2024年交城中学素质教育总结

下载后可任意编辑交城中学2024推动素养教育总结我校树立“为每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身进展奠基”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的进展战略，形成了“精教严管，苦学守纪”的校风，大力推行素养教育，努力办出自己的特色，收获了丰硕的教育教学成果。2024年超额完成统招指标，重点高中统招升学率获农村中学第一名。近几年，学校先后获得的荣誉称号有：沧州市标准化初中，沧州市教育装备先进学校，沧州市师德师风建设先进集体，沧州市安全工作先进集体，沧州市国防教育先进学校，泊头市安全工作先进集体，泊头市师德师风建设先进集体，泊头市老师教育先进集体，泊头市德育工作先进集体。泊头市艺术教育先进集体，泊头市教学教研工作先进集体，第十五、十六、十七、十八届泊头市中小学生艺术节优秀组织单位。第十六、十七、十八届全国青少年爱国主义教育读书活动优秀组织单位。根据学年工作计划，大力推动素养教育改革，具体工作总结如下：一、教学管理1、管理能力学校领导班子成员有校长1人，主抓教学副校长1人，教导主任4人。学校领导班子能够常常深化课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，校长主任常常深化教研组、备课组开展教研活动，指导老师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与老师、学生座谈，及时了解师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。2、管理目标学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推动素养教育，建立了“教、学、研”一体的讨论制度。日常管理过程中，加强常规管理，法律规范教学环节，以《教学常规》、《老师职业道德法律规范》法律规范老师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定了详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参加学校管理。3、管理机制学校各项管理制度完善，明确了教学管理人员的职责，制定了考核标准，狠抓教学常规管理，全面提高教育质量。（1）强化老师队伍建设，提高老师队伍水平。一是从师德、师能两个方面加强老师队伍的培育，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素养教育，不断增强老师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓师资队伍的继续教育工程，鼓舞老师进行学历进修提高学历层次；二是实施老师队伍培训系列工程，通过师德教育、专业引领、新课标考核，促进老师专业能力的提高。三是提高老师课堂教学水平，组织老师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进老师专业成长的提高。（2）强化管理和落实各种规章制度，抓好学校教学常规管理。为激励老师的工作积极性，体现多劳少劳不一样，干好干坏不一样的思想，2024年我们重新修订完善了《教科研工作管理制度》、《老师业务学习制度》、《学生管理制度》、《教学管理制度》、《班主任量化评比细则》、《老师业务量化细则》、《老师奖励制度》等项制度，这些制度的完善和落实为大家指明了工作方向，激发了广阔老师的工作热情，为学校的顺利开展起到了很好的推动效果。加强对任课老师常规教学精细化管理，加强对老师备课，作业批改情况的集中检查。除了完成市局教研室组织的期中、期末考试外，还进一步落实了初中的月考制度，我校每月月考结束后召开一次全体老师会，及时处理存在的问题，学校对每位老师备、教、批、辅、考几个环节的考评都进行了量化记分，以此作为评定老师工作的主要依据，引导老师把全部精力倾注在学校教育教学工作上，促进了教学质量的提高。（3）强化课堂教学改革，推动现代化教学进程。一是造就一支符合时代要求，能发挥示范幅射作用的骨干老师队伍，三年来，金红梅老师被评为河北省骨干老师，刘红梅等三位老师被评为沧州市骨干老师，房晓炜等6位老师被评为泊头市骨干老师。二是树立终身学习的理念，强化全员继续教育，重视老师学历的提高，学校通过实行继续教育与老师评优评模，绩效工资挂勾等措施，鼓舞老师参加继续教育和进修本科课程。三年来继续教育参训率、合格率均达到100%，共有王正杰、李国珍、庞金艳等6名老师取得本科学历。三是加强新老师培育：新老师是学校进展的希望，抓紧青年老师尤其是新老师的培育是学校的一项突出的战略重点，学校制定《骨干老师帮扶计划》规定骨干老师必须与新老师结对帮扶，由他们对新老师进行“传、帮、带”，让新老师实施“一年入门，二年合格，三年胜任”。三年来共有9对24名老师参加帮扶。通过帮扶马栋、王晶老师被评为沧州市教坛新秀，王文芳、韩元国等老师均在沧州汇课中获奖。2024年孟焕荣老师获省数学竞赛辅导奖一等奖，王爱芹、王晶、李淑敏获省数学竞赛辅导奖二等奖，及玉生、薛瑞山获省数学竞赛辅导奖三等奖。四是组织老师参加信息技术教育全员培训，三年共有113人参加培训并取得合格证，现在我校90%的老师都能熟练的使用多媒体教学。取得良好效果。五是制造条件，让老师参加各级教育教学培训、研修、学习和沟通，近三年先后选派54人次参加省远程教育培训，骨干老师提高培训，班主任培训及新老师培训。为参加培训的老师提供时间和资金保证。选派优秀老师，外出参观学习，三年来我们派出48人次先后赴山东杜郎口中学、即墨中学、献县商林中学参观学习。六是借鉴杜郎口模式，积极探究“自主学习，合作进展”的新课堂模式，收到了较好效果，通过改革学生各方面能力得到提升。在2024年河北省数学竞赛中，八年级学生赵增、银漂亮、范春利、张红林获一等奖，多人次获二、三等奖。桑晓叶、褚晓晴同学在读书活动“建设幸福中国”演讲竞赛中获一等奖。4、教务管理学校的图书室、阅读室、理、化、生实验室、体育器材室、医务室设施完善，有专人管理并且能充分利用。