《清平乐·村居》学习任务群教学设计

《清平乐·村居》学习任务群教学设计【教学内容】统编教材四年级下册第一单元第1课古诗词三首【教学目标】1.能正确、流利有感情地诵读词。2.借助注释，理解词所描绘的乡村生活。3.想象画面，体会乡村生活的和谐美好。【教学重点】想象画面，体会乡村生活的和谐美好。【教学时间】1课时【教学过程】一、旧词新唱，对比诗词1.欣赏乐曲：同学们，我们先来欣赏一段乐曲，比比谁的耳朵灵？播放《清平乐·村居》说说你听到了什么？你仿佛来到了哪里？板书：乡村听歌还要用心感受，待会儿请你说说自己的感觉？刚才的乐曲给你带来什么感觉？（欢快、美好、舒适、快乐……）真好，不同的心境，不同的经历，就会有不一样的感觉，拥有阅读音乐的耳朵也是一种了不起的本领。其实，这首乐曲就是南宋著名词人辛弃疾创作的一首词，（提前板书：清平乐·村居）词是诗的另一种形式，在古代合乐而歌，都是可以吟唱的。2.了解词：出示：整首词。瞧，这是我们二年级上学期学习的《村居》，再看看今天学的《清平乐·村居》，它们有什么不一样？（长短句、词牌名和题目，词牌名规定了词的曲调、节奏、句数和字数等）3.“清平乐”是这首词的词牌名，《村居》是题目。在读的时候，词牌名和题目之间要注意停顿。谁来试试？词还分上下阕，这里有一个显著的标志，你发现了吗？上面的叫上阙，那下面的叫？（PPT上显示上下阕）4.在我们语文园地《日积月累》里也有一首词呢？这首词的词牌名是？题目是？同样分上下阕。出示《卜算子·咏梅》看来都是学习高手，一学就会。借助注释，初赏乡村生活之美好同学们，最近我们一直徜徉在乡村美景中，其实乡村生活同样让人憧憬，现在，就让我们跟随辛弃疾的词去感受乡村生活的美好吧！自主读词拿出课文纸，认认真真地将词读一遍。出示阅读提示：自主读，借助注释，看看能读懂多少？请两个同学来读一读？友情提醒，上下阕之间要稍稍停顿一下。随机强调卧剥、莲蓬。相信你们读懂了不少，但一定也有不理解的地方，可以和同伴互相商讨请教。出示阅读提示：议一议，把不理解的和同桌讨论讨论。解疑答疑还有哪些不理解的需要我们大家一起来解决？如没有疑问，那老师来考考大家？翁媪是什么意思？（提示：学词和学古诗一样，看注释是帮助我们理解的很好的方式。）吴音呢？吴地的方言。说起来温柔婉转像唱歌一样，有人说吴音听起来是最舒服的，没有之一。还有一个字“媚”知道吗？猜猜看？“媚”用今天的话说就是“让对方高兴愉悦”。“相媚好”，就是老翁和老妇怎么样？(互相夸赞，让对方高兴。相处得很好，感情很好。)你夸同桌乐于助人，同桌夸你善解人意……我夸XX上课专注，XX你也夸我一下？这就叫“相媚好”。想象说话同学们，你瞧，老翁和老妇脸上写满了幸福甜蜜，（放大出示老两口开心图）开心必有开心事，猜猜他们为何如此开心呢？的确，古人喜欢喝酒赏景聊天，每个人的猜想都有道理，他们也许因为美景而开心，也许因为人而欢喜。师小结，随机板书：景、人儿女永远是父母最大的话题，此刻，也许他们就在聊儿子呢？他们可能在聊什么呢？出示：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。提示：亲爱的老伴，你看，。亲爱的老伴，你看，咱们大儿子多懂事啊！都是你教育得好啊，和你一样勤劳。亲爱的老伴，你看，咱们老二越来越能干了，这鸡笼织得真是太好了。是啊，和你一样心灵手巧。亲爱的老伴，你瞧，咱们小儿子真是太可爱了，一点也不粘人，会自己玩了。谢谢你给我生了这么好的儿子，有你真好！……是啊，这一幕幕老两口看在眼里，喜在心上。这样的生活真是太美好了，谁来读读这种美好？指名读、男女生分读。4.走进乡村有美景可赏，有亲人可爱，这样的生活谁都向往，乡村生活的美好还藏在词中哪儿呢？你从哪儿看出来？板书：生活（茅檐：住处不一样；溪上青青草：环境优美；吴音：方言聊天更亲切；锄草、织鸡笼：会干农活；剥莲蓬：自由嬉戏）看来乡村生活在词中处处可见，难怪作者取题，引读：村居。同学们这首词仅仅46个字，有景有人，各具情态，让我们初步感受到乡村生活的美好。想象画面，畅聊乡村生活之和谐现在紫琅一小电视台想把这美好的乡村生活拍成微电影，让我们穿越到宋代，如果你是一名记者，要对乡村人物进行访谈，你准备采访谁？