山东省百师联考2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省百师联考2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷愤之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。（摘编自卢劲《建安风骨》）材料二：建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们所摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式不断地追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代其他诗人及词赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。（摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格，使诗歌的发展到达了顶峰。B.前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的决定因素之一是社会现实。C.生活在社会极度动荡不安时代下的建安文学家们，在各自的作品中，留下了明显的时代烙印。D.建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想融入各自的作品中。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.敢于在不同作品样式中表达自己思想和观点的建安文学家们，留下了许多优秀的作品。B.被后人誉为“汉末实录”“诗史”的王粲《七哀诗》，在建安文坛上，可以说是开风气之先。C.用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。D.对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映等，都是构成“建安风骨”的主要因素。3.下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（）A.王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。B.曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的诸侯混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。C.曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。D.刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。4.请根据材料二，简要概括建安文学作品对汉乐府民歌的继承和创新。5.请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。【答案】1.A2.C3.B4.①在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。②汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路。③摒弃无病呻吟、脱离实际、空洞无物的表达，借景物观照时代，有感而发。④反映生活的方面，比汉代其他诗人及词赋家广泛。⑤艺术手法上，他们继承了乐府民歌的长处，且加以提高和发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。5.①“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”体现了诗人深感命运无常、人生短促的不安心境，这样的一种心境是建安风骨的内涵之一。②“青青子衿，悠悠我心”“山不厌高，海不厌深”等句抒发了诗人对贤才的渴望，建安作者们常在作品中表达建功立业、统一天下的理想，曹操正是希望通过招揽贤才，帮助自己实现统一天下大业的目标。【解析】【1题详析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A.“使诗歌的发展到达了顶峰”错误。由材料一第一段“掀起一个诗歌高潮”可知，原文说的是“掀起高潮”而不是“到达了顶峰”，选项扩大了范围。故选A。【2题详析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。C.“用辞和文采是建安文学的核心”错误。由材料二第5段原文表述“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采”可知，原文说的是“注重用辞和文采”，而不是“用辞和文采是建安文学的核心”，选项曲解文意。故选C。【3题详析】本题考查学生分析论点、论据的能力。材料二第三段主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。A.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关；B.表现对诸侯混战的社会状况的反映，体现的是饱经战乱、百姓流离失所的时代特点，符合题干要求；C.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题；D.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。故选B。【4题详析】本题考查学生筛选和概括文本信息的能力。①建安文学在继承汉乐府民歌真实反映民间生活和情感的基础上，更加注重语言的表现力和文章的艺术性。