第24课《寓言四则-穿井得一人》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第24课《寓言四则——穿井得一人》教学实录2024—2025学年统编版语文七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《寓言四则——穿井得一人》的文本解读、修辞手法及寓意理解，培养学生的文言文阅读能力和道德素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容为统编版语文七年级上册第二单元《寓言四则》中的一篇，与学生在小学阶段学过的寓言故事相衔接，通过分析寓言的寓意、修辞手法，帮助学生巩固和提高对文言文的阅读理解能力，同时引导学生在现实生活中运用寓言的智慧。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《穿井得一人》的文本，提高学生文言文阅读理解能力，学会运用适当的阅读策略，积累文言词汇，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解寓言的寓意，培养逻辑思维和批判性思维，学会从文本中提取信息，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习寓言故事，了解我国传统文化，感受古代寓言的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏寓言故事中的修辞手法，提高审美能力，激发创造潜能，尝试运用寓言的形式创作自己的故事。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解并分析寓言《穿井得一人》的寓意：本节课的核心内容是引导学生深入理解寓言的深层含义，即通过故事表面的简单叙述，揭示出背后的人生哲理和社会现象。例如，让学生明白故事中“穿井得一人”的真正寓意是指通过勤劳和智慧创造财富，而非字面意义上的“挖井得到一个人”。

-掌握文言文阅读技巧：教授学生如何通过断句、词义推断等技巧，提高文言文的阅读效率。例如，通过分析句子结构，识别关键词汇，理解句子含义。

2.教学难点

-文言文词汇和句式理解：学生可能对文言文中的生僻字词和特殊句式感到困难。例如，如何理解“穿井”一词，以及“得一人”这个表达在文言文中的具体含义。

-寓意的抽象理解：寓言的寓意通常是抽象的，学生可能难以从故事中直接领悟到寓意。例如，理解“穿井得一人”寓意中的“勤劳”和“智慧”是如何在故事中体现的，以及这些品质在现实生活中的应用。

-修辞手法的识别与应用：学生可能不熟悉寓言故事中的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，在《穿井得一人》中，如何识别并理解“穿井”这个比喻手法的运用，以及它如何增强了寓言的表现力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放与《穿井得一人》寓言相关的动画视频，帮助学生直观理解故事情节；展示古代挖井的图片，增强学生对文言文情景的想象。

2.阅读材料：提供与寓言故事主题相关的现代汉语短文，帮助学生联系实际生活，加深对寓言寓意的理解。

3.在线工具：使用在线文言文词典，方便学生随时查询不熟悉的字词；利用互动式在线文言文听力练习，提高学生对文言文语音和语调的感知能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的存在。

-目的：引发学生对逻辑思考的兴趣，为学习寓言故事中的逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释寓言故事中的“概念”（如勤劳、智慧）、“判断”（如故事中人物的行为是否明智）和“推理”（如故事寓意背后的逻辑）。

-演绎推理：以《穿井得一人》为例，分析故事中的三段论结构，如“挖井是勤劳的行为，勤劳的行为会带来财富，因此挖井会带来财富”。

-归纳推理：引导学生从故事细节中归纳出一般性结论，如从“穿井得一人”的例子中归纳出勤劳致富的普遍规律。

-逻辑谬误：分析故事中可能存在的逻辑谬误，如以偏概全（认为每次挖井都会得一人），并教会学生识别和避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题，如“《穿井得一人》中的人物是否真的得到了一个人？”；选择题，如“以下哪项最符合寓言的寓意？”；问答题，如“请用自己的话解释《穿井得一人》的寓意。”

-小组讨论：让学生分小组讨论故事中的逻辑推理，如“故事中的逻辑推理是否严谨？有哪些可以改进的地方？”

4.深化理解

-案例分析：分析现实生活中的案例，如“勤劳是否总是带来成功？”让学生运用寓言中的逻辑思维解决问题。

-辩论活动：组织辩论，如“勤劳是否是成功的必要条件？”让学生分组辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理知识，强调寓言故事在逻辑推理中的应用。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“在《穿井得一人》中，你学到了哪些逻辑推理的知识？”以及“如何将这些知识应用到实际生活中？”六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对于寓言故事的理解比预期要深入，他们能够较好地抓住《穿井得一人》的寓意，但在文言文的阅读上还存在一些困难，尤其是对一些生僻字词的理解。接下来，我计划增加一些文言文的阅读练习，帮助他们更好地掌握文言文的阅读技巧。另外，辩论活动中学生的参与度很高，这让我感到欣慰，我会继续鼓励他们积极参与，提高他们的逻辑思维和表达能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《穿井得一人》寓言相关的图片，如古人挖井的场景，以及与勤劳、智慧相关的图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：准备一段关于寓言故事《穿井得一人》的动画或短片，帮助学生直观地理解故事情节，加强记忆。

-音频素材：选取一段文言文的朗读音频，让学生在听力练习中熟悉文言文的语音和节奏。

阅读材料：

-文言文选段：挑选《庄子》、《韩非子》等经典著作中的其他寓言故事，作为课后阅读材料，让学生在课后自主阅读，加深对寓言文学的理解。

-现代汉语解读：提供《穿井得一人》的现代汉语解读文章，帮助学生从不同角度理解寓言的深层含义。

实践工具：

-文言文阅读练习册：编制一本文言文阅读练习册，包含词汇练习、句子理解、翻译练习等，帮助学生巩固文言文知识。

-逻辑思维训练册：设计一本逻辑思维训练册，包含各种逻辑推理题目，如演绎推理、归纳推理等，用于课后自主练习，提高学生的逻辑思维能力。

教学资源具体内容：

1.多媒体资源

-图片素材：展示古人挖井的图片，以及描绘勤劳、智慧象征的图片，如锄头、书籍等。

-视频素材：播放《穿井得一人》寓言动画视频，让学生在视觉上感受故事情节。

-音频素材：播放文言文《穿井得一人》的朗读音频，让学生在听力上练习文言文。

2.阅读材料

-文言文选段：《庄子·秋水》中的寓言故事《秋水共长天一色》，《韩非子·喻老》中的寓言故事《郑人买履》等。

-现代汉语