克与千克（教案）2024-2025学年数学 三年级上册 苏教版

克与千克（教案）20242025学年数学三年级上册苏教版克与千克一、课题名称教材章节：苏教版三年级上册数学《克与千克》详细内容：学习质量单位“克”和“千克”，理解它们在实际生活中的应用。二、教学目标1.让学生认识质量单位“克”和“千克”，理解它们之间的换算关系。2.通过实践活动，培养学生对质量单位的应用能力。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。三、教学难点与重点难点：理解“克”和“千克”之间的换算关系。重点：掌握质量单位的应用，能进行简单的换算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.案例教学法，结合实际生活情境，让学生体验质量单位的应用。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：克、千克单位卡片，天平，砝码。2.学具：小称，称量物品（如花生、糖果等），记录表。六、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们知道我们生活中有哪些物品需要称量呢？（学生自由发言）（2）师：今天我们来学习一个新的质量单位——克与千克。2.认识质量单位（1）师：同学们，你们知道什么是克和千克吗？请结合生活经验来谈谈你们的理解。（学生自由发言）（2）师：下面我们通过一个有趣的实验来认识这两个质量单位。3.实验活动（1）师：请同学们拿出自己的小称，称一下你们手中的花生或糖果，记录下它们的重量。（2）师：现在请同学们拿出克和千克单位卡片，看看你们手中的物品应该使用哪个单位来表示。4.换算练习（1）师：同学们，现在我们来做一个换算练习。请将下面的克数换算成千克，或将千克数换算成克。a.500克=______千克b.3千克=______克（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小组合作（1）师：请同学们以小组为单位，设计一个生活场景，应用克和千克来解决问题。（2）学生分组讨论，教师巡视指导。（1）师：今天我们学习了质量单位“克”和“千克”，大家掌握了它们的换算方法吗？a.克和千克在实际生活中有哪些应用？b.如何在生活中更好地运用质量单位？七、教材分析本节课通过实际操作、实验探究和小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位“克”和“千克”。教材注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时引导学生将所学知识应用于实际生活。八、互动交流讨论环节：1.请同学们谈谈你们在生活中遇到的与质量单位相关的问题。2.针对这些问题，我们应该如何解决？提问问答步骤和话术：1.请同学们举例说明克和千克在实际生活中的应用。2.如果你们手中的物品重量超过了1千克，应该使用什么单位来表示？九、作业设计1.课后完成教材第页的练习题。2.请同学们收集生活中与质量单位相关的事物，并记录下来。作业题目及答案：1.500克=______千克2.3千克=______克答案：0.5千克，3000克十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.注重学生的动手操作能力和观察能力的培养。2.引导学生将所学知识应用于实际生活。3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。拓展延伸：1.让学生调查自己家中或学校食堂的物品，记录它们的重量，并尝试用克和千克来表示。2.组织学生进行一次质量单位竞赛，检验学生对质量单位的应用能力。重点和难点解析认识质量单位“克”和“千克”是本节课的核心内容。作为教师，我需要在导入环节通过提问和生活实例，激发学生的兴趣，让学生初步了解这两个质量单位的概念。我会准备一些生活中常见的物品，如花生、糖果等，让学生亲手称量，直观感受质量单位的应用。教学难点在于理解“克”和“千克”之间的换算关系。为了帮助学生突破这一难点，我会设计一系列的换算练习，让学生在实践中逐步掌握换算技巧。同时，我会通过画图、举例等方式，帮助学生理解换算的原理。重点和难点解析：在讲解换算关系时，我会这样补充和说明：“同学们，我们知道，1千克等于1000克。那么，如果我们把1000个1克的东西放在一起，就组成了一个1千克的物体。就像我们刚才称量的花生，如果每个花生都是1克，那么1000个花生就正好是1千克。”“现在，我们来试一试，把下面的克数换算成千克，或将千克数换算成克。”a.500克=______千克b.3千克=______克我会让学生独立完成练习，并给予必要的指导。在学生完成练习后，我会请他们分享自己的解题思路，并对答案进行讲解。1.引导学生通过小组合作学习，共同完成换算练习。这样可以培养学生的团队协作能力，同时也能让他们在交流中互相学习、共同进步。2.在讲解换算关系时，我会结合实际生活情境，让学生体验质量单位的应用。例如，我可以提问：“如果我们要买3千克的大米，我们需要多少个1千克的大米袋呢？”通过这样的问题，让学生在解决问题的过程中，加深对质量单位换算的理解。3.在教学过程中，我会适时进行课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固他们对质量单位换算的认识。我还将设计一些拓展延伸活动，以帮助学生更好地掌握质量单位的应用：1.让学生调查自己家中或学校食堂的物品，记录它们的重量，并尝试用克和千克来表示。