这不仅体现在他们对语言的选择上，也表现在他们对文章结构和韵律的把握上。建安文学家们善于运用华丽的辞藻和丰富的修辞手法，使得作品既保持了汉乐府的朴实真挚，又增添了文采斐然的艺术魅力。②建安文学家们深刻理解并实践了汉乐府民歌“感于哀乐，缘事而发”的创作原则，他们的作品常常直接抒发个人的情感和社会的现实问题。这种直接表达情感的方式，让读者能够深切感受到作者的心声，同时也使得作品具有更强的社会批判性和现实意义。③建安文学家们反对形式主义和内容空洞的作品，他们主张文学应该有实质性的内容，能够反映出真实的社会生活和个人情感。因此，他们的作品中经常可以看到作者通过对自然景观或特定场景的描绘，来表达对当时社会状况的思考和感悟。④相较于汉代其他诗人及词赋家，建安文学家们的作品在反映生活的广度上有了显著的提升。他们不仅关注个人的情感世界，同时也将目光投向社会各个层面，包括战争、政治、民生等多方面的问题。这种全面而深入的观察和记录，为后世留下了宝贵的历史资料。⑤在艺术手法上，建安文学家们不仅继承了汉乐府民歌的优点，如简洁明快、形象生动等特点，而且还在此基础上进行了大胆的创新。他们努力提高语言的表现力，丰富了作品的形式和内容，使得建安文学在艺术成就上达到了一个新的高度。【5题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①根据材料一第一段“汉末建安时期文坛巨匠……以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷愤之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上‘建安风骨’的独特风格”可知，“建安风骨”中有“人生短促”的心境。结合《短歌行》“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”等诗句，可知：诗人以酒入题，两次写酒，发出对命运无常、人生苦短的忧叹，这与曹操自己生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业的情怀不无关系。②根据材料二最后一段“建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀……正是这些共同构成了‘建安风骨’的主要因素”，《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”几句，可知：诗歌引用《诗经》中的四句，描写宾主欢宴的情景，注重用辞和文采，比喻对“贤才”的思念，渴望招揽贤才，建功立业，改变乱世局面，这是“建安风骨”高昂奋进情绪的体现；而“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”几句，则是诗人的期盼和愿望的流露，希望人才都来归顺，这是对贤才的渴望，也是对国家统一与太平的渴望。这和建安作者们的作品内涵是一致的。总体而言，全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的情感，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神，体现了“建安风骨”。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面各题。给我一支枪茹志鹃我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一支枪，哪怕是一支短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！”我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前说：“发我一支枪！”营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。“我一定要一支枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。“我要一支枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮。小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，问道：“你怎么没有枪？”我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一支枪，他们说还要慢一慢。”当然，现在给新战士发一支枪，已经不是问题了，从第一批工农兵拿起系着红缨的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？”……我第二次向营长要求一支枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。“大嫂，你家大哥呢？”她没有回答，用嘴向村外努了努。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……”“牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……”忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一支枪吗？……我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一支枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。”战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一支枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那支。