九年级语文下册 第三单元 12《词四首》教学实录 新人教版

九年级语文下册第三单元12《词四首》教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《词四首》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版。

本节课通过学习《词四首》，使学生了解唐宋词的发展背景和特点，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，同时提高学生的文学素养和文言文阅读能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《词四首》中的意象和语言特色，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读词作，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解唐宋词的艺术价值和文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创作灵感，提高文学创作能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《词四首》，包括《雨霖铃·寒蝉凄切》、《江城子·密州出猎》、《武陵春·春晚》和《永遇乐·京口北固亭怀古》四首词。这四首词分别体现了唐宋词人的不同情感和艺术风格，通过学习，让学生感受词的美学特质和历史文化背景。

2.重点难点：

-重点：

a.分析词中的意象、意境和情感表达。

b.掌握词的基本格式和修辞手法。

c.理解词人的生平背景及其对词作的影响。

-难点：

a.深入解读词作中的隐喻和象征意义。

b.鉴赏词作的艺术价值，体会词人的情感变化。

c.在实际创作中，运用所学知识创作具有个人特色的词作。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放唐宋词相关的视频，展示词人画像、古诗词插图等图片，以及词作朗诵音频，以增强学生对词的直观感受。

2.阅读材料：准备与词作背景相关的历史资料，帮助学生更好地理解词人的情感和创作背景。

3.在线工具：利用在线古诗文解析工具，帮助学生深入理解词作中的难点和艺术手法，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：通过播放一段唐宋词的音乐，让学生初步感受古词的韵味，然后展示几幅古风画作，引导学生思考这些画作与词的联系。接着，邀请学生分享他们对古诗词的初步认识和兴趣点，为进入新课学习营造氛围。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师简要介绍唐宋词的背景和发展，然后逐一分析《词四首》的作者、背景、主题和艺术特色。在分析过程中，教师引导学生关注词中的意象、意境和修辞手法，并让学生通过朗读、讨论等方式，深入体验词的情感表达。同时，教师可适时展示多媒体资源，如词人画像、古诗词插图等，以增强学生的直观感受。

a.词作中的意象如何传达情感？

b.词的格律和修辞手法如何体现词人的个性？

c.你最喜欢哪首词？为什么？

在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对词作有全面、深入的理解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置一个小组任务，要求学生以小组为单位，选取一首本节课学习的词，设计一张海报，展示词的意境、情感和艺术特色。学生需要运用所学的知识，通过绘画、文字描述等方式，将词的内涵表现出来。同时，鼓励学生发挥创意，采用多种形式呈现他们的设计。在规定时间内，每个小组完成海报制作后，进行展示和交流。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟，总结唐宋词的特点和魅力。同时，教师针对学生的表现给予评价和反馈，强调词的学习不仅仅是知识的积累，更是情感的体验和文化的传承。最后，教师布置课后作业，要求学生选取一首喜欢的唐宋词，进行深入研究和创作，以提高他们的文学素养和审美能力。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和实践应用，学生对唐宋词有了更直观和深入的理解。在讨论环节，学生的参与度很高，能够积极表达自己的看法。但在时间分配上，实践应用环节略显紧张，感觉学生未能充分展示自己的创意。下次我会适当调整时间，让学生有更充裕的空间发挥。同时，我也发现部分学生在古诗词的理解上还存在困难，我会在后续教学中加强对这部分学生的辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集与《词四首》相关的教学视频，如词人介绍、词作赏析等，用以导入课程，激发学生的学习兴趣。

-图片资源：搜集唐宋词人的画像、古诗词插图、古风场景等图片，通过视觉冲击，帮助学生更好地理解词作的背景和情感。

-音频资源：整理唐宋词的朗诵音频，让学生在聆听中感受词的音韵美，提高对词的审美鉴赏能力。

2.阅读材料

-原文阅读：提供《词四首》的原文，以及词人的生平介绍和创作背景资料，让学生在课前预习和课后复习时能够深入理解词作。

-扩展阅读：精选与唐宋词相关的历史文献、诗词评论等阅读材料，帮助学生拓宽知识视野，了解词在文学史上的地位和影响。

3.在线工具

-在线词典：利用在线古汉语词典，帮助学生查询不熟悉的字词，理解词义和用法。

-古诗文解析工具：提供在线古诗文解析工具，帮助学生深入分析词的结构、意象、修辞等，提高鉴赏能力。

-互动讨论平台：建立在线论坛或聊天群组，让学生能够在课后进行交流和讨论，分享学习心得和创作体会。

4.教学支持

-教学课件：制作包含课文内容、重点难点解析、课后习题等的教学课件，方便教师课堂教学和学生学习。

-教学参考书：推荐相关的教学参考书籍，如唐宋词鉴赏、文学史等，供教师备课和学生深入学习使用。

-学生活动手册：编写包含课堂活动、小组讨论、创作练习等的学习手册，指导学生进行有效的学习和创作。

5.教学评估

-课堂反馈问卷：设计课堂反馈问卷，收集学生对课程内容、教学方法和学习效果的反馈，以便教师及时调整教学策略。

-作业与测试：制定与课程内容相关的作业和测试，评估学生对唐宋词的理解程度和应用能力。

6.资源整合

-教学资源库：建立包含各类教学资源的数据库，方便教师查找和利用，提高教学效率。

-跨学科合作：与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，如历史、艺术等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对积极参与、表现突出的学生给予即时表扬，对参与度较低的学生进行个别指导，鼓励他们大胆表达自己的看法，增强其学习的自信心。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生完成的个人行动计划，评估其对唐宋词的理解和运用程度。对于完成质量高的学生，我会公开表扬并邀请他们分享经验；对于需要改进的学生，我会提供具体的改进建议，并鼓励他们相互学习，共同进步。

3.自我反思：我会引导学生对自己的学习过程进行反思，思考在学习唐宋词的过程中哪些方法有效，哪些地方需要改进。同时，鼓励学生思考如何将词中的情感和审美体验应用到日常生活中，从而提升个人的文学素养和审美能力。通过这样的反思，学生能够更好地内化所学知识，实现知识的迁移和应用。九、结语

同学们，今天我们一起走进了唐宋词的世界，感受了词人们的情感和艺术魅力。希