有明确老师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项激励制度健全，学校档案资料齐全，能够客观地反映学校的教务管理情况。5、学生管理学校定期开展德育实践活动，对学生进行爱国主义教育、八荣八耻教育。班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人生观教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素养评价手册等形式，对学生的行为进行法律规范。坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。通过周一升国旗活动及时加强学生的文明守纪教育，通过举办专题演讲会、知识竞赛等活动培育学生爱国意识，陶冶学生良好的道德情操。按课程标准开设体育课，保证了学生每天不少于1小时的活动时间。学校成立了体育、文艺、美术等课外活动小组，关注每一个学生兴趣，促进每一个学生的健康成长和全面进展。此外我们还定期召开诗歌朗诵，春季运动会等丰富多彩的文体活动。2024年泊头市获奖情况：大合唱《茉莉花》《校园多美好》一等奖；大合唱《红飘带》一等奖；朗诵《穿越时空的真情》一等奖；课本剧《甜甜的幸福》一等奖；舞蹈《茉莉花》二等奖；韩九妹获书法一等奖；王红升获手工一等奖；张雯获绘画三等奖。学校重视学生的法制教育及安全教育，每学期举办一次法制教育会，以培育学生的法律意识。进一步加大校园管理和监控力度，一是强化领导干部和老师24小时值班制度，责任追究制度，值班人员与学生同食宿，全程监控管理：二是加强了任课老师在课间对学生的管理，落实课间安全责任追究制度。三是实现了对学生全封闭管理，学生全部在校食宿。确保校园安全，有效预防了学生的违纪行为，保证了学校教学工作的井然有序。四是对校园内的重点部位安装了15个摄像头，实现重点方位的监控。二、课程管理1、实施方案根据国家、省级课程实施计划，结全我校实际情况，制定了2024学年度的《课程实施方案》。2、课程实施（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专业老师任教，开展社会综合实践活动，让学生在学习中生活，在生活中学习。（2）我们开设的地方课程，有信息技术教育、心理教育等，做到了有老师、有教材、有课时、有计划、有总结。（3）我们积极开发校本课程，加强校本课程讨论力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的具体情况、教学资源及学校的办学特色，从以下五个方面综合考虑课程设置并确定考核办法（1）人文素养（2）科学素养（3）艺术素养（4）身心健康（5）学习方法等。根据实际我们开发了礼仪教育这门校本课程对提高学生素养起到了很大的作用，收到良好效果。2024年我们邀请国家感恩励志教育讲师团成员，家庭教育专家王玉华来校作感恩教育大型演讲报告会，以此次报告会为契机，我们发出了“文明礼貌，从感恩做起”的倡议，并组织学生签名承诺，接着我们把活动推开，面对全体师生，利用黑板报、演讲等各种形式加强宣传。教育处组织开展了“感恩母亲”征文活动。为使活动成为系列，落实到学生学习生活实际中，学校还连续三年组织学生参加交河镇母亲节庆祝活动。学校通过对学生开展多种形式的感恩教育，让学生学会爱的能力、宽恕的能力、祝福的能力、感恩的能力，让他们把感恩的心献给爱他们的人，让他们的人生更加美好。《燕赵都市报》报到《泊头好少年时春彦艰难求学》后，学校及时组织师生开展为时春彦捐款活动，活动共捐款3000余元。后时春彦又得到绿色助学组织的救助，使其完成学业得到保证。3、课程评价按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、老师到学生、家长共同参加对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。三、教学条件：1、老师队伍建设：我校现有初中专任老师109人，学历达标率100%。中学高级老师6人，中学一级老师66人。近两年来，老师思想转变快，有多人次在各级竞赛中获奖，有多篇论文在各级刊物上发表。2、教学设施及经费保障：学校建有微机室1个，专门多媒体教室一个，理、化生实验室各一个，能够满足教学的需要。学校为老师订阅了大量的教学刊物，组织老师赴杜郎口、沧州等地外出学习八次，教学经费保障措施明确，能优先满足教学需要。四、校本研修1、研修规划学校仔细总结老师队伍现状，并切实分析校本讨论过程中的问题，制定了《交城中学校本研修规划书》及《老师队伍专业进展实施方案》，以促进老师的反思能力、讨论能力的提高，为搞好校本教研指明了方向。2、组织建设学校成立了以校长为组长的教科研领导小组，制定有〈交城中学校本教研制度〉，成立了教研组（包括语、数、外、政史、理化、生地、音体美计算机……7个教研组），负责组织老师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清楚。校本教研目标明确、制度健全，老师活动积极，重视程度、参加意识有所提高，初见老师教研水平整体性的进步。3、制度建设学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《交城中学业务学习制度》、《教研活动制度》、《校本教研问题反思制度》等。４、教学讨论（１）集体备课常规化我校实行学科组为单位的教研体系，抓好同学科老师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。我校坚持每周一次的集体备课制度，做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，重点抓“说课”和“评课”活动。教研组还定期根据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动。