二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式认识 ︳西师大版

二年级下册数学教案5.1除法的竖式认识︳西师大版一、课题名称二年级下册数学教材第5.1节：除法的竖式认识二、教学目标1.知识与技能：使学生理解除法的竖式写法，并能进行简单的除法计算。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，让学生体验除法竖式的计算过程。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：除法竖式中商的确定。重点：除法竖式的书写和计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。2.操作活动教学：通过实际操作，让学生体验除法竖式的计算过程。3.合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、除法竖式卡片学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（课本原文内容：同学们，我们之前学习了加法和减法，今天我们来学习一个新的运算——除法。）分析：通过复习已学知识，引导学生进入新的学习内容。2.认识除法的竖式（课本原文内容：除法的竖式写法与加法和减法有所不同，我们需要先写出被除数和除数，然后在被除数的上方写出除数，下面写上商和余数。）分析：通过讲解，让学生了解除法竖式的书写规则。3.操作活动（课本原文内容：请大家拿出除法竖式卡片，按照刚才学到的规则进行书写。）分析：通过实际操作，让学生巩固除法竖式的书写。4.计算练习（课本原文内容：现在我们来做一个除法计算题，看看谁算得又快又准。）分析：通过随堂练习，检验学生对除法竖式的掌握情况。5.互动交流讨论环节：请同学们分享一下自己计算除法的过程，遇到的问题以及解决方法。提问问答：问题1：除法竖式中，商的确定有什么方法？问题2：如果被除数的位数比除数的位数多，怎么办？问题3：除法计算中，如何确定余数的位数？七、教材分析本节课通过实际操作和互动交流，让学生理解并掌握除法竖式的书写和计算方法，为后续的除法学习打下基础。八、互动交流讨论环节：请同学们分享自己计算除法的过程，遇到的问题以及解决方法。提问问答：问题1：除法竖式中，商的确定有什么方法？话术：同学们，在除法竖式中，确定商的方法是先试除被除数的第一位，如果不够除，再试除前两位，以此类推。大家试试看。问题2：如果被除数的位数比除数的位数多，怎么办？话术：如果被除数的位数比除数的位数多，我们需要在被除数的最高位前补0，然后再进行试除。问题3：除法计算中，如何确定余数的位数？话术：在除法计算中，余数的位数要和除数相同。九、作业设计1.课本第X页练习题15题。2.完成课后练习题。答案略。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对除法竖式的理解程度如何？学生在计算过程中是否遇到困难？拓展延伸：通过实际生活场景，让学生感受除法的应用。设计一些有趣的除法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在准备二年级下册数学教案5.1除法的竖式认识这一课时，我深知有几个细节是需要我特别关注的。是学生对除法竖式书写规则的理解和掌握，因为这将是他们进行后续除法计算的基础。是商的确定方法，这是教学中的难点，学生可能难以理解。再者，是学生在操作活动中的参与度和互动交流的效果，这直接关系到他们是否能够真正理解并应用所学知识。1.被除数和除数的对齐：确保学生明白被除数和除数要对齐，这是计算准确的前提。2.商的书写位置：指导学生正确书写商的位置，避免出现混淆。3.余数的处理：强调余数要写在除数下方，并且余数的位数与除数相同。在商的确定方法上，我准备这样详细补充和说明：我会通过一个简单的例子，比如28除以4，来展示如何确定商。我会这样操作：我拿起粉笔，在黑板上写下算式28÷4，然后告诉学生们，我们要找出4在28里可以放几次。我会从最高位开始试除，即从2开始。因为2小于4，所以我不能直接除，需要看前两位数，即28。28除以4，4可以放6次，因为4×6=24，24是小于28的最大倍数。我会让学生们注意，商6写在2的上方，余数8写在4的下方。接着，我会让学生们自己尝试解决一个类似的例子，比如16除以3。我会让他们先试除1，发现1不够除，再试除前两位数，即16。16除以3，3可以放5次，因为3×5=15，15是小于16的最大倍数。余数1写在3的下方。在操作活动方面，我准备这样设计：我会让学生们分组进行操作练习，每组发一套除法竖式卡片。我会告诉他们，按照刚才学习的方法，独立完成卡片上的除法计算。完成后再互相检查，确保计算的准确性。