二 购物 单元复习（教案）- 2024-2025学年数学二年级上册 北师大版

二购物单元复习（教案）20242025学年数学二年级上册北师大版购物单元复习一、课题名称教材章节：二年级上册《北师大版数学》购物单元二、教学目标1.通过复习购物单元，帮助学生巩固购物中有关人民币的认识和计算方法。2.提高学生在实际购物情境中运用数学知识解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币的换算和购物中的计算问题。2.教学重点：购物中的人民币认识和计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在真实情境中感受数学的应用。2.讨论法：引导学生合作学习、交流分享，共同解决问题。3.练习法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：购物场景图片、人民币道具、计算器。2.学具：学生人手一份购物练习册、铅笔、橡皮。六、教学过程1.创设情境，导入新课展示购物场景图片，引导学生思考：在购物过程中，我们需要用到哪些数学知识？2.课本原文内容（1）人民币的认识：人民币有纸币和硬币两种，纸币有面值1元、5元、10元、20元、50元、100元；硬币有面值1角、5角、1元。（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分。（3）购物中的计算：总价=单价×数量。3.具体分析（1）人民币的认识：通过图片展示，让学生直观地认识人民币的面值和种类。（2）人民币的换算：通过讲解，让学生理解元、角、分的换算关系。（3）购物中的计算：结合实际购物情境，让学生学会计算总价。4.练习环节（1）随堂练习：教师出示购物场景，让学生计算总价。（2）小组合作：学生分组进行购物练习，互相检查、交流。5.互动交流（1）在购物过程中，我们为什么要进行计算？（2）如何正确地进行人民币的换算？提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，刚才我们学习了人民币的认识和换算，那么在实际购物中，我们应该如何进行计算呢？学生回答：总价=单价×数量。教师追问：如果我们要买3个苹果，每个苹果5元，我们应该怎么计算总价呢？学生回答：总价=5元×3=15元。七、教材分析本单元教材通过购物情境，让学生在真实环境中学习人民币的认识、换算和计算，培养学生的数学应用能力。八、互动交流（1）在购物过程中，我们为什么要进行计算？（2）如何正确地进行人民币的换算？提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，刚才我们学习了人民币的认识和换算，那么在实际购物中，我们应该如何进行计算呢？学生回答：总价=单价×数量。教师追问：如果我们要买3个苹果，每个苹果5元，我们应该怎么计算总价呢？学生回答：总价=5元×3=15元。九、作业设计（1）小明买了2支铅笔，每支铅笔1元，计算总价。（2）小红买了3个苹果，每个苹果5元，计算总价。2.答案：（1）2元（2）15元十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本次复习，学生掌握了购物中的计算方法，提高了实际应用能力。2.拓展延伸：引导学生关注生活中的购物情境，学会运用数学知识解决实际问题。重点和难点解析在本次购物单元复习的教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生在购物场景中能够正确地运用人民币知识和计算方法。这个环节不仅是对知识的回顾，更是对实际应用能力的考验。我会在课堂上展示一系列的人民币，让学生亲手触摸和识别。我会说：“同学们，请看，这是我们常用的1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币，还有1角、5角、1元硬币。现在，请你们告诉我，1元可以换成多少个1角？1角又可以换成多少个1分？”通过这样的提问，我希望学生能够通过实际操作和思考，加深对人民币换算的记忆。我会通过例题讲解，展示如何正确应用公式。例如，我会说：“假设我们要买3个苹果，每个苹果的价格是5元，那么我们该如何计算总价呢？我们要知道每个苹果的单价是5元，然后我们乘以数量3，所以总价是5元×3=15元。”通过这样的步骤，我希望学生能够理解计算的逻辑。我会设计一系列的随堂练习，让学生在课堂上即时练习。我会说：“现在，让我们来练习一下。请看这个购物清单，计算每个物品的总价。”通过这种即时反馈的方式，我可以观察学生是否真正掌握了计算方法。我会设计一个模拟购物情境，让学生分组进行角色扮演。我会说：“现在，我们来到了一个超市，每个小组都有一定的购物预算。