Unit 9 Section B（2a-2e）教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit9SectionB（2a-2e）教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit9SectionB（2a-2e）主要围绕“谈论过去发生的事情”这一主题，通过阅读、听力和口语练习，让学生学会使用过去时态描述过去的事件，并能就过去的事件进行简单的交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与人教版八年级英语上册Unit9“Haveyoueverbeentoamuseum？”紧密相关。学生已经学习了过去进行时和一般过去时的基本用法，本节课将在此基础上，通过教材中的阅读材料和练习，让学生进一步巩固和运用过去时态，提高描述过去事件的能力。教材中的2a-2e部分包括阅读理解、听力训练、口语练习等，旨在帮助学生全面掌握本节课的教学目标。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语表达。然而，对于如何用英语描述和讨论健康生活方式，学生可能缺乏足够的词汇和表达方式，同时也可能对健康生活方式的具体实践和理解不够深入。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的核心要素，结合人教版八年级英语上册Unit9SectionB（2a-2e）的内容，设计以下教学活动：

-阅读材料：选取教材中的2a部分，让学生阅读关于健康生活方式的文章，了解合理饮食、规律运动等健康习惯的重要性。

-听力练习：使用教材中的2b部分，播放有关健康生活方式的对话或短文，让学生练习听力理解，同时学习如何用英语描述健康习惯。

-互动活动：根据教材2c-2e部分，组织学生进行小组讨论，分享自己的健康生活经验，并用英语表达自己的观点和建议，同时进行相关的口语练习。三、教学内容分析

1.主题内容：Unit9SectionB（2a-2e）的主题内容是“谈论过去的生活方式和经历”，通过阅读和听力练习，让学生学会使用过去时态来描述过去的个人经历和生活习惯，从而更好地理解和表达关于健康生活方式的话题。

-2a部分：阅读一篇关于一个学生改变不良生活习惯的故事，了解他/她如何转变为更健康的生活方式。

-2b部分：听一段对话，两个朋友讨论他们过去假期中的健康活动。

-2c-2e部分：通过小组讨论和个人陈述，练习使用过去时态描述个人经历，并分享健康生活方式的感悟。

2.重点难点：

-重点：

-掌握过去时态的构成和用法，包括不规则动词的过去式。

-能够用过去时态描述个人的生活习惯和经历。

-通过阅读和听力练习，积累与健康生活方式相关的词汇和表达。

-难点：

-正确使用不规则动词的过去式，尤其是那些容易混淆的动词。

-在口语交流中准确、流畅地运用过去时态。

-理解和运用教材中较复杂的句子结构，如复合句和被动语态。

-将个人经历与健康生活方式的概念联系起来，进行有深度的讨论和表达。四、教学方法与策略

1.选择讲授与任务型教学法相结合的方式，以讲授为基础，引导学生通过完成任务来实践英语技能。利用案例研究，让学生分析教材中的故事，以理解健康生活方式的转变过程。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生模拟教材中的对话，扮演不同角色，用过去时态讨论过去的健康习惯。

-小组讨论：学生分组讨论教材中的健康生活方式主题，分享个人经历，并用英语表达。

-游戏活动：设计一个关于健康生活方式的快速问答游戏，增加课堂趣味性，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用，包括PPT展示、音频播放和视频片段，以增强教学内容的直观性和互动性。同时，使用电子白板记录学生的想法和讨论结果，以便回顾和总结。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问学生关于他们过去假期做了哪些健康活动来导入本节课的主题。学生分享自己的经历，教师引导学生使用过去时态表达。接着，教师简要介绍本节课的学习目标和将要讨论的健康生活方式主题，激发学生的兴趣和参与感。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生阅读教材2a部分的故事，引导学生关注故事中的人物如何描述过去的健康习惯。

-接着，教师播放教材2b部分的听力材料，让学生听并完成相关的练习，练习使用过去时态描述过去的事件。

-听力练习后，教师通过讲解和示例，介绍过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的过去式。

-然后学生进行小组讨论，使用教材2c部分的图片和提示，描述图片中的健康活动，并用过去时态分享自己的经历。

-教师在小组讨论中巡回指导，帮助学生纠正语法错误，并提供必要的词汇支持。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一个关于健康生活方式的海报，包括过去和现在的健康习惯对比。学生需要使用课堂上学的过去时态和健康生活方式的词汇。每个小组有5分钟的时间来制作海报，并准备一个简短的陈述来介绍他们的设计。在这个过程中，学生不仅要练习写作，还要练习口语表达。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组的代表上台展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。教师对每个小组的表现进行点评，强调正确的过去时态使用和健康生活方式的重要性。最后，教师总结本节课的学习要点，鼓励学生在日常生活中实践健康的生活方式，并用英语记录和分享自己的经历。教师还布置了相关的作业，要求学生写一篇关于自己过去健康习惯改变的短文，以巩固所学内容。六、教学反思与改进

这节课学生对于过去时态的掌握有了明显的提高，他们能够更自信地用英语描述过去的经历。但是在小组讨论中，我发现有些学生在使用不规则动词的过去式时还是存在困难，未来我会增加这部分的语言练习，让学生有更多机会在实际语境中练习。

另外，海报制作环节学生的参与度很高，但有些小组的海报内容不够深入。我计划在下一次课中，提供更多关于健康生活方式的资料，帮助学生拓宽思路，让他们能够创造更有深度和创意的海报。

此外，我也注意到在课堂互动中，有些内向的学生参与度不高。我打算调整课堂活动设计，加入更多的小组合作和个人展示环节，鼓励每个学生都能积极参与进来，提高他们的英语应用能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计并整合与Unit9SectionB（2a-2e）主题相关的PPT课件，内容包括健康生活方式的介绍、过去时态的语法点讲解、教材文章的摘要和难点解释等，方便教师在课堂上演示和讲解。

2.案例资源：收集真实的个人健康习惯改变案例，包括文字描述和图片资料，用于课堂讨论和角色扮演活动，增强学生的实际应用能力。

3.视频资源：筛选与教学内容相关的视频片段，如健康生活方式的宣传片、生活小贴士等，用于激发学生的兴趣和思考。

4.文章资源：整理与主题相关的英文文章，包括健康饮食、运动习惯、心理健康等方面的文章，供学生阅读和讨论。

在线学习平台：

1.课堂互动平台：利用在线学习平台进行课堂互动，如在线投票、问卷调查、即时讨论等，提高学生的参与度和互动性。

2.学习管理平台：通过在线平台发布作业、测试和反馈，帮助学生及时了解自己的学习进度，并提供个性化的学习建议。

3.自学资源库：在平台上提供丰富的自学资源，包括音频、视频、练习题和拓展阅读材料，方便学生在课外自主学习。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备功能齐全，性能稳定，满足教学需求。

2.网络环境：提供高速稳定的网络环境，保证在线教学和互动的顺畅进行。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，包括课件制作、在线平台使用、教学软件操作等，提升教师的教学能力。

4.技术