“营长牺牲了。”通讯员垂下眼。一支左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战上，不用我说，你能懂得我当时的心情……一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不会重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一支枪的。我有一支枪了，我到底有一支枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来。花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色。他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！”小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一支枪……1962年1月5日（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢地红了”，说明还是有些委屈的。B.小义开始叫“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。C.“村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。D.玫瑰花图案从床前“跳回窗帘”“悄悄地爬上了墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。7.关于文本倒数第四段，下列说法不正确的一项是（）A.有了枪让“我”格外激动，因此第一次开枪的场景在“我”脑海里挥之不去。B.“我”一闭眼就仿佛看见战斗机在“我”头上盘旋，俯冲扫射，是因为当时情景惊险刺激，让“我”印象深刻。C.面对毫无顾忌在头上削过去的战斗机，“我”愤怒但是没有感到屈辱，是因为此时此刻的“我”有枪了。D.“保卫自己”“保卫解放了的土地”，表达了“我”有了枪之后，终于能拿起武器奋起反抗，保家卫国的激动心情。8.文中提到“我们就知道，没有枪，要付出什么代价！”请结合文本概括“我们”要付出哪些代价？9.同为战争题材小说，茹志娟的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之美。本文的叙事方式却与之不同，请简要分析。【答案】6.A7.A8.①付出生命的代价，战士、百姓死伤惨重。②情感上遭受屈辱，因为没有枪，遭到敌人肆无忌惮的欺凌时，“我”只能愤怒，感到屈辱，不能直接做出反抗。③国家遭受敌人的侵略。9.①本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，②这样的叙事方式强调了过去与现实的对比，③突出表现了勇于战斗的主题。【解析】【6题详析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束……说明还是有些委屈的”错误。“小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下”，小鲁拘束是性格原因，不是因为没有枪；脸红更多的是一种不好意思和对枪的渴望，而不是委屈。故选A。【7题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“有了枪让‘我’格外激动，因此第一次开枪的场景在‘我’脑海里挥之不去”错，文本倒数第四段写“我”带着一个妇女会的姑娘遇到敌机的扫射，“我愤怒但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一支枪，我到底有了枪”，该段落没有提到有了枪“我”格外激动，也就没有第一次开枪的场景在“我”脑海里挥之不去的内容，选项无中生有。故选A。【8题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。①小说写我们进入鲁西南，住在一位大嫂家中，她的丈夫和其他六个群众都牺牲了，大嫂说“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……”。可见没有枪会付出生命的代价，战士、百姓死伤惨重。②小说开头写“我”在梦中又回到当年的战斗情景中，“我”没有枪，贴在绝壁上，而敌机“笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹”，它们“羞辱我，威吓我”，而“我”因为没有枪，只能忍受这肆无忌惮的欺凌。可见没有枪情感上遭受屈辱，因为没有枪，遭到敌人肆无忌惮的欺凌时，“我”只能愤怒，感到屈辱，不能直接做出反抗。③当年“我”没有枪，在营长牺牲后才得到了那只枪，于是当“我”再次与敌机相遇时，因为有了枪而不再感到屈辱，“我”向着敌机开枪，“我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地”。如果没有枪，国家就会遭受敌人的侵略。【9题详析】本题考查学生对文本叙述特色的分析鉴赏能力。①本文一方面写和平年代，以时间为线索，写梦境，写现实，另一方面写战争年代，以回忆的方式展开对十几年前经历的叙述：开篇通过梦境写现实，然后转入对十几年前经历的回忆，接着又回到现实，小鲁的到来又引发“我”对“一枝枪”的回忆……最后回到现实，目送小鲁回部队。由此可分析出本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，使过去与现实形成鲜明对比，丰富了小说的内容和情节。②现实与回忆交织的方式强调了过去与现实的对比，比如当年的“我”因为缺少一支枪而遭受敌机的欺凌和羞辱，当年我们的群众因为缺少枪而遭受屠杀，但“我”一直没有放弃要一支枪的想法，后来终于有了一只枪，再次遭遇敌机时“我”开枪保护自己和同伴，保卫国家；而小鲁虽然现在他还没有枪，但他不会再像当年的“我”一样因为没有枪而痛苦了，因为他早晚会得到一支枪。