2.组织学生进行一次质量单位竞赛，检验学生对质量单位的应用能力。在竞赛中，可以设置一些与生活息息相关的题目，如“一袋盐的重量是500克，那么两袋盐的重量是多少千克？”克与千克一、课题名称教材章节：人教版三年级数学下册《克与千克》二、教学目标1.让学生认识质量单位“克”和“千克”，理解它们之间的换算关系。2.通过实践活动，培养学生的实际操作能力和观察能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解“克”和“千克”之间的换算关系。重点：掌握质量单位的应用，能进行简单的换算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.案例教学法，结合实际生活情境，让学生体验质量单位的应用。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：克、千克单位卡片，天平，砝码。2.学具：小称，称量物品（如花生、糖果等），记录表。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容：“同学们，你们知道我们生活中有哪些物品需要称量吗？”）分析：通过提问，激发学生的兴趣，引导学生思考生活中常见的称量情境。2.认识质量单位（课本原文内容：“今天我们来学习一个新的质量单位——克与千克。”）分析：明确学习内容，让学生对克与千克有初步的认识。3.实验活动（课本原文内容：“请同学们拿出自己的小称，称一下你们手中的花生或糖果，记录下它们的重量。”）分析：通过实际操作，让学生体验质量单位的应用，培养动手能力。4.换算练习（课本原文内容：“现在，我们来做一个换算练习。请将下面的克数换算成千克，或将千克数换算成克。”）分析：通过换算练习，让学生掌握克与千克之间的换算关系。5.小组合作（课本原文内容：“请同学们以小组为单位，设计一个生活场景，应用克和千克来解决问题。”）分析：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高解决问题的能力。七、教材分析本节课通过实际操作、实验探究和小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位“克”和“千克”。教材注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时引导学生将所学知识应用于实际生活。八、互动交流讨论环节：1.请同学们谈谈你们在生活中遇到的与质量单位相关的问题。2.针对这些问题，我们应该如何解决？提问问答步骤和话术：1.请同学们举例说明克和千克在实际生活中的应用。2.如果你们手中的物品重量超过了1千克，应该使用什么单位来表示？九、作业设计作业题目：1.将下面的克数换算成千克，或将千克数换算成克。a.450克=______千克b.2.5千克=______克2.小明家买来了5千克的大米，每袋大米重1千克，请问他们需要买多少袋大米？答案：1.a.0.45千克b.2500克2.5袋大米十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.注重学生的动手操作能力和观察能力的培养。2.引导学生将所学知识应用于实际生活。3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。拓展延伸：1.让学生调查自己家中或学校食堂的物品，记录它们的重量，并尝试用克和千克来表示。2.组织学生进行一次质量单位竞赛，检验学生对质量单位的应用能力。在竞赛中，可以设置一些与生活息息相关的题目，如“一袋盐的重量是500克，那么两袋盐的重量是多少千克？”重点和难点解析学生的直观感知和初步认识是学习质量单位的基础。我会在导入环节通过提问和生活实例，引导学生回忆生活中常见的称量场景，如称体重、称食物等，以此激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：“同学们，你们有没有在家里或者超市看到过称重的东西？比如称水果、称蔬菜、称衣服的重量。这些都是我们今天要学习的质量单位——克与千克。”“现在，请大家拿出自己的小称，称一下你们手中的花生或糖果，记录下它们的重量。看看你们能称出多少克？”然后，我会引导学生思考这两个质量单位之间的换算关系。这是本节课的重点和难点。重点和难点解析：“同学们，你们知道1千克有多少克吗？是的，1千克等于1000克。那么，如果我们把1000个1克的东西放在一起，就组成了一个1千克的物体。就像我们刚才称量的花生，如果每个花生都是1克，那么1000个花生就正好是1千克。”为了帮助学生理解这个概念，我会通过实际操作来演示。我会拿出一个天平和1000个1克的砝码，让学生亲自操作，感受1千克和1000克之间的换算关系。“现在，让我们来做一个小实验。我会用这个天平来称量1000个1克的砝码，看看它们是不是正好是1千克。”在实验过程中，我会让学生观察并记录数据，然后引导他们进行换算练习。a.500克=______千克b.3千克=______克我会让学生独立完成练习，并给予必要的指导。在学生完成练习后，我会请他们分享自己的解题思路，并对答案进行讲解。1.在讲解换算关系时，我会结合实际生活情境，让学生体验质量单位的应用。例如，我可以提问：“如果我们要买3千克的大米，我们需要多少个1千克的大米袋呢？”通过这样的问题，让学生在解决问题的过程中，加深对质量单位换算的理解。2.我会鼓励学生通过小组合作学习，共同完成换算练习。这样可以培养学生的团队协作能力，同时也能让他们在交流中互相学习、共同进步。