幼儿园大班数学《位置》教案

幼儿园大班数学《位置》教案幼儿园大班数学《位置》教案「篇一」一、活动目标：1、关注和学习同伴确定物体位置的方法。2、学会不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。3、通过游戏活动，感知前后、左右的位置与顺序。二、活动准备：洞洞板学具三、活动重点、难点：重点：能具体确定物体前后、左右的位置与顺序。难点：学会不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。四、活动过程;（一）导入活动："反口令"游戏玩法：1、讲解并示范游戏规则。2、教师发口令，幼儿做动作。（二）创设情境，感知位置。1、在演示板上出示小汽车比赛的场面，感知前后。2、幼儿自由讨论。说一说汽车各在什么位置。（设计不同的方向）"同一辆小汽车，同一个位置，为什么有的小朋友说在第二个，有的说在第三呢？"。根据孩子座位情况，说说自己的前后都有谁。3、创设情境，"小动物看电影"感知位置的相对性。小狗坐在第1行从左往右数的第2个位置，它的左边是小猴子，右边是母鸡。4、幼儿根据教师的提示摆出9只小动物，再回答老师的问题。5、两人一组合作，一人提问，一人回答。（三）游戏活动，巩固位置。1、游戏"谁不见了"。2、游戏"猜猜它是谁"。幼儿园大班数学《位置》教案「篇二」活动目标1、区分左右关系。2、发现以自身为中心的左右。3、发现以客体为中心的左右。4、发现以上两者之间的差别。活动准备1、用海绵纸做红、绿两种手镯。2、幼儿活动材料第一册第14页。3、水彩笔。活动过程一、以谈话的形式导入教师：小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。二、发现自身的左右1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。2、游戏：看谁做得对。让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。（1）举起你的右手（戴红手镯的那只手）用你的右手摸你的右耳朵用你的右手摸你的右肩用你的右手摸你的右腿。（2）左手叉腰（戴绿手镯的那只手）用你的左手摸你的左眼睛用你的左手摸你的左膝盖用你的右手摸你的左肩用你的左手摸你的右腿。3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。三、尝试以客体为中心辨别左右1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立。听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等。3、引导幼儿说说自己的发现。四、操作活动1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。活动延伸让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。幼儿园大班数学《位置》教案「篇三」教学内容：课本19页例2及练习三3、4题。教学目标：1、能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。重点难点：能根据方向和距离准确标出物体的位置。教学方法：教法：创设情境，演示讲解；学法：观察思考，操作交流。教学过程：一、创设情境生成问题1、上节课给出地图，同学们能说出位置，这节课我们继续探讨给出了方向和距离，我们如何画出这个物体所在的位置。板书课题：绘出物体位置2、说一说：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据（1）教学楼在校门的正北方向150米处。（2）图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。（3）体育馆在校门的西偏北40度方向200米处（设计意图：开门见山，引入课题。一上课就使孩子明确本课的学习内容，使孩子迅速调动认知体系中与本节课有关认知，为学习新课做准备。）二、探索交流解决问题1、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？2、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理（1）绘制平面图的方法先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说出，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米？从而帮助学生确定比例尺和图上距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。3、小组活动，绘制平面图。4、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。幼儿园大班数学《位置》教案「篇四」教学目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、合作完成教科书练习一的第2题。四、课堂总结1、全课小结：你们今天有什么收获?2、师总结。幼儿园大班数学《位置》教案「篇五」教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。（5）图例要弄懂。（6）探索用数据表示位置的方法。台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。2、完成教材