请你们根据自己的预算，选择合适的商品，并计算出总价。”通过这样的实践活动，我希望学生能够将抽象的数学知识转化为具体的操作能力。我还会鼓励学生在课后与家人一起进行真实的购物活动，并将所学的数学知识应用于实际操作中。我会说：“同学们，课后可以和爸爸妈妈一起去超市购物，尝试运用今天学到的知识，帮助家人计算购物清单的总价。这样，我们不仅巩固了知识，还能在实践中提高自己的能力。”通过这些补充和说明，我希望能够在购物单元复习的教学中，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的实际应用能力。教学设计一、课题名称教材章节：二年级上册《北师大版数学》购物单元二、教学目标1.让学生通过购物情境，复习和巩固人民币的认识和计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的合作学习和交流分享的能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算和购物中的计算问题。重点：购物中的人民币认识和计算方法。四、教学方法情境教学法、讨论法、练习法。五、教具与学具准备教具：购物场景图片、人民币道具、计算器。学具：学生人手一份购物练习册、铅笔、橡皮。六、教学过程1.创设情境，导入新课展示购物场景图片，引导学生思考：在购物过程中，我们需要用到哪些数学知识？2.课本原文内容原文：“小明去超市购物，买了3个苹果，每个苹果5元；2袋牛奶，每袋牛奶3元。请计算小明一共花了多少钱？”3.具体分析我通过图片展示购物场景，让学生回顾人民币的认识。接着，我会引导学生分析题目，明确题目要求计算小明一共花了多少钱。4.练习环节（1）随堂练习：教师出示购物清单，让学生计算总价。（2）小组合作：学生分组进行购物练习，互相检查、交流。5.互动交流（1）在购物过程中，我们为什么要进行计算？（2）如何正确地进行人民币的换算？提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，刚才我们学习了人民币的认识和换算，那么在实际购物中，我们应该如何进行计算呢？学生回答：总价=单价×数量。教师追问：如果我们要买3个苹果，每个苹果5元，我们应该怎么计算总价呢？学生回答：总价=5元×3=15元。七、教材分析本单元教材通过购物情境，让学生在真实环境中学习人民币的认识、换算和计算，培养学生的数学应用能力。八、互动交流（1）在购物过程中，我们为什么要进行计算？（2）如何正确地进行人民币的换算？提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，刚才我们学习了人民币的认识和换算，那么在实际购物中，我们应该如何进行计算呢？学生回答：总价=单价×数量。教师追问：如果我们要买3个苹果，每个苹果5元，我们应该怎么计算总价呢？学生回答：总价=5元×3=15元。九、作业设计（1）小红去超市购物，买了4个香蕉，每个香蕉2元；3个橙子，每个橙子3元。请计算小红一共花了多少钱？（2）小刚去文具店购物，买了2支铅笔，每支铅笔1元；3个本子，每个本子2元。请计算小刚一共花了多少钱？2.答案：（1）小红：4个香蕉共8元，3个橙子共9元，所以小红一共花了8元+9元=17元。（2）小刚：2支铅笔共2元，3个本子共6元，所以小刚一共花了2元+6元=8元。十、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程，关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个别辅导。同时，我会鼓励学生在生活中运用所学知识，如在家中与家长一起进行购物计算，或者在学校的小卖部进行简单的购物实践。通过这些拓展活动，我希望学生能够更加深入地理解数学知识，并将其应用到实际生活中。重点和难点解析我需要确保学生对人民币的认识和理解是扎实的。这包括对各种面值人民币的识别、元角分的换算以及不同面值之间的相互转换。我注意到，有些学生对于人民币的认识还不够清晰，容易在换算时出错。因此，我在教学中会通过实物展示和实际操作来加强学生的感性认识。我会准备不同面值的人民币，让学生亲手触摸和比较，这样他们可以更直观地理解不同面值的大小和关系。同时，我会设计一系列的换算练习，让学生在不断的练习中加深记忆。我会从简单的购物场景入手，比如买几个苹果，每个苹果多少钱，让学生通过实际例子来理解总价、单价和数量之间的关系。我会说：“同学们，如果我们想要知道买5个苹果需要多少钱，我们就可以用苹果的单价乘以苹果的数量。比如，一个苹果5元，那么5个苹果就是5元×5个=25元。”通过这样的例子，我希望学生能够理解计算的逻辑。接着，我会引入一些更复杂的购物情境，比如买多种商品时的总价计算。我会说：“现在，我们假设你们要去超市购物，你们需要买苹果、香蕉和牛奶。