第三单元 课题2 原子的结构第2课时 原子核外电子的排布 离子的形成教学实录-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第三单元课题2原子的结构（第2课时原子核外电子的排布离子的形成教学实录-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：原子核外电子的排布和离子的形成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版九年级化学上册第三单元课题2的原子结构相关，具体涉及教材第2课时原子核外电子的排布和离子的形成。通过本节课的学习，学生将了解原子核外电子的排布规律，理解电子排布与元素性质的关系，并掌握离子的形成过程。这与学生已学习的原子结构、元素概念和化学符号等内容紧密相连，有助于加深学生对化学基础知识的理解和应用。二、核心素养目标

1.理解原子核外电子排布的基本规律，培养科学思维与创新意识。

2.掌握离子形成的过程，提升宏观辨识与微观探析的能力。

3.通过实验观察和理论分析，发展证据推理与模型认知的素养。

4.增强对化学现象的好奇心，培养科学探究的精神和实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了原子结构的基本概念，包括原子由原子核和核外电子组成，以及原子的基本粒子（质子、中子、电子）及其电荷性质。他们还了解了元素周期表的基本结构，能够识别元素的符号和原子序数。

2.九年级的学生对探索物质构成具有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和实验操作技能。他们倾向于通过直观的实验和模型来理解抽象概念，喜欢互动式和探究式的学习方式，但可能在理论推导和抽象思维方面存在一定局限性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解原子核外电子排布的复杂规律，如电子层、亚层和轨道的概念；掌握电子排布与元素化学性质之间的关系；以及在离子形成过程中，电子的得失如何影响元素的性质。此外，学生可能对如何将理论知识应用于实际问题解决感到困惑。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、实验桌椅、实验器材（如电子排布模型、离子形成实验装置）。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿、教学动画和视频。

3.课程平台：学校内网课程资源库、在线教学管理系统。

4.信息化资源：电子教材、在线习题库、数字化实验手册。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、探究活动。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示几种常见元素的实物或图片，如钠、氯、铜等，引导学生观察这些元素的物理性质差异。接着提问：“为什么这些元素会有不同的性质？”激发学生的好奇心，引出本节课的主题——原子核外电子的排布和离子的形成。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示原子结构的基本概念，回顾原子由原子核和核外电子组成，电子在原子核外的分布情况。

-接着，介绍电子层的概念，解释电子排布规律，如能级、亚层、轨道等，并通过动画演示电子在原子中的排布情况。

-然后，讲解离子的形成过程，包括原子如何通过得失电子形成离子，以及这些过程如何影响元素的化学性质。

-在讲解过程中，教师通过提问和互动问答，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-最后，教师通过实验演示，如电子排布模型的使用，帮助学生直观地理解电子排布规律。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个元素，要求学生根据所学知识，设计并制作该元素原子的电子排布海报。学生需要展示电子层、亚层和轨道的分布，并解释该元素如何形成离子。学生在设计和制作过程中，可以讨论和协作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的主要内容，强调电子排布规律和离子形成过程的重要性。通过提问，让学生回顾并复述本节课的关键概念，加深对知识的理解。最后，教师提出一些拓展性的问题，如“电子排布与元素周期表的关系是什么？”鼓励学生在课后进行进一步的探索和学习。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于原子核外电子的排布和离子的形成表现出较高的兴趣，特别是在实践应用环节，他们能够积极参与，通过制作海报来加深对电子排布的理解。但是在讲解电子排布规律时，我发现有些学生对于亚层和轨道的概念还是有些混淆，我需要在课后为他们提供额外的辅导材料，帮助他们更好地理解这部分内容。另外，我也注意到在总结提升环节，学生的反馈不如预期活跃，可能是因为课堂时间分配不够合理，我会在下次课调整时间分配，确保每个环节都能充分激发学生的思考和参与。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课学习了原子核外电子的排布和离子的形成之后，为了巩固所学知识并将理论与实践相结合，我布置以下作业：

