Unit 6教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit6教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级英语上册Unit6

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容为Unit6的SectionA部分，包括1a-1c的听力训练和2a-2c的阅读理解练习。教材内容主要围绕“描述过去的事件和经历”这一主题，通过听力材料和阅读文章，让学生学习并掌握过去时态的运用，以及如何描述过去的事件和经历。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去时态描述过去的事件和经历，听懂并提取听力材料中的关键信息，能够阅读理解并讨论阅读文章中的内容。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下人们对于过去事件的看法和表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，对过去事件进行逻辑性的思考和表达。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过课堂活动和练习，提高自我监控和调整学习策略的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“描述过去的事件和经历”，通过学习Unit6的SectionA内容，学生将听懂并描述过去发生的动作或事件，能够用过去时态复述故事，并在阅读中获取关键信息，理解文章大意。

2.重点难点：

-重点：掌握过去时态的构成和用法，能够正确运用过去时描述过去的事件；通过听力练习提高获取信息的能力；通过阅读练习提高理解能力和语言表达能力。

-难点：正确区分过去时与其他时态的用法，尤其是在复杂的语境中；在听力过程中快速捕捉关键信息；在阅读理解中处理生词和复杂句子结构。

本节课的教学内容将围绕以下两部分展开：

-听力部分（1a-1c）：学生将通过听力练习学习如何用过去时态描述事件，练习听懂并记录关键信息，培养听力技巧。

-阅读部分（2a-2c）：学生将阅读相关文章，通过理解文章内容，学习如何用过去时态描述个人经历，提高阅读理解能力。同时，阅读材料也将引入一些文化背景，帮助学生了解不同的文化视角。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与课程主题相关的视频和图片，以直观的方式导入新课内容，激发学生的学习兴趣，辅助学生对过去时态的理解和应用。

2.阅读材料：选取与Unit6主题相符的英文短文，让学生在阅读中练习过去时态，并学习描述过去事件的表达方式。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅生词，使用听力练习软件来增强学生的听力技能，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于过去事件的短视频，如历史人物的故事或学生的日常生活回顾，引导学生关注过去时态的使用。视频播放后，教师提问学生视频中发生了哪些事件，引导学生用过去时态回答，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师带领学生回顾过去时态的基本构成，并通过示例句展示其用法。接着，学生听1a的听力材料，教师指导学生如何从听力材料中获取关键信息。然后，学生两人一组，根据听力内容进行角色扮演，练习描述过去的事件。之后，教师引导学生阅读2a的文章，讨论文章中的过去事件，并在2b的活动中找出文章的主旨大意。最后，教师解释并练习2c中的语法点，确保学生理解并能正确运用过去时态。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个过去的事件，如一次旅行经历或一个历史事件，用过去时态编写一个小故事。小组成员分工合作，一人负责撰写故事，其他人负责修改和润色。完成后，每组选派一名代表向全班讲述他们的故事，其他学生听后进行提问，以检验故事内容的理解和过去时态的应用。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一些含有过去时态的句子，学生需要在短时间内快速找出句中的错误，并予以纠正。这个活动旨在巩固学生对过去时态的理解，并提高他们在实际应用中的准确性。活动结束后，教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常英语交流中积极运用所学知识。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生充分理解和掌握了过去时态的用法。在情境导入中，我发现学生对于过去事件的描述很感兴趣，这有助于他们更好地投入学习。在新知探索环节，听力练习让学生在实际语境中感知过去时态，而阅读练习则帮助他们理解和运用这一时态。互动体验环节让学生通过合作编写故事，提高了他们的语言实践能力。实践应用环节则检验了学生对过去时态的掌握程度。总体来说，我觉得这节课的设计很成功，但我也注意到一些学生在过去时态的运用上还存在困惑，我需要在今后的教学中给予他们更多的个别指导。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、参与听力练习和阅读理解活动的表现来评估他们的学习效果。此外，我还会检查他们的作业完成情况，包括书面作业和口头练习，以及他们在小组讨论和角色扮演中的参与度。这样我可以全面了解学生对过去时态的掌握情况。

在听力练习中，我注意到一些学生在捕捉关键信息方面存在困难，可能是因为他们对过去时态的听力输入不够。在阅读理解活动中，有些学生对于文章中的生词和复杂句子结构感到挑战。作业方面，我发现一些学生在描述过去事件时，时态使用还不够准确。

改进策略：针对学生在听力上的困难，我计划增加一些专门的听力训练，比如播放更多的听力材料，让学生在听后进行复述和填空练习，以此来提高他们的听力技巧和信息捕捉能力。同时，我会在课堂上提供更多的时间让学生练习过去时态的口语表达，通过角色扮演和小组讨论来增加他们的语言实践机会。

对于阅读理解方面，我打算提供更多辅助材料，如词汇表和难句解析，帮助学生更好地理解文章内容。我还会鼓励学生在阅读时做笔记，标记生词和难以理解的部分，以便在讨论时能够针对性地解决这些问题。

另外，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于学习困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们巩固基础知识和技能。对于表现较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的语言任务，比如编写包含过去时态的短故事或日记，以此来挑战和提高他们的语言能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选与Unit6主题相关的历史事件或日常生活回顾视频，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解过去时态的语境应用。

-图片：收集与课文内容相关的图片，如历史场景、人物肖像等，用于辅助讲解和讨论，增强学生的视觉印象。

-音频：提供包含过去时态使用的听力练习音频，让学生在听的过程中练习分辨和理解过去时态。

2.阅读材料：

-精选英文短文：挑选与Unit6主题相关的英文短文，如名人传记、旅行日志等，这些短文将包含描述过去事件的句子，供学生在阅读中学习和模仿过去时态的用法。

-历史故事：收集一些简短的历史故事或民间传说，让学生在阅读中练习过去时态，同时了解不同的文化和历史背景。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在遇到生词时能够快速查阅词义和用法。

-听力练习软件：利用专业的英语听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力材料，让学生在课后自主练习听力，提高对过去时态的听力理解能力。

-语法练习网站：推荐学生访问一些提供语法练习的网站，如Grammarly或EnglishGrammarinUse，通过在线练习加强过去时态的语法知识。

4.互动平台：

-利用学校的在线学习平台，如Moodle或Edmodo，发布课程相关资源和作业，方便学生随时查看和复习。

-创建在线讨论区，鼓励学生在平台上用英语讨论过去的事件，分享自己的经历，相互学习和纠正错误。

5.辅助工具：

-时间轴软件：使用时间轴软件或应用程序，如TimelineMaker或Tiki-Toki，帮助学生可视化地展示过去事件的时间顺序，加深对过去时态的理解。

-语言学习应用：推荐学生使用语言学习应用，如Duolingo或Babbel，这些应用提供互动式的语法和词汇练习，有助于巩固学生对过去时态的掌握。

6.教师自制资源：

-制作过去时态的练习题和测试卷，用于课堂练习和课后作业，以评估学生对过去时态的掌握情况。

-设计角色扮演和小组讨论的活动指导，让学生在真实的语言环境中练习使用过去时态。九评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们的语言表达和时态使用是否准确。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时的正面反馈和鼓励；对于参与度较低或有困难的学生，我会提供具体的指导和建议，帮助