3.在教学过程中，我会适时进行课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固他们对质量单位换算的认识。我还将设计一些拓展延伸活动，以帮助学生更好地掌握质量单位的应用：1.让学生调查自己家中或学校食堂的物品，记录它们的重量，并尝试用克和千克来表示。2.组织学生进行一次质量单位竞赛，检验学生对质量单位的应用能力。在竞赛中，可以设置一些与生活息息相关的题目，如“一袋盐的重量是500克，那么两袋盐的重量是多少千克？”通过这些重点细节的关注和详细讲解，我相信学生们能够更好地理解质量单位“克”和“千克”，并在实际生活中灵活运用。克与千克一、课题名称教材章节：人教版三年级数学下册《克与千克》二、教学目标1.让学生认识质量单位“克”和“千克”，理解它们之间的换算关系。2.通过实践活动，培养学生的实际操作能力和观察能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解“克”和“千克”之间的换算关系。重点：掌握质量单位的应用，能进行简单的换算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.案例教学法，结合实际生活情境，让学生体验质量单位的应用。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：克、千克单位卡片，天平，砝码。2.学具：小称，称量物品（如花生、糖果等），记录表。六、教学过程1.导入新课（课本原文内容：“同学们，你们知道我们生活中有哪些物品需要称量吗？”）分析：通过提问，激发学生的兴趣，引导学生思考生活中常见的称量情境。“同学们，你们有没有在家里或者超市看到过称重的东西？比如称水果、称蔬菜、称衣服的重量。这些都是我们今天要学习的质量单位——克与千克。”2.认识质量单位（课本原文内容：“今天我们来学习一个新的质量单位——克与千克。”）分析：明确学习内容，让学生对克与千克有初步的认识。“今天，我们将一起探索质量的奥秘，了解两个重要的质量单位——克与千克。它们在我们生活中扮演着重要的角色。”3.实验活动（课本原文内容：“请同学们拿出自己的小称，称一下你们手中的花生或糖果，记录下它们的重量。”）分析：通过实际操作，让学生体验质量单位的应用，培养动手能力。“现在，请大家拿出自己的小称，称一下你们手中的花生或糖果，记录下它们的重量。看看你们能称出多少克？”4.换算练习（课本原文内容：“现在，我们来做一个换算练习。请将下面的克数换算成千克，或将千克数换算成克。”）分析：通过换算练习，让学生掌握克与千克之间的换算关系。a.500克=______千克b.3千克=______克我会让学生独立完成练习，并给予必要的指导。在学生完成练习后，我会请他们分享自己的解题思路，并对答案进行讲解。5.小组合作（课本原文内容：“请同学们以小组为单位，设计一个生活场景，应用克和千克来解决问题。”）分析：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高解决问题的能力。“现在，请同学们以小组为单位，设计一个生活场景，比如买水果、称衣服等，并应用克和千克来解决问题。”七、教材分析本节课通过实际操作、实验探究和小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位“克”和“千克”。教材注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时引导学生将所学知识应用于实际生活。八、互动交流讨论环节：1.请同学们谈谈你们在生活中遇到的与质量单位相关的问题。2.针对这些问题，我们应该如何解决？提问问答步骤和话术：1.请同学们举例说明克和千克在实际生活中的应用。2.如果你们手中的物品重量超过了1千克，应该使用什么单位来表示？九、作业设计作业题目：1.将下面的克数换算成千克，或将千克数换算成克。a.450克=______千克b.2.5千克=______克2.小明家买来了5千克的大米，每袋大米重1千克，请问他们需要买多少袋大米？答案：1.a.0.45千克b.2500克2.5袋大米十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.注重学生的动手操作能力和观察能力的培养。2.引导学生将所学知识应用于实际生活。3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。拓展延伸：1.让学生调查自己家中或学校食堂的物品，记录它们的重量，并尝试用克和千克来表示。2.组织学生进行一次质量单位竞赛，检验学生对质量单位的应用能力。在竞赛中，可以设置一些与生活息息相关的题目，如“一袋盐的重量是500克，那么两袋盐的重量是多少千克？”重点和难点解析重点和难点解析：是学生对质量单位“克”和“千克”的直观感知。我会在课堂开始时，通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本、水杯等，让学生直观地看到这些物品的重量，从而引发他们对质量单位的好奇心。“同学们，你们看，这些苹果、书本和水杯，它们都有一定的重量。那么，我们怎么来衡量它们的重量呢？这就是我们今天要学习的内容。”“现在，请大家拿出自己的小称，分别称量一下这些物品，并记录下它们的重量。注意观察，这些物品的重量有什么不同？”“同学们，通过刚才的称量，我们发现每个物品的重量都是不同的。我们可以用一个词来描述这种不同，那就是‘轻重’。那么，如何更准确地表示这