一年级下册数学教案-4.3 两位数加减整十数、一位数（一）（西师大版）

一年级下册数学教案4.3两位数加减整十数、一位数（一）（西师大版）一、课题名称：一年级下册数学教案4.3两位数加减整十数、一位数（一）（西师大版）二、教学目标：1.让学生掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：两位数加减整十数、一位数的计算方法。重点：熟练掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：数字卡片、算盘等）。2.学具：笔、纸。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：小明家养了10只鸡，小红家养了20只鸡，小明和小红一共有多少只鸡？（2）引导学生自主探究：如何计算10+20？（3）展示计算方法：10+20=302.讲解新课（1）讲解两位数加减整十数的计算方法例题：23+20=？分析：先计算个位数，3+0=3；再计算十位数，2+2=4；将十位数和个位数相加，得出答案：43。（2）讲解一位数加两位数的计算方法例题：15+3=？分析：先计算个位数，5+3=8；再计算十位数，1+0=1；将十位数和个位数相加，得出答案：18。3.课堂练习（1）随堂练习：完成教材中的练习题。（2）互动交流：小组讨论，互相讲解解题思路。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数加减整十数、一位数的计算方法。通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流：1.两位数加减整十数、一位数的计算方法有哪些？2.如何提高计算速度？提问问答：1.同学们，谁能告诉我23+20的答案是多少？2.有没有同学知道，一位数加两位数应该如何计算？3.谁能给大家分享一下，你在计算过程中遇到的困难？九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.选择5个两位数加减整十数、一位数的题目进行计算。答案：1.23+20=432.15+3=183.45+30=754.56+40=965.78+10=88十、课后反思及拓展延伸：2.针对学生在课堂上的表现，给予针对性的指导。3.拓展延伸：引导学生进行两位数加减两位数、三位数的计算练习，提高学生的计算能力。重点和难点解析：1.情景引入的有效性：我注重通过贴近学生生活的实际情景引入新课，比如小明和小红的鸡的数量问题，这个细节需要确保情景与学生的生活经验相关联，以激发他们的学习兴趣。2.学生自主探究的引导：在学生自主探究环节，我强调要给予学生足够的时间和空间去探索，同时要注意观察每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到探究活动中来。3.讲解新课的清晰度：在讲解两位数加减整十数、一位数的计算方法时，我注重用简洁明了的语言，结合具体的例题，让学生能够清晰地理解计算步骤。4.课堂练习的设计：课堂练习的设计要贴近教材，同时要具有一定的层次性和针对性，以便于不同水平的学生都能得到锻炼。5.互动交流的引导：在互动交流环节，我关注讨论环节的引导和提问问答的步骤，确保每个学生都有机会参与讨论，并且能够通过问答环节巩固所学知识。当我引入情景时，我会尽量让情景与学生生活息息相关，比如通过展示一些学生熟悉的物品或场景，如玩具、食物等，来帮助他们建立数学与生活的联系。在学生自主探究阶段，我会耐心等待，不打断他们的思路，只在必要时给予提示。在讲解新课的过程中，我会使用板书和多媒体课件相结合的方式，确保学生能够直观地看到计算步骤。对于课堂练习，我会根据学生的反馈调整难度，确保每个学生都能有所收获。在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，鼓励学生从不同角度思考问题。例如，在讨论两位数加减整十数、一位数的计算方法时，我会问：“你们觉得还有其他方法可以更快地完成这个计算吗？”这样的问题可以激发学生的创造性思维。在提问问答时，我会注意使用鼓励性的语言，如“很好，你的想法很独特”或“你回答得很准确”，以增强学生的自信心。对于计算方法的讲解，我会反复强调关键步骤，如个位和十位的分别计算，以及将结果合并。在随堂练习中，我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。课后反思时，我会认真分析每个学生的学习情况，针对不同学生的需求调整教学策略。