③无论过去的“我”想要一只枪，还是现在的小鲁将来会有一支枪，我们的“枪”都是保家卫国的武器，现实与回忆交织的写法突出了共同的主题，那就是要勇于战斗。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。淳熙十二年五月，应诏上书曰：金人日逼疆场日扰而未闻防金人者何策保疆场者何道。愿陛下超然远览，昭然远寤，勿以海道为无虞，勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。十四年夏旱，万里复应诏，言：“旱及两月，然后求言，不曰迟乎？上自侍从，下止馆职①，不曰隘乎？今之所以旱者，以上泽不下流，下情不上达，故天地之气隔绝而不通。”因疏四事以献，言皆恳切。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼。尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里曰：“官可弃，记不可作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。韩侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韩侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。（节选自《宋史·杨万里传》）材料二：予之诗，始学江西诸君子，既又学后山③五字律，既又学半山老人七字绝句，晚乃学绝句于唐人。学之愈力，作之愈寡。其夏之官荆溪，戊戌三朝，时节赐告，少公事，是日即作诗，忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也。自此，每过午，吏散庭空，即携一便面④，步后园，登古城，采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来，献予诗材，盖麾之不去，涣然未觉作诗之难也。（节选自杨万里《荆溪集序》）〖备注〗①馆职：指在昭文馆、史馆、集贤院等处担任修撰、编校等工作的官职。②掖垣：唐代指门下、中书两省，后指重要部门。这里代指高官。③后山：陈师道。后文的半山指王安石。④便面：古代用于遮面的扇状物。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。金人A日逼B疆场C日扰D而未闻E防金人者F何策G保疆场者H何道。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.谪，贬谪，与《琵琶行并序》“谪居卧病浔阳城”中的“谪”意思相同。B.属，嘱托，与《三峡》“常有高猿长啸，属引凄异”中的“属”意思不同。C.事，事情，与《出师表》“事无大小，悉以咨之”中的“事”意思不同。D.乃，才，与《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”中的“乃”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.杨万里终身遵从张浚的教诲，他用“正心诚意”之学勉励杨万里。B.杨万里认为旱灾发生是因为上下沟通不畅，朝廷恩泽不能惠及百姓，百姓苦情不能上达朝廷。C.韩侂胄当政时，想多方搜求四方知名之士做辅佐他的人，也曾许诺杨万里中书、门下省的高位。D.杨万里擅长诗歌，著有《易传》流行于世，世人称其为“诚斋先生”。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。（2）忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也。14.材料一中评“万里精于诗”，请根据材料二概括分析杨万里“精于诗”的原因。【答案】10.BDG11.C12.D13.（1）要增加驻军，集聚粮食，治理战舰，扼守险要。暂时放置不急的事务，精心研究备敌的良策。（2）忽然间若有所悟，于是告别唐人及王、陈、江西诸君子等人的风格，这些都不学，之后却觉得很高兴。14.①博采众长，努力吸收不同流派的特点和技巧，为自己的创作打下了坚实的基础；②善于从大自然中汲取创作灵感；③不拘泥于传统，勇于突破和创新，逐渐形成了自己独特的创作风格。【解析】【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：金人日益进逼，边界日受侵扰，却没有听到防御金人的是什么策略，保卫边界的是什么办法。“金人日逼”是主谓结构，“疆场日扰”也是主谓结构，两句结构一致，中间B处和“扰”后D处断开；“防金人者何策”“保疆场者何道”结构一致，都是“闻”的宾语，中间G处断开。故选BDG。【11题详析】本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。A.正确。词义相同，都是动词，（被）贬谪。句意：当时张浚被贬谪到永州。/抱病贬谪到这浔阳城。B.正确。词义不同。动词，嘱托；/动词，连接。句意：曾经建造了南园，嘱托杨万里为它写一篇记。/经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音接连不断，显得非常悲惨凄凉。C.错误。词义相同，都是名词，事情。句意：立即告诉他韩侂胄对金用兵的事情。/无论大小事情，都要向有学识的人咨询。D.正确。词义不同。副词，才；/副词，竟然。句意：最后才向晚唐诗人学习绝句。/他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。故选C。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“世人称其为‘诚斋先生’”错误，原文“学者称诚斋先生”，可见不是世人而是学者称他为“诚斋先生”。