江苏省南通市海安市2025届高三上学期11月期中学业质量监测语文试卷

2025届高三期中学业质量监测试卷考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求一、现代文阅读(35分)材料一：《诗经·卫风·竹竿》诗云：“淇水滋悠，桧楫松舟，驾言出游，以写我忧。”所谓“桧楫松舟”,即桧木作的楫，松木作的舟。诗人驾着松舟，划着桧楫，宣泄着内心的忧伤。松木质坚，故古人用以作舟，《竹竿》中的“桧楫松舟”主要还是强调它的功用。而《楚辞》中的“松”呢?《山鬼》曰：“若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝，既含睇兮又宜笑……君思我兮不得闲，山中人兮芳杜若，饮石泉兮荫松柏，君思我兮然疑作。雷填填兮雨冥冥……风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。”《离骚草木疏》及《离骚草木疏补》详细介绍了松树的一些功用、品种，突出其生态特征。松树耐寒不凋的品性使诗人联想到坚贞不屈的君子，所以，“荫松柏”是“香洁自修”的表现，松树也因此有了高洁的品格。这种品性在诗、骚之后的诗歌中得到了继承和发扬，写松树的诗歌可谓多矣，如左思《咏史》:“亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以松柏自比，赞扬了松树坚贞不屈的本性，也寄托了对自己的希望，希望自己能像松树一样不屈不挠。松树本来只有生态特性，但诗人赋之以人化的情感、品格，使它成为艺术意象。自古诗人就将松树归为“香洁嘉木”,并赋予松树高洁的品性，之后，写到松树，往往显出高洁的人格情怀，又因为有许多关于松树的神话，文学中的松树，仿佛已不再是自然界的生态链中的一环，而是神仙之地所有，因此松在文学中也总有幽洁高雅之气息，隐士便因之与松树同时出现在文学创作中。如唐代韦应物的诗《秋夜寄丘员外》:“怀君属秋夜，散步咏凉天。山空松子落，幽人应未眠。”韦应物的诗中，松子坠落，山谷空旷，和居于其间的“幽人”互相映衬，营造了一个幽静雅致的环境，不同于喧嚣的人间。生活在这里的“幽人”,想必是位世外高人，而只有世外高人，才会选择这样空旷幽静但不乏寂寥的环境生活。总之，松树意象在后世诗歌中所表现出来的种种特性，都与诗、骚中的松息息相连。(摘编自李杰玲《从诗、骚草木意象看人文生态教学思想的拓展》)海德格尔也曾提出“天地神人四方游戏说”,将人类“诗意化栖居”的精神家园奠定在人与自然与社会和谐协调的坚实“生态平等”的基础之上。从生态审美的角度审视生命，不是着眼于某个个体或物种的存在方式，而是超越了将生命仅仅理解为人的生命的局限与狭隘，将生命视为人与自然万物共有的属性，从生命间的普遍联系来看待生命，尊重生命的存在和发展状态。正如庄子在《齐物论》中所说“天地与我并存，而万物与我齐一”,就是说人是自然界的一个组成部分而不是统治者，人与万物是平等的、相互依存的关系，同生持续发展，走向生命的光辉历程。我国古代许多诗词作品都在自觉不自觉地演绎着、表现着生态世界色彩斑斓，千姿百态，有时呈现出人影渡傍鸥不惊。桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。茅茨烟瞑客衣湿，破梦午鸡啼一声。”这是人与植物与动物用生命在春水如镜的田野背景下，在烟雾迷蒙的春雨中形成的人与自然相融相生的优美境界。雍陶《题君山》写道：“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”这是人与恬静优美的大自然所谱写出的协奏曲，虽然从表面看人只是自然美景的观赏者，但实际上人心和物心是息息相通的。王昌龄《采莲曲》写道：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”这幅采莲图里作者特意放大了荷叶与莲花的形象，而让人物于其中若隐若显，若有若无，使采莲少女与自“门外鸬鹉去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”间那种相互试探、达成理解、最终亲密无间的微妙感情，写得有声有色。明代杨基有首名为《天平山中》的诗：“细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。徐行不记山深浅，一路莺啼家。”人因迷恋山色而忘怀路程，莺歌伴人回到家。可见人与自然物的交情有多么深厚。清人端木国瑚的《沙湾放船》更是反映出了人的生命与其它自然生命的完美结合：“恰好新晴放野航，轻鸥个个出回塘。一溪绿水皆春雨，两岸青山伴夕阳。时节刚逢挑菜好，女儿多见采茶忙。沙头剩有桃花片，流出村来百里香。”从上述作品里，我们看不到一丝一毫人对于生态世界的征服、主宰倾向，我们看到的恰恰是人与自然界所构成的一幅幅充满诗情画意的景象，所感受到的是人在自然环境中得到的舒适、抚慰和快乐的满足感、幸福感。这难道不正是我国古人朴素的生态美意识的自然流露吗?我们从这样的作品中分明能够体味出诗人们(摘编自周进珍《论古代诗词中的生态美意识》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.《诗经》中写“松”,主要是基于其坚硬的质地突出功用，语境中情感的宣泄与此意B.《楚辞》中写“松”,基于其耐寒不凋的品性联想君子坚贞不屈，这种形象在之后的C.古诗词中常常描述人与自然万物的关系，从中可以领略生态世界的色彩斑斓，以及诗D.我们从古代诗词作品中感知到的对自然生命的种2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.左思在《咏史》中以松柏自比，寄托对自己品格修养的希望，其受到了诗、骚文学传B.由《秋夜寄丘员外》中空旷的山谷和居于其间的“幽人”等，可以推知此时作者正处C.综合比较海德格尔和庄子的相关观点，《齐物论》中相关表述将“天地神人四方游戏说"中国化。D.材料二作者依次用历代诗句作为论据，是想要以此证明它们对人和自然和谐关系的反3.下列与“松”有关的诗句，不适合用来作为材料一论据的一项是(3分)A.未追赤松子，且泛黄菊英B.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁D.料得年年肠断处，明月夜，短松冈4.同样是论述古代诗词中的生态美，两则材料的侧重点有何不同?(4分)5.统编版高中语文教材选编的古诗词中，生态之美也多有体现，请举两例加以说明。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。