第22课《皇帝的新装》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册

第22课《皇帝的新装》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、教学背景

授课内容：《皇帝的新装》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文七年级上册。

《皇帝的新装》是一篇富有教育意义的童话故事，通过讲述一个皇帝被两个骗子欺骗，穿上所谓的“新装”游行，最终被一个小孩子指出真相的故事，引导学生认识虚荣心与现实真相之间的冲突。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提升他们对寓言故事的理解和欣赏。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《皇帝的新装》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇和句型，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析故事中的角色性格和主题思想，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解寓言故事的文学价值和文化内涵，增强对传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美感受，培养欣赏和评价文学作品的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的把握：本节课的核心是让学生理解《皇帝的新装》的故事情节，包括皇帝被欺骗、游行大典、小孩揭露真相等关键环节。教师可以通过分角色朗读、情景再现等方式，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。

-寓言主题的提炼：教师需要引导学生从故事中提炼出“诚实与虚荣”的主题，通过讨论和分析，让学生认识到故事所传达的深刻寓意。

2.教学难点

-角色性格的深入分析：难点之一是让学生深入理解故事中各个角色的性格特点，如皇帝的虚荣、大臣的阿谀奉承、小孩的纯真等。例如，教师可以让学生通过分析皇帝在不同情节中的反应，来理解其性格中的矛盾和弱点。

-语言风格的鉴赏：另一个难点是让学生理解并欣赏安徒生的语言风格。例如，教师可以引导学生关注安徒生如何通过细腻的描写和夸张的对比，来增强故事的表现力和感染力。

-难点突破：

-对角色性格的分析，教师可以通过设置问题引导，如“皇帝为什么会被骗子欺骗？”“大臣们为什么会盲目附和？”等，让学生在思考中逐渐深入理解。

-对于语言风格的鉴赏，教师可以选取故事中的经典句子，让学生品味其语言的精妙之处，并尝试模仿创作，以此来提高学生的审美能力和文学素养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解故事背景、人物性格和主题思想，帮助学生系统理解故事内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟故事情节，增强体验感和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事场景、人物形象和关键文本，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票和测试，以即时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：整合网络资源，如安徒生生平介绍、相关童话故事等，拓展学生的知识视野。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“皇帝的新装”故事中皇帝被欺骗的场景，让学生思考逻辑判断的重要性。

目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，为学习寓言故事中的逻辑判断打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解寓言故事中的角色、情节、主题等概念，通过故事内容帮助学生理解。

-演绎推理：分析故事中皇帝和大臣们的判断过程，展示演绎推理的应用，如“如果所有人都认为衣服是看不见的，那么衣服一定是看不见的”。

-归纳推理：从故事中提炼出一般性结论，如“虚荣会导致自我欺骗”，引导学生理解归纳推理的过程。

-逻辑谬误：讨论故事中出现的逻辑谬误，如皇帝和大臣们因恐惧而选择沉默，导致错误判断。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于故事情节和角色判断的练习题，让学生判断其逻辑正确性。

-小组讨论：分组讨论故事中的某一情节，如何避免逻辑错误，提出改进建议。

4.深化理解

-案例分析：分析故事中小孩揭露真相的逻辑过程，让学生理解诚实与勇气在逻辑判断中的重要性。

-辩论活动：组织辩论，让学生就“诚实是否总是最好的策略”展开辩论，锻炼逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的逻辑推理知识点，强调寓言故事中的逻辑判断技巧。

-学生反馈：邀请学生分享对故事逻辑的理解，讨论如何将逻辑思维应用到日常生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对寓言故事中的逻辑推理理解不够深入，对故事中人物行为的逻辑分析较为表面。

2.教学改进：增加更多实际案例和讨论环节，让学生通过角色扮演和小组讨论，更深入地探讨故事中的逻辑推理过程，提高学生的批判性思维能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我发现学生们对《皇帝的新装》的故事情节表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂讨论中。他们对故事中的人物性格有了基本的理解，比如皇帝的虚荣、大臣的奉承等。在逻辑推理方面，学生们能够识别故事中的演绎推理和归纳推理，但在深入分析角色行为背后的逻辑时，一些学生显得有些吃力。此外，对于逻辑谬误的识别和纠正，学生们还缺乏一定的敏感性和技巧。

2.教学改进

为了让学生更好地理解逻辑推理并能够将其应用于实际情境中，我计划采取以下措施进行教学改进：

-引入更多生活化的案例，让学生将故事中的逻辑推理与现实生活联系起来，增强其理解和应用能力。

-在讲授逻辑推理时，使用更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习如何进行逻辑分析和判断。

-针对逻辑谬误的识别，我会设计一些专门的练习题，让学生通过辨别和纠正错误来加深对逻辑推理的理解。

-对于课堂上表现出的难点，如深入分析角色行为背后的逻辑，我会在课后提供一些额外的阅读材料，帮助学生进一步思考和理解。

-为了鼓励学生主动学习，我会在课堂上设置一些奖励机制，比如对积极参与讨论和提出有见地观点的学生给予表扬和奖励。

-最后，我计划在下一节课开始前，对学生进行一次简短的测试，以评估他们对本节课内容的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《皇帝的新装》故事相关的插图，包括皇帝、大臣、骗子和小孩子等角色的形象，以及故事中的重要场景，如皇帝穿着“新衣”游行等，用于导入新课和辅助学生对故事的理解。

-视频素材：剪辑安徒生童话《皇帝的新装》的动画片段或电影片段，让学生直观感受故事情节，增强学习兴趣。

-音频素材：录制故事朗读音频，让学生在听故事的同时，提升对文本的感知能力和语音理解能力。

阅读材料：

-文本拓展：提供安徒生的其他童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等，让学生在课后阅读，了解安徒生的文学风格和童话故事的特点。

-相关文章：收集与童话故事相关的文学评论或分析文章，帮助学生从更深层次理解寓言故事背后的社会意义和人生哲理。

实践工具：

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如皇冠、大臣的服饰等，让学生在角色扮演活动中使用，增强其参与感和体验感。

-讨论引导卡：制作一些引导讨论的卡片，上面印有讨论问题和思考提示，帮助学生聚焦于故事中的关键点和逻辑分析。

教学辅助材料：

-逻辑推理练习册：编写一份逻辑推理练习册，包含多种类型的练习题，如填空题、选择题、判断题和案例分析题，用于巩固学生对逻辑推理的理解和应用。

-故事结构分析表：设计一张表格，让学生填写故事的角色、情节、冲突和解决方法，帮助学生理清故事结构，理解寓言的构成要素。

教学软件和平台：

-互动式学习平台：利用学校提供的在线学习平台，上传教学资源和作业，让学生能够随时复习课程内容，并进行在线讨论和测试。

-教学管理系统：使用教学管理系统跟踪学生的学习进度，及时了解学生的学习需求和困难，以便提供个性化的辅导。

环境布置：

-教室环境：在