故选D。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“扼”，扼守；“姑”，暂且；“备”，预备，准备。（2）“寤”，同“悟”，理解，明白；“辞谢”，告别，推辞不受；“欣如”，高兴的样子。【14题详析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①根据材料二第一段“予之诗，始学江西诸君子，既又学后山五字律，既又学半山老人七字绝句，晚乃学绝句于唐人。学之愈力，作之愈寡”可知，杨万里广泛学习诗歌流派，包括江西诗派、陈师道的五言律诗、王安石的七言绝句以及唐人的绝句，这说明他博采众长，努力吸收不同流派的特点和技巧，为自己的创作打下了坚实的基础。②根据材料二第二段“自此，每过午，吏散庭空，即携一便面，步后园，登古城，采撷杞菊，攀翻花竹，万象毕来，献予诗材，盖麾之不去，涣然未觉作诗之难也”可知，杨万里在日常生活中汲取创作灵感，他在午后闲暇时漫步花园，观察自然景物，感受生活点滴，从中获得诗意和素材，这说明他善于从生活中汲取灵感，而不是闭门造车，使得他的诗歌具有浓厚的生活气息和真实感。③根据材料二第二段“其夏之官荆溪，戊戌三朝，时节赐告，少公事，是日即作诗，忽若有寤，于是辞谢唐人及王、陈、江西诸君子，皆不敢学，而后欣如也”可知，杨万里在荆溪任职期间，开始摆脱前人的束缚，不再刻意模仿，而是注重自我表达和创新，这表明他逐渐形成了自己独特的创作风格，不拘泥于传统，勇于突破和创新。【参考译文】材料一：杨万里字廷秀，吉州吉水人。杨万里考取宋高宗绍兴二十四年（1154）进士，任赣州司户官，调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里多次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用“正心诚意”之学勉励杨万里，杨万里终身遵从他的教诲，于是命名他读书的房间为“诚斋”。孝宗淳熙十二年（1185）五月，杨万里应皇帝诏命上书说：“金人日益进逼，边界日受侵扰，却没有听到防御金人的是什么策略，保卫边界的是什么办法。希望陛下超然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。要增加驻军，集聚粮食，治理战舰，扼守险要。暂时放置不急的事务，精心研究备敌的良策。淳熙十四年（1187）夏天发生旱灾，杨万里又应皇帝诏令上书，说：“旱灾已经两个月，然后才让大家进言，这难道不太迟了吗？进言的范围，又只上自侍从官，下止馆职官吏，这难道不太狭隘了吗？今天之所以发生旱灾，是由于上面朝廷的恩泽不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上达朝廷，所以天地之间的气隔绝而不能畅通。”于是疏列四件事情上奏，言词都很恳切。韩侂胄当政，想搜求四方知名的人士做辅佐他的人。曾经修筑南园，嘱托杨万里做记，许以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”杨万里在家闲了十五年，都是韩侂胄把持国柄的时候。韩侂胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子从外面来，立即告诉他韩侂胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家，我的头在此，却落得个报国无路，惟有一个人孤独忧愤！”又写了十四字留别妻子儿女，写完后就逝世了。杨万里擅长于诗歌，著有《易传》流行于世。光宗曾为他写“诚斋”二字，学者称他为“诚斋先生”，死后赐谥号“文节”。材料二：我的诗，起初学习江西诸君子，以后又向后山居士陈师道学习五言律诗，再以后又向半山老人王安石学习七言绝句，最后才向晚唐诗人学习绝句。学得越卖力，做的诗越少。这年夏天到荆溪为官，戊戌年正月初一，是朝廷规定的节假日，少有公事，这天就写一些诗，忽然间若有所悟，于是告别唐人及王、陈、江西诸君子等人的风格，这些都不学，之后却觉得很高兴。从此之后，每天一过晌午，官吏散去，庭院空阔，我就携带一个遮脸的面具，步入后花园，登上古城墙，采摘杞子菊花，攀折花草树木，大自然的一切景象全都来献给我，成为我作诗的材料，挥之不去，原先所有的疑虑完全消除，不再觉得作诗艰难了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。衙郡守还①岑参世事何反覆，一身难可料。头白翻折腰，还家私自笑。所嗟无产业，妻子嫌不调。五斗米留人，东溪忆垂钓。〖备注〗①本诗写于诗人就州长史任上。衙：即“衙参”，指下属参谒官长，请示公事。郡守：指虢州刺史。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头两句表达了诗人对于无法预知的事态和个人前途的迷茫与无奈。B.第三、四句与“多情应笑我，早生华发”一样，作者都以自我解嘲来面对人生困境。C.第五、六句作者以自嘲的口吻写家中无产业，家人嫌弃自己得不到升迁，侧面表现诗人的落魄潦倒。D.这首五言诗把叙事、议论、抒情有机地融合于一体，语言清丽典雅，情感复杂细腻。16.本诗最后两句“五斗米留人，东溪忆垂钓”与陶渊明《归园田居（其一）》最后两句“久在樊笼里，复得返自然”，在思想情感方面有何异同？请简要分析。【答案】15.D16.①同：都表达了对田园风光的向往和对官场生活的厌恶。②异：陶渊明是不喜欢官场的束缚，向往田园自由自在的生活而选择了隐居。岑参是为了生计不得不做官，但身在官场却怀念在田园中钓鱼的悠闲生活。【解析】【15题详析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“语言清丽典雅”错，通过“一身难可料”“五斗米留人”等可知，诗歌语言通俗易懂，质朴自然。故选D。