-设计一个关于原子结构的小实验，可以是模拟原子核外电子排布的实验或者观察日常生活中离子的形成过程。要求学生详细记录实验步骤、观察到的现象以及实验结论。

-根据实验结果，撰写一篇科学报告，报告应包括实验背景、目的、材料与方法、实验结果、讨论与结论等部分。学生需要运用本节课所学知识，分析实验结果，并提出自己的见解。

2.反馈方式：

-教师将逐一批改学生的实验报告，针对每个学生的作业给出具体、针对性的反馈，指出实验设计的合理性、观察的准确性以及分析的深度。

-在下一次课堂上，选取几份优秀的实验报告进行分享，让学生们相互学习，了解不同同学的实验设计和思考过程。

-对于报告中存在的问题，教师会在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解如何改进实验设计和分析方法。

-鼓励学生在课后相互交流，讨论实验中的发现和疑问，形成良好的学习氛围。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作并整理关于原子结构、电子排布和离子形成的PPT课件，其中包含清晰的图表、动画和图解，以帮助学生直观地理解抽象概念。

-案例资源：收集实际生活中的化学现象案例，如不同元素的化学反应、离子在溶液中的行为等，用以说明原子结构和离子形成的相关知识点。

-视频资源：收录相关的教学视频，如电子排布的模拟动画、离子形成过程的实验演示等，以增强学生的视觉体验和学习兴趣。

-文章资源：精选一些科普文章和学术文章，涉及原子物理学、化学键理论等领域，为学生提供更深入的阅读材料。

-实验手册：编写或收集实验操作手册，指导学生如何进行原子结构相关的实验，包括实验目的、材料、步骤和注意事项。

在线学习平台：

-远程教学：利用在线学习平台进行直播授课，确保即使学生无法到校也能参与学习，不影响教学进度。

-互动讨论区：在平台上设置讨论区，鼓励学生在学习过程中提问和交流，教师可以及时解答疑问，促进师生互动。

-作业提交与批改：学生可以通过在线平台提交作业，教师在线批改并反馈，提高作业处理的效率。

-学习进度追踪：平台提供学习进度追踪功能，学生可以查看自己的学习情况和成绩，教师可以监控学生的学习状态。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备、计算机和投影仪等硬件设施的正常运行，定期进行维护和更新。

-网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线教学和资源访问的顺畅，同时确保网络安全，防止病毒和恶意攻击。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，帮助他们掌握最新的教学技术和在线教学工具，提升教学能力。

-技术支持团队：建立专门的技术支持团队，负责解决教师和学生在使用教学资源和在线平台时遇到的技术问题，确保教学活动的顺利进行。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这个学期的教学过程中，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。课堂上的互动问答让我能够即时了解学生对新知识的理解和掌握程度。我发现大多数学生在电子排布的基本概念上进步明显，能够通过模型和动画来理解电子在原子中的分布。然而，在理解更复杂的电子排布规律和离子形成过程方面，部分学生仍然存在困惑。

作业和实验报告的批改也揭示了学生们在知识应用和科学思维方面的差异。一些学生能够很好地将理论知识应用于实验设计，并能从实验中得出合理的结论。但也有学生在这方面遇到困难，他们的报告缺乏深度分析，有时甚至忽略了实验的核心要点。

此外，通过在线学习平台的反馈和学生的自我评估，我了解到他们在自主学习过程中的挑战和需求。一些学生反映，他们需要更多的实例和练习来巩固所学知识。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施来改进教学：

-强化基础概念的讲解，确保所有学生都能理解电子排布的基本规律。我计划通过更多的实例和图示来辅助教学，使抽象的概念更加具体和易于理解。

-对于理解电子排布规律和离子形成过程有困难的学生，我将提供额外的辅导材料，如学习指南和练习题，以帮助他们逐步掌握这些复杂的概念。

-我将调整课堂活动和作业，增加更多实践性的任务，如实验设