通过这些细节的关注和补充，我相信能够有效地提高学生的学习效果，帮助他们掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。一、课题名称：一年级下册数学教案4.3两位数加减整十数、一位数（一）（西师大版）二、教学目标：1.让学生掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：两位数加减整十数、一位数的计算方法。重点：熟练掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：数字卡片、算盘等）。2.学具：笔、纸。六、教学过程：课本原文内容：“小明有25个苹果，妈妈又给他买了30个苹果，小明现在有多少个苹果？”具体分析：1.导入新课：我通过展示小明拥有苹果的情景，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。2.讲解新课：我向学生展示计算过程，25+30=55，并解释两位数加整十数的计算方法。3.课堂练习：我让学生完成教材中的练习题，如35+20=，45+30=等。“小华有35个橘子，小刚给了他10个橘子，小华现在有多少个橘子？”具体分析：1.导入新课：我通过小华和小刚交换橘子的情景，引导学生思考问题。2.讲解新课：我向学生展示计算过程，3510=25，并解释两位数减一位数的计算方法。3.课堂练习：我让学生完成教材中的练习题，如4520=，5630=等。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数加减整十数、一位数的计算方法。通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流：1.如何计算两位数加整十数？2.如何计算两位数减一位数？提问问答：1.同学们，谁能告诉我25+30的答案是多少？2.有没有同学知道，两位数减一位数的计算方法？3.谁能给大家分享一下，你在计算过程中遇到的困难？九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.选择5个两位数加减整十数、一位数的题目进行计算。答案：1.25+30=552.3510=253.45+20=654.5630=265.78+10=88十、课后反思及拓展延伸：2.针对学生在课堂上的表现，给予针对性的指导。3.拓展延伸：引导学生进行两位数加减两位数、三位数的计算练习，提高学生的计算能力。重点和难点解析：1.学生对计算方法的初步理解：我深知两位数加减整十数、一位数的计算方法对于一年级学生来说是一个新的挑战，因此，我会在讲解新知识时，用最直观、最简单的方式来进行。具体补充和说明：在讲解两位数加整十数时，我会用“数数”的方式来帮助学生理解。比如，我会指着数字卡片，一边数一边说：“我们有25个苹果，加上妈妈给的30个苹果，我们先数到25，再数30个，一共数到55。”通过这样的方式，让学生在数数的过程中理解加法的概念。对于两位数减一位数，我会用“拿走”的方式来解释。例如：“小华有35个橘子，小刚给了他10个橘子，我们可以想象小华把10个橘子从35个橘子中拿走，剩下的是25个橘子。”这样的情景模拟有助于学生理解减法的含义。2.课堂练习的个性化指导：我意识到每个学生的学习进度和能力不同，因此在课堂练习中，我会给予个别学生更多的关注和指导。具体补充和说明：在课堂练习时，我会注意观察学生的反应，对于理解有困难的学生，我会走过去，轻声提醒他们：“还记得我们刚才是怎么数的吗？我们可以这样数……”对于回答正确的学生，我会给予肯定：“很好，你做得真棒！”3.互动交流的参与度：我深知互动交流对于学生理解新知识的重要性，因此，我会设计一些开放性的问题，鼓励所有学生参与到讨论中来。具体补充和说明：在互动交流环节，我会提出如“你们认为还有其他方法可以计算吗？”这样的问题，让学生思考并分享他们的想法。我会鼓励每个学生都发表意见，无论他们的答案是对是错，我都会给予尊重和鼓励。4.作业设计的多样性：为了巩固学生对新知识的理解，我会设计不同类型的作业，以满足不同学生的学习需求。具体补充和说明：在作业设计中，我会包括一些基础的计算题，以及一些应用题，如“小明的苹果比小红的多几个？”这样的题目可以让学生将新学到的计算方法应用到实际情景中。同时，我也会设计一些挑战性的题目，如“小明有45个苹果，他想要分成3份，每份有多少个苹果？”这样的题目可以激发学生的思考。5.课后反思的深度：我明白课后反思对于教学改进的重要性，因此，我会认真反思每个学生的学习情况，以及我在教学过程中的不足。