【课件】第十单元常见的酸、碱、盐：二氧化碳与氢氧化钠的反应九年级化学人教版（2024）下册

探究二氧化碳

与氢氧化钠

的反应人教版·义务教育教科书·九年级化学教学分析教学目标教学过程教学反思目录

CONTENTS一、二、三、四、一、教学分析二、教学目标三、教学过程四、教学反思目录

CONTENTS一、教学分析标准活动与探究建议认识碱的主要性质和用途实验探究碱的主要性质。教材分析学情分析课标分析从课标的要求可以看出，该部分内容要求运用实验探究的方法，帮助学生进一步理解“氢氧化钠与二氧化碳的反应”。一、教学分析针对NaOH溶液与CO2气体的反应，教材中没有设计相应的化学实验来证明两者之间发生了化学反应，只是直接给出了化学方程式，学生对该反应缺乏感性认识。教材分析课标分析学情分析一、教学分析物质的基本性质：主要包括二氧化碳、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质。验证一些无明显现象的化学反应的发生：二氧化碳与水的反应、氢氧化钠和稀盐酸的反应学情分析课标分析教材分析123一、教学分析课标分析教材分析学情分析教学目标教学分析教学目标教学过程教学反思目录

CONTENTS一、二、三、四、二、教学目标知识层面：基于实验证据，认识到二氧化碳与氢氧化钠确实发生了化学反应01方法层面：通过反应物的消耗和生成物检验的角度寻找化学反应发生的依据，初步形成设计实验方案的思路02情意层面：通过设计实验方案的过程体验，认识到分析问题的思路的重要性03重点难点教学分析教学目标教学过程教学反思目录

CONTENTS一、二、三、四、问题2：没有明显现象的化学反应，如何判断反应是否发生？问题3：请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。问题4：你对“探究化学反应发生的证据”有了哪些新的认识?问题1：CO2与NaOH溶液反应了吗？问题驱动三、教学过程结合二氧化碳与水的反应、氢氧化钠和二氧化碳的反应，思考、讨论讨论、设计并评价实验方案总结、归纳探究化学反应发生的证据猜想假设学生活动引导学生从不同角度思考问题多元化解决问题，激发学生求异、思变、创新思维建立相关知识之间的联系，组织观点，形成相应的认识思路关注学生看问题的视角，陈述有依据设计意图问题1三、教学过程CO2与NaOH溶液反应了吗？问题1三、教学过程CO2与NaOH溶液反应了吗？一是反应并没有发生;二是发生了，但没有明显现象。补充：没有现象的原因，是因为生成的Na2CO3易溶于水且得到无色溶液，不会出现浑浊现象。问题2三、教学过程没有明显现象的化学反应，如何验证反应是否发生？反应物的减少生成物的增加①CO2的减少②NaOH的减少③Na2CO3的增加④H2O的增加①二氧化碳的减少学生的设计方案

学生自我评价：上述实验过程并不能完全证明二氧化碳与氢氧化钠反应了，因为二氧化碳可溶于水，也能使压强减小。问题3三、教学过程请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。①二氧化碳的减少学生的设计方案

改进：在上述实验的基础上加一组对照实验，即将等体积的氢氧化钠溶液换为等体积的水进行实验。问题3三、教学过程请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。①二氧化碳的减少教师改进方案1

分析：5mL氢氧化钠溶液吸收了25mL的二氧化碳气体，除去5mL溶剂水吸收的5mL二氧化碳气体，那么约有20mL的二氧化碳气体是被氢氧化钠吸收的。即：氢氧化钠确实能与二氧化碳气体发生化学反应。问题3三、教学过程没有明显现象的化学反应，如何判断反应是否发生？①二氧化碳的减少教师改进方案2

请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。问题3三、教学过程①二氧化碳的减少

请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。问题3三、教学过程请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。②氢氧化钠的减少问题3三、教学过程资料：本实验条件下，氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液的pH分别大约为：13、11和8.5。请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。②氢氧化钠的减少问题3三、教学过程请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。③碳酸钠的增加

问题3三、教学过程稀盐酸可溶性钙盐或钡盐溶液Ca(OH)2溶液或Ba(OH)2溶液请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。③碳酸钠的增加

资料：

Ⅰ.乙醇不与NaOH、Na2CO3、CO2反应Ⅱ.25℃时，氢氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠在乙醇中的溶解度。如表：问题3三、教学过程物质NaOHNa2CO3NaHCO3溶解度/g17.3<0.01<0.01请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。③碳酸钠的增加问题3三、教学过程请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。④水的增加问题3三、教学过程④水的增加请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。问题3三、教学过程加入氢氧化钠固体后，装置内的湿度增加，证明反应过程中有水生成。湿度下降一方面是因为氢氧化钠固体过量，氢氧化钠潮解吸收了气体中的水分，另一方面生成的碳酸钠会形成结晶水合物，也会使气体中湿度降低。你对“探究化学反应发生的证据”有了哪些新的认识?问题4三、教学过程化学反应的特点判断化学反应发生的证据具体方法有明显的现象的反应直接证据：有沉淀、气体生成，颜色改变，发光发热等物理方法化学方法数字化实验有气体参与的无明显现象的反应间接证据：通过气体的消耗、其他反应物的消耗、生成物检验获得证据没有气体参与的无明显现象的反应间接证据：通过反应物的消耗、生成物的检验获得证据。教学分析教学目标教学过程教学反思目录

CONTENTS一、二、三、四、问题驱动问题2：没有明显现象的化学反应，如何判断反应是否发生？问题3：请你根据每一种思路设计相应的实验方案，并讨论评价。设计意图四、教学反思问题4：你对“探究化学反应发生的证据”有了哪些新的认识?问题1：CO2与NaOH溶液反应了吗？结合二氧化碳与水的反应、氢氧化钠和二氧化碳的反应，思考、讨论讨论、设计并评价实验方案总结、归纳探究化学反应发生的证据