言文辅助翻译软件

-教学手段：板书、PPT演示、实物模型（狼的模型）、文言文学习资料五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述《狼》故事中的逻辑问题，如主人公如何巧妙地识破狼的诡计，引发学生的兴趣。

-目的：激发学生对文言文逻辑思维的兴趣，为学习《狼》中的逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍文言文中常用的修辞手法和逻辑结构，如对比、排比、设问等，并通过《狼》中的实例进行分析。

-演绎推理：通过《狼》中的具体情节，讲解演绎推理的应用，如从狼的行为推断狼的意图。

-归纳推理：引导学生从《狼》的故事中归纳出狼的特性，如狡猾、贪婪，并讨论归纳的合理性。

-逻辑谬误：分析《狼》中的逻辑谬误，如主人公对狼的误解，让学生识别并讨论如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：给出《狼》中的片段，让学生进行文言文翻译，并分析其中的逻辑关系。

-小组讨论：分组讨论《狼》中的道德寓意，探讨如何在现实生活中应用这些道德准则。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《狼》中的复杂情节，如狼与人的智斗，让学生尝试运用逻辑思维解决问题。

-辩论活动：组织学生就《狼》中的道德争议进行辩论，如主人公对待狼的态度是否正确。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的文言文逻辑分析技巧，强调在阅读中的运用。

-学生反馈：邀请学生分享在分析《狼》过程中的发现，讨论如何将逻辑思维应用于其他文言文阅读。六、教学反思与改进

这节课通过《狼》的学习，学生们对文言文的理解和逻辑思维能力有了明显提升。但在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于文言文的背景知识掌握不足，影响了讨论的深度。另外，课堂上的辩论活动虽然活跃了气氛，但部分学生的论点不够清晰，逻辑性有待加强。

针对这些问题，我计划在下节课进行以下改进：首先，增加文言文背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文内容；其次，调整小组讨论的组合，让不同水平的学生能够互相帮助，提高讨论效果；最后，加强辩论前的指导，教授学生如何构建清晰的论点和有效的论证。这样，我相信能够进一步提升学生的文言文阅读能力和逻辑思维水平。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作包含《狼》课文重点难点解析、人物关系图解、文言文语法讲解等内容的PPT课件，以及配套的板书设计，方便教师在课堂上直观展示，提高教学效率。

2.案例资源：收集与《狼》相关的历史背景资料、文学评论文章、同类型文言文故事等，作为课堂讨论和课后阅读的辅助材料。

3.视频资源：整理与《狼》相关的教学视频，如文言文朗读、故事讲解、文学鉴赏等，供学生自主学习使用。

4.文章资源：收集关于文言文学习策略、逻辑思维训练的文章，帮助学生提高文言文阅读能力和逻辑推理水平。

在线学习平台：

1.远程教学：利用校园在线学习平台，进行远程教学，特别是对于无法到校的学生，可以实时观看课堂直播，参与课堂互动。

2.互动讨论：在平台上设立讨论区，学生可以针对《狼》的课文内容提出疑问，教师和其他学生可以在线解答，形成良好的学习氛围。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时批改并给出反馈，提高作业的完成质量和效率。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响系统）处于良好的工作状态，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定、安全的校园网络环境，保障在线教学和学习的顺利进行。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，以便更好地利用教学资源和技术手段进行教学。

4.技术支持团队：建立技术支持团队，为教师和学生提供技术问题咨询和解决服务，确保教学活动的顺利进行。

此外，为了更好地辅助教学，还可以开发以下特色资源：

1.虚拟现实（VR）资源：利用VR技术，创建《狼》故事场景的虚拟环境，让学生沉浸式体验故事情节，增强学习兴趣。

2.互动式学习软件：开发互动式学习软件，通过游戏化学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握文言文知识和逻辑推理技巧。

3.个性化学习路径：根据学生的学习进度和能力，提供个性化的学习资源和服务，帮助学生按自己的节奏学习。

4.家校互动平台：建立家校互动平台，让家长能够实时了解学生的学习情况，教师也能及时获取家长的意见和建议，形成家校共育的良好环境。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读并翻译《狼》中的关键段落，深入分析狼与人的心理博弈。

-设计一个逻辑思维训练题，要求同学根据《狼》的故事情节，提出一个假设，并通过故事中的信息进行推理验证。

-撰写一篇短文，讨论《狼》中的道德问题和人性探索，结合个人对文言文中人物行为的理解。

2.反馈方式：

-教师批改作业时，重点关注学生的文言文翻译准确性、逻辑思维连贯性和道德分析深度，给出具体评价和建议。

-在课堂上，挑选几份作业进行展示，让学生分享自己的翻译心得、逻辑推理过程和道德思考，以此促进全班同学的思考与讨论。

-鼓励学生相互评价作业，通过同伴反馈，提高学生的批判性思维和自我反思能力。

-对于作业中普遍存在的问题，教师在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解文言文的难点和逻辑思维的关键点。

-定期组织文言文阅读和逻辑思维的小测验，以检验学生的学习效果，并根据测验结果调整教学策略。

3.作业执行与监督：

-建立作业提交和跟踪系统，确保学生按时提交作业，并对未完成作业的学生进行及时跟进。

-在课堂上预留时间，让学生汇报作业完成情况，鼓励学生分享学习过程中的挑战和收获。

-家长参与作业监督，通过家校联系，确保学生在家也能够认真完成作业。

4.持续改进：

-根据学生的作业反馈，不断调整作业难度和类型，确保作业既能巩固知识点，又能激发学生的兴趣。

-定期收集学生对作业布置和反馈的意见，以便更好地满足学生的学习需求。

-鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，通过解答疑问，帮助学生深化对文言文和逻辑思维的理解。九、教学评估与改进

-评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的反应和参与度，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的表现来评估教学效果。比如，在讲解《狼》的时候，我会注意学生们是否能够积极跟随我的思路，是否能够准确翻译文言文，以及他们对于故事中的逻辑推理是否能够理解并运用。

-改进策略：根据评估结果，我发现有些学生在文言文的翻译上存在困难，因此我计划增加一些针对性的练习，比如提供更多类似的文言文段落供他们翻译练习，并在课堂上给予更多的时间让他们展示自己的翻译成果。同时，我也注意到有些学生在逻辑推理方面不够熟练，所以我打算设计一些互动性更强的课堂活动，比如角色扮演，让学生在模拟的情境中锻炼逻辑思维。

我会特别关注学生个体之间的差异，对于那些在文言文学习上进度较慢的学生，我会提供额外的辅导，比如