在我校开展老师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求，同学科老师之间互相听课每学期不少于20节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点，而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为，充分发挥备课组和教研组的作用，及时开展教学活动，不仅是提高同学科老师业务水平的有效途径，也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。（２）课例讨论典型化课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强老师对课堂教学的讨论，解剖挖掘有代表性的课堂教学，对于提高老师水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。我们针对教学检查暴露出的落实新课改和多媒体教学中存在的问题。在语、数……等学科中分别进行了研讨课，不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了老师的业务水平和应用现代教学手段的能力。为了提高校本教研质量，我校首先从备课组长、教研组长、校级骨干老师、市级骨干老师这几个层面抓起，下大力量分别进行了研讨课、示范课、观摩课和随机听课，提高了老师的授课水平。5、主题讨论在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级讨论课题。老师能根据教学中的问题进行讨论，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。通过问题讨论，老师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”，的角色转变。我校承担的省级课题“优化学生心理生活”实验已经批准立项，正在探讨、讨论中。通过对以上课题实践讨论，全体老师的理论和业务水平都得到了较快的提高。五、评价讨论1、教学考查学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查2、老师评价（1）老师评价制度2024年重新修订了《交城中学老师业务量化管理考核细则》，建立了以老师自评为主，学校、老师、学生及家长共同参加的老师评价体系，每年评价一次记入老师档案。教导处根据老师的教学计划，仔细检查落实情况。学期末由老师做工作总结，学校从老师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业进展等方面对老师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及老师间的互评对老师做出最后的综合评价。（2）课堂教学评价制度学校采纳课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对老师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查老师的教学是否为学生的进展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、欢乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。3、学生评价（1）实施公平、公正、科学的综合素养评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，实行激励性评价，明确努力方向。2024年重新制定了《交城中学学生评价标准》从知识技能、活动表现等多方面对学生评价。实行指导性评价，允许学生自我矫正；实行进展性评价，重视生生互评和自我评价，变老师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，仔细操作《学生综合素养评价报告册》，实行自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础进展素养、专门性进展素养、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。（2）加强学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从而对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强法制意识；班主任及任课老师密切凝视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；制造条件请学生家长、老师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步进展。加强学困生学习辅导，老师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。4、命题讨论学校每学期进行的学生质量评价，期末所用试卷由省、市教科所提供，试卷在命题方式体现了新课程的思想，注重考核学生的基础能力，突出了人文性，尤其在语言组织方面令学生感到亲切、自然，较大程度缓解了学生的心理压力。期中和月考试卷由老师自行命题，成立了学校命题小组，对老师出的试卷及时批阅，命题符合新课程理念，不出偏题和怪题。在教学质量分析过程中，强调并鼓舞老师以试卷命题思想指导自己的教学行为，使日常作业、测试更符合新课程的要求。老师要正确引导学生正视各阶段的检测，做到准备充分、心态平和，理性地面对成绩，学会分析与总结。5、教学质量评价学生的每学期质量评价，体现在学生的素养报告单上，班主任综合任课老师及学生意见写出素养报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的进展及成绩，家长均能给予认可。学期末老师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。我校的中考成绩一直名列泊头市前茅，初中学生的按时毕业率达97%以上，教