每种商品的价格和数量都不一样，我们该如何计算你们一共需要花多少钱呢？”通过这样的问题，我希望学生能够学会如何将多个商品的购买情况综合考虑，并运用公式进行计算。我也关注学生在实际购物情境中的运用。我知道有些学生可能会在实际操作中感到困惑，不知道如何下手。为了帮助学生克服这个难点，我会设计一个模拟购物活动。我会说：“现在，我们将进行一个模拟购物活动。每个小组将扮演不同的角色，比如顾客和店员，你们将使用我们之前学习的人民币知识来购买商品。请确保你们的购物清单总价是正确的。”通过这样的实践活动，我希望学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高他们的应用能力。我在作业设计上也特别注重细节。我会设计一些贴近学生生活的购物场景，比如去超市购买水果、文具等，让学生在实际情境中运用所学知识。我会说：“今天的作业是完成一份购物清单，请根据清单上的商品和价格，计算总价。记得检查你的计算是否正确哦。”通过这样的作业，我希望学生能够巩固所学知识，并学会在实际生活中运用数学。教学设计一、课题名称教材章节：二年级上册《北师大版数学》购物单元二、教学目标1.通过购物情境，帮助学生复习和巩固人民币的认识和计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的合作学习和交流分享的能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算和购物中的计算问题。重点：购物中的人民币认识和计算方法。四、教学方法情境教学法、讨论法、练习法。五、教具与学具准备教具：购物场景图片、人民币道具、计算器。学具：学生人手一份购物练习册、铅笔、橡皮。六、教学过程1.创设情境，导入新课展示购物场景图片，引导学生思考：在购物过程中，我们需要用到哪些数学知识？2.课本原文内容原文：“小明去超市购物，买了3个苹果，每个苹果5元；2袋牛奶，每袋牛奶3元。请计算小明一共花了多少钱？”3.具体分析我通过图片展示购物场景，让学生回顾人民币的认识。接着，我会引导学生分析题目，明确题目要求计算小明一共花了多少钱。4.练习环节（1）随堂练习：教师出示购物清单，让学生计算总价。（2）小组合作：学生分组进行购物练习，互相检查、交流。5.互动交流（1）在购物过程中，我们为什么要进行计算？（2）如何正确地进行人民币的换算？提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，刚才我们学习了人民币的认识和换算，那么在实际购物中，我们应该如何进行计算呢？学生回答：总价=单价×数量。教师追问：如果我们要买3个苹果，每个苹果5元，我们应该怎么计算总价呢？学生回答：总价=5元×3=15元。七、教材分析本单元教材通过购物情境，让学生在真实环境中学习人民币的认识、换算和计算，培养学生的数学应用能力。八、互动交流（1）在购物过程中，我们为什么要进行计算？（2）如何正确地进行人民币的换算？提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，刚才我们学习了人民币的认识和换算，那么在实际购物中，我们应该如何进行计算呢？学生回答：总价=单价×数量。教师追问：如果我们要买3个苹果，每个苹果5元，我们应该怎么计算总价呢？学生回答：总价=5元×3=15元。九、作业设计（1）小红去超市购物，买了4个香蕉，每个香蕉2元；3个橙子，每个橙子3元。请计算小红一共花了多少钱？（2）小刚去文具店购物，买了2支铅笔，每支铅笔1元；3个本子，每个本子2元。请计算小刚一共花了多少钱？2.答案：（1）小红：4个香蕉共8元，3个橙子共9元，所以小红一共花了8元+9元=17元。（2）小刚：2支铅笔共2元，3个本子共6元，所以小刚一共花了2元+6元=8元。十、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程，关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个别辅导。同时，我会鼓励学生在生活中运用所学知识，如在家中与家长一起进行购物计算，或者在学校的小卖部进行简单的购物实践。通过这些拓展活动，我希望学生能够更加深入地理解数学知识，并将其应用到实际生活中。重点和难点解析重点和难点解析：1.人民币的认识与换算我会通过实物展示，让学生亲手触摸不同面值的人民币，从而加深对元、角、分概念的理解。我会说：“同学们，今天我们来认识一下我们常用的货币。请看，这是我们常见的1元、5元、10元纸币，以及1角、5角、1元硬币。现在，请大家仔细观察它们的形状、颜色和图案。”我会通过实际操作，让学生练习元角分的换算。我会说：“现在，请每个人拿出一张5角硬币，我