【16题详析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。同：本诗“五斗米留人”写出了诗人做官是为了生计，“忆垂钓”则写出了诗人对田园悠闲生活的怀念。《归园田居（其一）》从“樊笼”可体会出诗人对官场束缚的厌恶，“返自然”则表达了诗人对田园生活的向往。因此两句诗都表达了对田园风光的向往和对官场生活的厌恶。异：陶渊明年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。长久被困在世俗的牢笼里，得不到一点自由，如今终于能够重返大自然中，脱去束缚，不禁感到心满意足，十分快慰。陶渊明是不喜欢官场的束缚，向往田园自由自在的生活而选择了隐居。“五斗米留人”写出了诗人为了生计，不得已才做官。“东溪忆垂钓”写诗人回忆在东溪的垂钓生活，表达了诗人对田园生活的向往。可见岑参是为了生计不得不做官，但身在官场却怀念在田园中钓鱼的悠闲生活。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李明在一篇读后感的结尾引用《梦游天姥吟留别》中的“________________，________________”两句表达自己对权贵的蔑视。（2）小刚在回农村老家过暑假期间，感受到了陶渊明《归园田居（其一）》中从听觉角度展现自然趣味的两句诗：“________________，________________。”（3）迎新晚会上，准备好节目的小杜同学突然怯场，班长上去反复做了工作，小杜才在同学们的掌声中害羞上场，小达借用《琵琶行并序》里的句子大声说“________________，________________”。【答案】（1）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（2）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠（3）千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。在中国现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流通。到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅生机勃勃的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。”18.下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（）A.“六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。B.多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？C.这样的“聪明人”还是少一些。D.她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变愿意。20.文中画波浪线的句子引用了毛泽东的诗句，请结合文本简要分析其表达效果。21.下面是一副赞美袁隆平的对联的上联，请根据文本的具体内容，拟写出下联。上联：埋头几十年，成就水稻之父下联：_____________________________22.标题是新闻的眼睛。下面是《人民日报》评出的2021年上半年新闻好标题中的一个标题，请从思想内容和表达技巧的角度，对引题和主标题进行简要点评。（引题）“杂交水稻之父”袁隆平院士——（主标题）一稻济世万家粮足【答案】18.D19.中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。20.①引用毛泽东的诗句，借丰收时节风卷稻菽如波涛滚滚，农民英雄们在暮色中收工归来的场景，来表明袁隆平的毕生追求。②有利于读者在阅读中产生联想。此画面既生动形象地表现了袁隆平研究杂交水稻提高产量造福百姓的场景，又饱含了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。③语言简洁凝练，增添了文采，增强了感染力。21.示例：造福亿万众，充盈口粮之仓22.①比拟手法和复指结构，形象生动地指出新闻人物袁隆平院士及其贡献领域；②对偶结构，充满深情，讴歌了袁隆平院士的贡献。【解析】【18题详析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“标准”的引号表强调。A.表特定称谓；B.表特殊含义；C.表讽刺、否定；D.表强调。故选D。【19题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：成分残缺，句子缺主语，应把“中国”调到“在”的前面，让“中国”做主语。搭配不当，“说法”与“流通”不能搭配，应把“流通”改为“流传”。故句子应修改为：中国在现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流传。【20题详析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。先看诗句内容，诗句出自毛泽东的《七律·到韶山》，描写了生机勃勃的农业生产图景，写韶山稻菽如波浪滚滚，丰收在望，农民英雄们在暮色中收工归来，人人奋发，安居乐业，这是革命先烈“换新天”理想的实现，也是对长眠地下的先烈的最好告慰。再看诗句与袁隆平的关系。此处引用毛主席的诗句，表明这样一幅生机勃勃的农业生产图景就是袁隆平的毕生追求，诗句中的画面和袁隆平研究杂交水稻的画面有共同之处，可以让读者产生联想；两个不同时代的英雄们都在为造福百姓而努力；从情感看，“喜看”饱含了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