具体补充和说明：通过这些细节的关注和细致的补充，我相信能够帮助学生更好地掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法，同时也能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。一、课题名称：一年级下册数学教案4.3两位数加减整十数、一位数（一）（西师大版）二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：两位数加减整十数、一位数的计算方法。重点：熟练掌握两位数加减整十数、一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：数字卡片、算盘等）。2.学具：笔、纸。六、教学过程：课本原文内容：“小明的篮子里有25个鸡蛋，妈妈又给加了30个鸡蛋，现在篮子里有多少个鸡蛋？”具体分析：1.导入新课：通过展示小明篮子里鸡蛋的情景，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。2.讲解新课：向学生展示计算过程，25+30=55，并解释两位数加整十数的计算方法。3.课堂练习：让学生完成教材中的练习题，如35+20=，45+30=等。“小红的玩具箱里有35个玩具，小刚拿走了10个玩具，现在箱子里还有多少个玩具？”具体分析：1.导入新课：通过小红的玩具箱情景，引导学生思考问题。2.讲解新课：向学生展示计算过程，3510=25，并解释两位数减一位数的计算方法。3.课堂练习：让学生完成教材中的练习题，如4520=，5630=等。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数加减整十数、一位数的计算方法。通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握计算方法，提高计算能力。八、互动交流：1.如何计算两位数加整十数？2.如何计算两位数减一位数？提问问答：1.同学们，谁能告诉我25+30的答案是多少？2.有没有同学知道，两位数减一位数的计算方法？3.谁能给大家分享一下，你在计算过程中遇到的困难？九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.选择5个两位数加减整十数、一位数的题目进行计算。答案：1.25+30=552.3510=253.45+20=654.5630=265.78+10=88十、课后反思及拓展延伸：2.针对学生在课堂上的表现，给予针对性的指导。3.拓展延伸：引导学生进行两位数加减两位数、三位数的计算练习，提高学生的计算能力。重点和难点解析：1.理解两位数加减整十数的计算方法具体补充和说明：在讲解两位数加整十数的计算时，我强调让学生理解加法的本质。我会这样引导：“同学们，想象一下，我们手上有25个苹果，妈妈又给了我们30个苹果，我们怎么知道现在有多少个苹果呢？我们可以先数出25个苹果，然后再加上30个。注意，这里我们只关心十位数的增加，因为妈妈只给了我们整十的苹果。所以，25加30，十位数从2变成3，个位数保持不变，答案是55个苹果。”通过这样的讲解，我希望学生能够直观地理解整十数加法的计算过程。2.理解两位数减一位数的计算方法具体补充和说明：在讲解两位数减一位数的计算时，我注重让学生明白减法的意义。我会说：“现在，假设小红的玩具箱里有35个玩具，小刚拿走了10个玩具，我们要找出箱子里还剩下多少个玩具。这里，我们可以想象小刚从箱子里拿走了10个玩具，那么我们就从35个玩具中减去这10个。注意，这里的减法意味着我们要从十位数中借一个单位，因为10个玩具不能从个位数中直接减去。所以，35减10，十位数从3变成2，个位数从5变成15，答案是25个玩具。”这样的解释有助于学生理解减法中的借位过程。3.课堂练习的个性化指导具体补充和说明：在课堂练习中，我注意到每个学生的掌握程度不同。因此，我会根据学生的表现给予个性化的指导。对于理解较慢的学生，我会耐心地重复讲解计算步骤，并鼓励他们一步一步地跟着做。对于已经掌握计算方法的学生，我会给出一些更具挑战性的题目，以巩固他们的知识。例如，对于一位数减两位数的情况，我会问：“如果小红的玩具箱里有35个玩具，但她拿走了25个，她还剩下多少个玩具？”这样的问题可以让学生练习减法的借位。4.互动交流的参与度具体补充和说明：在互动交流环节，我非常注重鼓励所有学生参与讨论。我会设计一些开放性问题，如：“如果小明再得到20个苹果，篮子里会有多少个苹果？”这样的问题不仅考验学生的计算能力，还鼓励他们