四年级上册数学教案-两位数除以两位数 练习三（2）-苏教版

四年级上册数学教案两位数除以两位数练习三（2）苏教版一、课题名称四年级上册数学教材《两位数除以两位数》练习三（2）二、教学目标1.让学生理解两位数除以两位数的计算方法，掌握两位数除以两位数的计算步骤。2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：两位数除以两位数的计算方法。重点：两位数除以两位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、积极探索。2.讨论式教学：鼓励学生互相交流、共同解决问题。3.案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解计算方法。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中的实际例子，如：购买商品时计算价格、分配物品等。（2）提出问题：如何计算两位数除以两位数？2.课本讲解（1）课本原文内容：练习三（2）：计算下面各题。①42÷21=②35÷15=③24÷12=（2）分析：①第一题：被除数42，除数21，可以尝试用试商法进行计算。②第二题：被除数35，除数15，可以尝试用试商法进行计算。③第三题：被除数24，除数12，可以尝试用试商法进行计算。3.练习（1）随堂练习：①计算：63÷21=②计算：48÷16=③计算：27÷9=（2）讨论环节：①提问：如何快速判断两位数除以两位数的商是多少？②话术：同学们，我们刚刚学习了两位数除以两位数的计算方法，现在请你们互相交流一下，看看有没有什么快速判断商的方法。1.两位数除以两位数的计算方法。2.两位数除以两位数的计算步骤。七、教材分析本节课主要讲解了两位数除以两位数的计算方法，通过实际案例分析和讨论，让学生掌握了两位数除以两位数的计算步骤。教材内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，刚刚我们学习了两位数除以两位数的计算方法，谁能分享一下自己的心得体会？2.话术：同学们，你们觉得两位数除以两位数的计算方法难不难？为什么？提问问答步骤：1.提问：同学们，谁能举例说明两位数除以两位数的计算步骤？2.话术：同学们，刚刚我们学习了两位数除以两位数的计算方法，现在请你们举例说明一下计算步骤。九、作业设计1.作业题目：（1）计算：72÷18=（2）计算：56÷14=（3）计算：81÷27=2.作业答案：（1）72÷18=4（2）56÷14=4（3）81÷27=3十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际案例分析和讨论，让学生掌握了两位数除以两位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。拓展延伸：1.让学生尝试解决生活中的实际问题，如：购买商品时计算价格、分配物品等。2.鼓励学生参加数学竞赛，提高他们的数学素养。重点和难点解析1.计算方法的讲解：在讲解两位数除以两位数的计算方法时，我需要确保每个步骤都讲解得清晰易懂。我会用具体的例子来展示如何进行试商法，并且会一步一步地解释每一步的意义。例如，当我讲解第一题42÷21时，我会这样解释：“我们看看被除数42和除数21，我们尝试用21去除42，看看能得到几个21。我们可以想象21在42中可以放两次，因为21乘以2等于42。所以，商是2。”2.互动交流的引导：在随堂练习和讨论环节，我需要鼓励学生积极参与，并提出问题。我会设计一些开放式问题，比如：“同学们，你们认为如何判断两位数除以两位数的商是多少？”这样的问题可以激发学生的思考，并促进他们之间的交流。在讨论环节，我会注意引导学生分享他们的解题思路，比如：“小明，你是怎么想到这个方法的？你能给大家解释一下吗？”通过这样的方式，我能够帮助学生巩固所学知识，并且提高他们的表达能力。3.练习的反馈：在随堂练习环节，我会立即给予学生反馈，这样他们可以及时纠正错误，加深印象。例如，当我听到一个学生说“63÷21=7”时，我会立即纠正：“不对，21乘以3等于63，所以商应该是3。”5.作业设计的针对性：在布置作业时，我会设计一些具有针对性的题目，帮助学生巩固所学知识。例如，我会设计一些需要学生运用两位数除以两位数的计算方法来解决实际问题的题目。在作业题目中，我会加入一些提示，比如：“小明和小红一起买了3个苹果，他们平均分给每个人，每个人能得到几个苹果？”这样的题目能够激发学生的学习兴趣，并且让他们感受到数学在生活中的应用。一、课题名称人教版四年级上册数学教材《分数的意义》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.培养学生将实际问题转化为分数的能力。3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：分数的意义理解。重点：分数的表示方法和实际应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、积极探索。2.案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解分数的意义。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如蛋糕、饼干等）。2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（1）展示实物教具，如蛋糕、饼干等，引导学生思考如何表示这些实物被平均分成几份。（2）提问：如果一块蛋糕被平均分成4份，你能用分数表示其中一份吗？2.课本讲解（1）课本原文内容：分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。（2）分析：①解释分数的意义，强调单位“1”平均分成若干份。②举例说明分数的表示方法，如1/4、3/8等。3.练习（1）随堂练习：①将蛋糕、饼干等实物平均分成若干份，并用分数表示其中一份。②将1米长的绳子平均分成5段，每段长多少米？（2）讨论环节：①提问：如何将分数应用于实际生活中？②话术：同学们，分数在日常生活中有很多应用，比如做饭、购物等。谁能举例说明分数在生活中的应用？1.分数的意义。2.