在互动交流环节，我会这样引导：“同学们，刚刚我们学习了如何确定商，现在请大家分享一下自己是如何计算的。”“谁愿意来分享一下你的计算过程？”“你遇到了什么问题？是如何解决的？”“如果你在计算时遇到困难，你会怎么做？”通过这样的提问和引导，我希望能够激发学生的思考，让他们在交流中互相学习，共同进步。在课后反思及拓展延伸部分，我会这样进行：在课后反思中，我会认真检查学生的作业，了解他们对除法竖式计算的掌握情况。如果发现有学生理解上有困难，我会及时进行个别辅导。对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中寻找除法的应用场景，比如计算购物时的找零。同时，我会设计一些有趣的除法游戏，如“猜数字游戏”，让学生们在游戏中巩固除法知识，提高他们的学习兴趣。在教学过程中，我会密切关注这些重点和难点，通过细致的讲解、互动和练习，帮助学生掌握除法竖式的计算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。二年级下册数学教案5.1除法的竖式认识一、课题名称二年级下册数学教材第5.1节：除法的竖式认识二、教学目标1.知识与技能：使学生理解除法的竖式写法，并能进行简单的除法计算。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，让学生体验除法竖式的计算过程。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：除法竖式中商的确定。重点：除法竖式的书写和计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。2.操作活动教学：通过实际操作，让学生体验除法竖式的计算过程。3.合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、除法竖式卡片学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（课本原文内容：同学们，我们之前学习了加法和减法，今天我们来学习一个新的运算——除法。）分析：通过复习已学知识，引导学生进入新的学习内容。2.认识除法的竖式（课本原文内容：除法的竖式写法与加法和减法有所不同，我们需要先写出被除数和除数，然后在被除数的上方写出除数，下面写上商和余数。）分析：通过讲解，让学生了解除法竖式的书写规则。3.操作活动（课本原文内容：请大家拿出除法竖式卡片，按照刚才学到的规则进行书写。）分析：通过实际操作，让学生巩固除法竖式的书写。4.计算练习（课本原文内容：现在我们来做一个除法计算题，看看谁算得又快又准。）分析：通过随堂练习，检验学生对除法竖式的掌握情况。5.互动交流讨论环节：请同学们分享一下自己计算除法的过程，遇到的问题以及解决方法。提问问答：问题1：除法竖式中，商的确定有什么方法？问题2：如果被除数的位数比除数的位数多，怎么办？问题3：除法计算中，如何确定余数的位数？七、教材分析本节课通过实际操作和互动交流，让学生理解并掌握除法竖式的书写和计算方法，为后续的除法学习打下基础。八、互动交流讨论环节：“同学们，刚刚我们学习了如何确定商，现在请大家分享一下自己是如何计算的。”“谁愿意来分享一下你的计算过程？”“你遇到了什么问题？是如何解决的？”“如果你在计算时遇到困难，你会怎么做？”提问问答：问题1：“在除法竖式中，确定商的方法是先试除被除数的第一位，如果不够除，再试除前两位，以此类推。大家试试看。”问题2：“如果被除数的位数比除数的位数多，我们需要在被除数的最高位前补0，然后再进行试除。”问题3：“在除法计算中，余数的位数要和除数相同。”九、作业设计1.课本第X页练习题15题。2.完成课后练习题。答案略。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对除法竖式的理解程度如何？学生在计算过程中是否遇到困难？拓展延伸：通过实际生活场景，让学生感受除法的应用。设计一些有趣的除法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在准备二年级下册数学教案5.1除法的竖式认识这一课时，我深知有几个细节是我需要特别关注的。是学生对除法竖式书写规则的理解和掌握，因为这将是他们进行后续除法计算的基础。是商的确定方法，这是教学中的难点，学生可能难以理解。再者，是学生在操作活动中的参与度和互动交流的效果，这直接关系到他们是否能够真正理解并应用所学知识。对于除法竖式的书写规则，我准备这样详细补充和说明：重点和难点解析：除法竖式的书写规则1.对齐原则：我会强调被除数和除数必须对齐，这是确保计算准确性的第一步。我会用实际例子来展示，比如在黑板上写下“42÷7”，让学生们看到被除数42的每一位数字都要和除数7对齐。