一个非洲故事[美]海明威戴维跑到森林边上他们终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有他戴维的大腿那么粗，呈弧形他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他们由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他们跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也“太好了，”他父亲说。“我们快走吧。”直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看他有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼“它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了，”父亲说。“朱玛头上着了它一下。”那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢?但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。(有删改)6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.戴维带着猎犬基博一路追踪大象至林间的空地，从他的种种表现可知此时他对狩猎的认知还非常单纯。B.戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。C.戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。D.戴维对朱玛产生恨恨的感觉，觉得大象更像是自己的手足，这表明他对他们的狩猎行为有一定的反思。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩B.文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静美好，与人类残忍背德的狩猎行为形成反差。C.文中写被踹倒的凤尾蕨和被踏断的杂草，狩猎者借此判断大象的行踪，这也昭示了他们的结局。D.文中写大象成了戴维心中的英雄，侧面表现出它虽然又老又累，却具有“硬汉子”一8.文末写“它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢”,请根据文本概括“我”难过的原因。(4分)9.《老人与海》写老人与鲨鱼搏斗，本文写戴维父亲与朱玛狩猎大象，同的关系，二者有何不同?请简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(本题共5小题，21分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：孔子西游于卫，颜渊问师金曰：“以夫子之行为奚如?”师金曰：“惜乎!而夫子其穷哉!”颜渊曰：“何也?”师金曰：“夫刍狗之未陈也，盛以箧衍，巾以文绣，尸祝齐戒以将之。及其已陈也，行者践其首脊，苏者取而爨之而已。将复取而盛以箧衍，巾以故伐树于宋，削迹于卫，穷于商周，是非其梦邪?围于陈蔡之间，七日不火食，死生相与邻，是非其眯邪?夫水行莫如用舟，而陆行莫如用车。以舟之可行于水也而求推之于陆则没世不行寻常古今非水陆与?周鲁非舟车与?今蕲行周于鲁，是犹推舟于陆也!劳而无功，身必有殃。故礼义法度者，应时而变者也。故西施病心而颦其里，其里之所以美。惜乎，而夫子其穷哉!”孔子穷于陈、蔡之间，七日不尝食，藜羹不糁，颜色甚惫。孔子弦歌于室，颜回择菜于外。子路与子贡相与而言曰：“夫子逐于鲁，削迹于卫，伐树于宋，穷于陈、蔡。杀夫子者无罪，藉夫子者不禁，夫子弦歌鼓舞，未尝绝音。盖君子之无所丑也若此乎?”子路与子贡入，子贡曰：“如此者，可谓穷矣!”孔子曰：“是何言也?君子达于道之谓达，穷于道之谓穷。今丘也拘仁义之道，以遭乱世之患，其所也，何穷之谓?故内省而不疚于道，临难而不失其德，大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。昔桓公得之莒，文公得之越王得之会稽。陈、蔡之厄，于丘其幸乎!”孔子烈然返瑟而弦，子路抗然执干而舞。子贡曰：“吾不知天之高也，不知地之下也。”古之得道者，穷亦乐，达亦乐，所乐非穷达也。道得于此，则穷达一也，为寒暑风雨之每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)以舟之可行A于水也国而求推之回于陆回则没世回不行回寻常回古今国非水陆11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.用草扎成的狗，祭祀过后就被人们丢弃、践踏，不再得到人们的尊重。师金认为孔子B.师金认为礼义法度应该顺应时代的变化，因地制宜，孔子墨守成规，周游列国，想在C.孔子被围困在陈国和蔡国之间，受到威胁与凌辱，但他照旧唱歌弹琴，乐声不断。对D.古代得道的人懂得，穷困通达如寒暑易节风雨变化，欢乐与否不取决于通达或穷困，13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)今蕲行周于鲁，是犹推舟于陆也!(2)孔子烈然返瑟而弦，子路抗然执干而舞。14.师金说：“惜乎，而夫子其穷哉?”而孔子却说：“何穷之谓?”请分别概括他们各自的理由。(4分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)春思罗隐荡漾春风渌似波，惹情摇恨去偿槎。燕翻永日音声好，柳舞空城意绪多。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“惹情摇恨去槎偿”通过拟人手法，写出春风撩拨人情思、引发愁绪的B.颔联将“燕翻永日”与“柳舞空城”进行对比，突出诗人内心的喜悦与激动。C.颈联写蜀地回暖，溪峡间浪花更加欢腾，卫娘清脆悠扬的歌声仿佛能穿透云霄。D.整首诗通过对春天自然景物的描写，表现了诗人深沉的情感和复杂的心理状态。16.尾联中“奈尔何”可以理解为“无可奈何”,这种情绪是积极的还是消极的?请谈谈你的看法。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)国旗下讲话，张校长用《谏太宗十思疏》中的“▲”和“.”两句告(2)面对外界对于自己取得成功的好奇与猜测，小华用刘克庄《贺新郎·国(3)漫步西湖边，周围的一切都笼罩在银色的月光之下。此情此景，让你不禁想起古代诗文中那些水月相生相融的优美句子，如“▲,.▲"。三、语言文字运用(19分)阅读下面的文字，完成18～22题。一，是这首诗的颈联隐含着两幅高度抽象又