分数的表示方法。七、教材分析本节课通过实际案例和实物教具，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，谁能解释一下分数的意义？2.话术：小明，你能给大家解释一下什么是分数吗？提问问答步骤：1.提问：如果一块蛋糕被平均分成6份，你能用分数表示其中两份吗？2.话术：小红，你能用分数表示蛋糕被平均分成6份中的两份吗？九、作业设计1.作业题目：（1）将一根绳子平均分成8段，每段长多少米？（2）一张纸被平均分成4份，每份是全张纸的几分之几？2.作业答案：（1）每段长1/8米。（2）每份是全张纸的1/4。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.让学生观察生活中的分数现象，如广告中的折扣、食谱中的配料比例等。2.鼓励学生利用分数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.分数意义的讲解：在讲解分数的意义时，我必须确保学生能够理解“单位‘1’平均分成若干份”的概念。我会通过具体的例子来阐述，比如：“同学们，想象一下，我们有一块蛋糕，如果我们将这块蛋糕看作是单位‘1’，并且平均分成4份，那么每一份就是这块蛋糕的四分之一。这就是分数的意义。”2.实物教具的应用：我计划使用蛋糕、饼干等实物教具来帮助学生直观地理解分数。我会这样操作：“我会拿出几块蛋糕，然后平均分成几份，让学生看到每一份是如何表示的。通过这样的直观展示，我相信他们能够更好地理解分数的概念。”3.随堂练习的设计：在随堂练习中，我需要设计一些能够让学生实际操作的问题。例如，我会让学生将绳子或纸张进行实际分割，并让他们用分数来表示每一段。我会这样指导：“现在，请你们拿出你们的练习本，将一根绳子或一张纸平均分成若干份，然后用分数来表示每一份。这样可以帮助你们更好地理解分数在实际生活中的应用。”4.讨论环节的引导：在讨论环节，我会特别关注学生的参与度。我会提出开放式问题，如：“你们在日常生活中遇到过分数吗？”并鼓励他们分享自己的经历。我会这样引导：“小明，你在家里帮忙做饭时，是否遇到过需要用分数来表示食材比例的情况？能和大家分享一下吗？”5.作业题目的设计：在布置作业时，我会确保题目既有挑战性又具有实际意义。例如，我会设计一些需要学生回家后观察和思考的问题，如：“今天回家后，请你找一找家里有哪些物品可以用分数来表示，并尝试用分数来描述它们的比例。”这样的作业不仅能够巩固学生的知识，还能激发他们的学习兴趣。一、课题名称人教版四年级上册数学教材《小数的意义》二、教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的表示方法。2.培养学生将实际问题转化为小数的能力。3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数的意义理解。重点：小数的表示方法和实际应用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、积极探索。2.案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解小数的意义。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如尺子、液体量杯等）。2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（1）展示实物教具，如尺子、液体量杯等，引导学生思考如何表示这些实物的一部分。（2）提问：如果一杯水被倒掉了一半，你能用小数表示吗？2.课本讲解（1）课本原文内容：小数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做小数。（2）分析：①解释小数的意义，强调单位“1”平均分成若干份。②举例说明小数的表示方法，如0.5、0.25等。3.练习（1）随堂练习：①将尺子或液体量杯上的刻度读出来，并用小数表示。②将一段绳子平均分成10段，每段长多少米？（2）讨论环节：①提问：小数在日常生活中有哪些应用？②话术：同学们，小数在日常生活中非常常见，比如购物、烹饪等。谁能举例说明小数在生活中的应用？1.小数的意义。2.小数的表示方法。七、教材分析本节课通过实际案例和实物教具，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的表示方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，谁能解释一下什么是小数？2.话术：小明，你能给大家解释一下什么是小数吗？提问问答步骤：1.提问：如果一段绳子被平均分成5段，每段长多少米？2.话术：小红，你能用小数表示一段绳子被平均分成5段的情况吗？九、作业设计1.作业题目：（1）将一把尺子上的刻度读出来，并用小数表示。（2）将一杯水倒掉了一半，用小数表示剩下的水量。2.作业答案：（1）1米、0.5米、0.25米等。（2）0.5杯。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.让学生观察生活中的小数现象，如购物、烹饪等。2.鼓励学生利用小数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.小数概念的解释：在解释小数的意义时，我必须使用清晰且直观的语言。我会这样补充：“同学们，想象一下，我们有一个单位‘1’，比如一杯水。如果我们将这杯水平均分成10份，那么每一份就是这杯水的十分之一。这就是小数的概念，它描述的是单位‘1’被分成更小的部分。”2.实物教具的使用：为了帮助学生直观地理解小数，我会使用尺子、液体量杯等实物教具。我会这样说明：“我会拿出一把尺子和一个量杯，让你们看到小数是如何在现实生活中被应用的。比如，我可以用尺子测量一段距离，然后展示如何用小数来表示它。”3.随堂练习的设计：在随堂练习中，我需要确保题目既有挑战性又与实际生活相关。我会这样设计：“我会让你们用尺子测量一段距离，然后要求你们用小数来表示。这样的练习可以帮助你们将理论知识与实际操作相结合。”4.讨论环节的引导：在讨论环节，我会特别关注学生的参与度，并引导他们思考小数在生活中的应用。我会这样引导：“同学们，你们在日常生活中有没有