2.商的位置：我会特别指出商应该写在被除数的上方，并且与被除数对齐。我会用彩笔标记商的位置，让学生们形成直观印象。3.余数的处理：余数是除法计算中一个重要的部分，我会让学生们明白余数必须写在除数的下方，并且余数的位数要与除数相同。我会用不同颜色标记余数，以便学生区分。在讲解商的确定方法时，我这样进行：重点和难点解析：商的确定方法1.从高位开始试除：我会从被除数的最高位开始，如果这一位上的数字小于除数，就需要看前两位数字。我会用“28÷4”作为例子，先看2，不够除，再看28。2.找到最大倍数：我会引导学生找到小于或等于被除数的最大倍数，比如4×6=24，24是小于28的最大倍数。3.商的书写：我会强调商要写在被除数的上方，与被除数对齐。我会让学生们跟着我一起在练习本上写下商。在操作活动中，我这样设计：重点和难点解析：操作活动的设计1.小组合作：我会将学生们分成小组，每组发一套除法竖式卡片。我会让他们按照学习到的规则进行书写和计算。2.互相检查：我会让学生们在小组内互相检查计算结果，确保准确性。在互动交流环节，我这样引导：重点和难点解析：互动交流的引导1.分享计算过程：我会鼓励学生们分享自己的计算过程，包括遇到的困难和解决方法。2.提问和解答：我会提出一些问题，如“你是如何确定商的？”或“如果你在计算时遇到了困难，你会怎么做？”来引导学生思考和讨论。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生建立起对除法竖式计算的清晰认识，确保他们在数学学习的道路上能够稳步前行。二年级下册数学教案5.1除法的竖式认识一、课题名称二年级下册数学教材第5.1节：除法的竖式认识二、教学目标1.知识与技能：使学生理解除法的竖式写法，并能进行简单的除法计算。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，让学生体验除法竖式的计算过程。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：除法竖式中商的确定。重点：除法竖式的书写和计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。2.操作活动教学：通过实际操作，让学生体验除法竖式的计算过程。3.合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、除法竖式卡片学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（课本原文内容：同学们，我们之前学习了加法和减法，今天我们来学习一个新的运算——除法。）分析：通过复习已学知识，引导学生进入新的学习内容。2.认识除法的竖式（课本原文内容：除法的竖式写法与加法和减法有所不同，我们需要先写出被除数和除数，然后在被除数的上方写出除数，下面写上商和余数。）分析：通过讲解，让学生了解除法竖式的书写规则。3.操作活动（课本原文内容：请大家拿出除法竖式卡片，按照刚才学到的规则进行书写。）分析：通过实际操作，让学生巩固除法竖式的书写。4.计算练习（课本原文内容：现在我们来做一个除法计算题，看看谁算得又快又准。）分析：通过随堂练习，检验学生对除法竖式的掌握情况。5.互动交流讨论环节：请同学们分享一下自己计算除法的过程，遇到的问题以及解决方法。提问问答：问题1：除法竖式中，商的确定有什么方法？问题2：如果被除数的位数比除数的位数多，怎么办？问题3：除法计算中，如何确定余数的位数？七、教材分析本节课通过实际操作和互动交流，让学生理解并掌握除法竖式的书写和计算方法，为后续的除法学习打下基础。八、互动交流讨论环节：“同学们，刚刚我们学习了如何确定商，现在请大家分享一下自己是如何计算的。”“谁愿意来分享一下你的计算过程？”“你遇到了什么问题？是如何解决的？”“如果你在计算时遇到困难，你会怎么做？”提问问答：问题1：“在除法竖式中，确定商的方法是先试除被除数的第一位，如果不够除，再试除前两位，以此类推。大家试试看。”问题2：“如果被除数的位数比除数的位数多，我们需要在被除数的最高位前补0，然后再进行试除。”问题3：“在除法计算中，余数的位数要和除数相同。”九、作业设计1.课本第X页练习题15题。2.完成课后练习题。答案略。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对除法竖式的理解程度如何？学生在计算过程中是否遇到困难？拓展延伸：通过实际生活场景，让学生感受除法的应用。设计一些有趣的除法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在教学二年级下册数学第5.1节“除法的竖式认识”这一课时，我深知