高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 第1课 长恨歌教学实录6 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第一单元以意逆志，知人论世第1课长恨歌教学实录6新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过对《长恨歌》的鉴赏，学习以意逆志、知人论世的方法，深入理解诗歌的意境、情感和艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第一单元“以意逆志，知人论世”，第1课《长恨歌》的教学，引导学生回顾已学的古典诗歌知识，如诗歌的基本形式、意象运用、情感表达等，进而提高学生的诗歌鉴赏能力。教材中涉及到的内容有《长恨歌》的作者、背景、诗歌结构、意象、情感等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的文学鉴赏技巧，能够理解并分析诗歌的形式和内容，但对于唐代诗歌的背景知识及深层文化内涵的了解不足，且对《长恨歌》这样的长篇叙事诗的鉴赏能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《长恨歌》的诗意、人物性格、情感变化及历史文化背景进行深入学习。具体内容包括：

-阅读材料：《长恨歌》原文及注解，介绍唐代背景和作者白居易的生平。

-听力练习：播放《长恨歌》的朗诵录音，让学生边听边理解诗歌的节奏和情感。

-互动活动：分组讨论《长恨歌》中的关键意象和情感表达，探讨诗歌中的人物性格和作者的创作意图。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学鉴赏知识，包括诗歌的韵律、节奏、意象和修辞手法等。在《中国古代诗歌散文鉴赏》课程的学习中，学生已经接触了不同朝代的诗歌，对古典诗歌的形式和内容有一定的理解。

2.学生的学习兴趣主要集中在诗歌的情感表达和历史文化背景上。他们在分析诗歌时，往往更注重情感体验和文学技巧的应用，具有较强的文本分析能力。在学习风格上，学生倾向于通过案例学习和小组讨论来深入理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《长恨歌》篇幅较长，理解整首诗的情感脉络和人物关系可能存在难度；诗歌中的古汉语词汇和特定文化背景可能需要额外的解释和引导；同时，将诗歌中的情感和意境与作者的人生经历联系起来，需要一定的历史和文化知识作为支撑。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、电子版《长恨歌》文本及注解

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《长恨歌》朗诵录音、相关历史背景资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、情感体验引导五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以《长恨歌》中的经典诗句“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”为导入，让学生思考诗句背后的情感和故事，引发学生对诗歌深层含义的好奇心。

-目的：通过诗句的美感吸引学生的注意力，为深入学习《长恨歌》的情感和意境打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细介绍《长恨歌》的背景、作者白居易的生平及其创作动机，帮助学生理解诗歌的历史文化背景。

-演绎推理：通过分析《长恨歌》中的具体情节，如唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，引导学生理解诗歌的情感演绎。

-归纳推理：讲解《长恨歌》中的意象使用，如何通过意象归纳出诗歌的主题和情感，如“玉容寂寞泪阑干”等句对杨贵妃悲剧命运的归纳。

-逻辑谬误：指出学生在理解《长恨歌》时可能出现的逻辑谬误，如忽略诗歌的时代背景，错误解读人物情感。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生分析《长恨歌》中的某一节，如“七月七日长生殿”，讨论其情感变化和意境营造。

-小组讨论：分组讨论《长恨歌》中的人物形象，如唐玄宗和杨贵妃的性格特点，以及这些特点如何体现在诗歌中。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《长恨歌》中的情感变化，如从爱情到悲剧的转变，让学生理解诗歌的情感深度和复杂性。

-辩论活动：组织学生辩论《长恨歌》中唐玄宗的爱情是否真挚，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结《长恨歌》的主要情感线索、人物形象和艺术特色，强调诗歌的审美价值。

-学生反馈：鼓励学生分享对《长恨歌》的理解和感受，反思学习过程中对诗歌情感把握的深度和广度。六、教学反思

在教学《长恨歌》的过程中，我发现学生们对于古典诗歌的情感投入和理解深度有所欠缺。通过讨论和练习，他们逐渐能够把握诗歌的情感变化和人物性格。但在分析诗歌的深层意境和文化背景时，学生们还是显得有些吃力。我意识到，需要更多地引导他们结合历史背景去理解诗歌，同时，也要鼓励他们大胆地表达自己的感受和见解。在今后的教学中，我会尝试加入更多互动环节，让学生在活动中深入体验古典诗歌的魅力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计一系列与《中国古代诗歌散文鉴赏》第一单元“以意逆志，知人论世”相关的PPT课件，包括《长恨歌》的诗歌原文、注释、背景资料、诗歌结构分析、人物性格解析等，以及相关的诗歌鉴赏技巧和方法。

2.案例资源：收集不同朝代的诗歌鉴赏案例，特别是与《长恨歌》风格相近或对比明显的诗歌，用于课堂讨论和比较分析。

3.视频资源：整合与《长恨歌》相关的视频资料，如诗歌朗诵、相关历史事件的纪录片、专家讲座等，以丰富教学手段和学生的学习体验。

4.文章资源：搜集和整理关于《长恨歌》的学术论文、评论文章、历史文化背景介绍等，为学生提供更深入的学习材料。

在线学习平台：

1.课程发布：将教学计划、课件、案例、视频等资源上传至校园网络教学平台，供学生随时查看和自主学习。

2.互动讨论区：设置在线讨论区，鼓励学生在平台上针对课程内容进行提问、讨论和分享，教师可及时回应学生的问题和讨论。

3.作业提交与反馈：利用平台进行作业的布置、提交和批改，学生可以在线上获得教师的反馈和建议，提高学习效率。

4.测试与评估：通过在线测试和评估工具，对学生进行定期的学习效果检测，帮助教师了解学生的学习进度和存在的问题。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、音响设备、电脑等硬件设施能够正常运作，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定和安全的网络环境，保证在线学习平台的顺畅运行。

3.技术培训：为教师提供必要的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的操作等，以提高教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：定期对教学设备和网络进行维护，确保教学活动的顺利进行。

在教学过程中，这些教学资源和技术支持将发挥重要作用。通过课件和视频的展示，可以直观地呈现《长恨歌》的意境和情感；案例资源可以帮助学生理解诗歌的背景和文化内