商讨访谈角色翁媪、三儿、作者辛弃疾2.研究访谈话题那你们会访谈些什么话题呢？他们又可能会怎么回答呢？我们以小组为单位进行商讨。组内可以有人试着做记者，有人来答记者问。乡村生活访谈研讨会1.老先生，您好！你们俩这么开心，在聊什么呀？2.老妇人，您好！您儿子们都怎么样？3.大哥，您好！在地里锄草不累吗？4.二哥好，你织鸡笼有什么秘诀吗？5.小朋友好，剥这么多莲蓬吃不下怎么办？6.你们在这儿生活感觉如何呀？……3.进行访谈活动现在，我们的乡村之行访谈活动开始了，我们先去拜访这对老夫妻如何？徐老师先当回记者？拿上紫琅电视台话筒，模拟采访。（1）访谈老夫妻·老先生，你们好！你们俩这么开心，在聊点什么呀？·你们周边有哪些美景呀？小溪、荷花、青草……·喝着美酒，赏着美景，这样的生活真是太幸福了。·两个大儿子都长大成人了，不用你们操心还会分担家务了，你们感到生活怎样？（幸福、美好、甜蜜）·你们老夫妻俩最喜欢谁呀？·老先生，你喜欢小儿子什么呀？“亡赖”是小孩子顽皮、淘气、可爱，这是一种爱的表达。就像爸妈平时对我们“臭小子”“傻孩子”。·有一个动词特别传神的表达了小儿子的淘气可爱？“卧”可以侧卧、仰卧、俯卧……甚至还打几个滚呢。多么自由自在、无忧无虑的童年生活呀，这样的生活怎一个“醉”字了得？难怪辛弃疾这样描写：出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？读出美好，读出幸福，读出快乐……访谈三儿采访好了老夫妻，底下该采访谁了？谁来当记者？其他同学做好被采访的准备哟！·大哥好，天气炎热，这么辛苦锄草不累吗？·二哥好，鸡笼织得这么好有秘诀吗？·小朋友，你剥了这么多莲蓬，吃不下了，你会给谁呀？老两口看着三个儿子各自忙碌着，有的勤劳能干，有的懂事可人，此情此景，怎能不令人陶醉呢！真是——出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？访谈作者刚才我们讨论了，还要采访一下词人，你继续采访？·辛弃疾，您好！请问您为何要写下这首词？创作这首词时心情如何？同学们，访谈到这里，我们对乡村生活又多了几份了解，乡村恬静舒适，人人自得其乐，令人神往，这样的生活如果让你用一个词来形容一下，你准备用什么？（）的乡村生活（美好、无忧无虑、和谐、幸福、快乐、甜蜜……）如果浓缩成词中的一个字呢？（板书：醉）是呀，这样的乡村生活醉的不仅是词中人，也不仅仅是作者，连我们也深深沉醉其中了，让我们用声音传递这和谐幸福的生活，推荐一个朗读高手来试试。齐读。抓关键词，品悟乡村生活之独特1.同学们，《清平乐·村居》中的小儿卧剥莲蓬是那么的淘气可人，那《宿新市徐公店》中的小孩又在干吗呢？出示：《宿新市徐公店》他们在干吗？你从哪里知道的？儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。从“追黄蝶”和“无处寻”（变红）你能想象出什么样的快乐生活？同桌先讨论讨论可借助这样的句式来说，比比谁的想象力丰富。我仿佛看到了；又仿佛听到了。无论是追到还是追不到，无论是可寻还是无处寻，反正就是很快乐，很开心，享受的就是追赶和寻找的快乐。2.这边是“无处寻”，那边是“无人过”，那又是一番怎样独特的乡村生活呢？出示：《四时田园杂兴》村子里真的没有人吗？从这首诗中你又读到了怎样的乡村生活？插上想象的翅膀，猜想一下村民们都干嘛去了？初夏时节，白日变长，庄稼蓬勃生长，村民们有的，有的……只有。原来“无人过”并不是乡村无人，而是侧面告诉我们农事的繁忙，人很忙碌，但此刻却是另一番乡村宁静祥和的景象。3.再回到我们今天学习的这首词中，这里的人们又在干什么呢？出示词每个人都自各司其事、自得其乐，充满了诗情画意。五、吟诵全词，回味乡村生活之魅力乡村有着有不同于城市的风土人情。不同的季节有着不一样的乡村生活，不同的人也有着不一样的乡村生活，但别样的乡村生活总是那么迷人和令人神往。就如我们语文书上所说：引读：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。最后，让我们再次跟随词人