初中粤教版八年级上册政治全册教案

【课题】：自尊自信

【教学目标】：

认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

【教学重点】：自尊的内涵和意义

【教学难点】：自卑的危害。

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

活动一：导入新课:寓言透视??人的尊严

过程指导:

第一步：指导学生细读教材材料；

第二步：让学生思考并与同桌交流书本中的问题；

第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；

第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳人的尊严的含义；

第五步：教师总结。

活动二:讲授新课:

1．自尊是健康人格的基石

（1）“自尊”的内涵

人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义??自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。

（2）自尊是人的基本心理需要

讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要？

(从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。)

（3）自尊对于健康人格形成的意义

自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。

引导学生思考:什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?

2．自尊始于知耻

（1）自尊心与羞耻心的关系

“人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么?

(在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。)

（2）羞耻心对于形成良好品德的作用

“羞耻心是所有品德的源泉”。让学生思考:人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚?

(如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。)

（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊

人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。

引导学生思考:哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。?

(比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。)

布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。。

【教师小结】：

同学们，今天我们从正反两方面阐述自尊的含义。什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成。自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为；拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。

【后记】：

1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。

2、“联系生活，模拟情境”、“创设情境、营造氛围”等活动体现了课程的实用价值。。

#第----------课时

#【课题】：自尊自信

【教学目标】：

认知目标：了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

能力目标：明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

思想觉悟目标：认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

【教学重点】：自尊的内涵和意义

【教学难点】：自卑的危害。

【教学方法】：自主学习，主动探究、启发、引导。

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

（一）导入：

（学生活动一）“佳作欣赏”：

1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》；

2、思考并回答：该篇佳作告诉我们什么道理？

教师点评：（联系生活实际，如“要面子”，“不要脸”，“没脸没皮”，“皮真厚”等生活俗语，针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调，自尊是人人都需要的。）

（二）讲授：

1．学生活动二“以史为鉴”：

1）、（教师讲）耻辱史：“东亚病夫”，“华人与狗不得入内”。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你有何感受？

2）、光荣史：一学生朗诵“香港回归”教材内容，教师渲染气氛，并链接“申奥成功”“奥运金牌”等内容。学生听，思考并回答问题：听完这段历史，你又有何感受？为什么？

教师小结，引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。

2．学生活动三“故事欣赏”：教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的小乐”。学生听，思考并回答问题：

1）、小乐为什么不快乐？

2）、小乐有自尊心吗？这表现在哪些方面？

3）、如何才能让小乐真正快乐起来？

教师小结（通过学生的回答，结合教材，概括出自尊的表现，并初步让学生感受到自尊的重要。）

3．学生活动四“英雄论坛”：分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情，并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义，体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。

教师小结（肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点）

4．学生活动五“游戏乐园”：要求学生以“虽然。。。但是。。。”来造句。强调其内容必须与自尊有关；既要正视自己的缺点，又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。

教师小结（肯定学生的表现并强调正确评价自己，享受自尊的快乐）

（三）小结

学生活动6“收获空间”：学生谈本节课的收获。

教师小结（充分利用学生的谈话，帮助学生对本节课知识点，进行梳理。并提出希望，今后学生彼此能互相尊重，共享自尊带来的快乐！）

布置作业：让学生搜集伟人自尊的故事，结合自身实际谈体会。。

【教师小结】：

同学们，今天我们尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。

【后记】：

通过本节课的学习，我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己，学会相互尊重，是我们的需要，也是我们的快乐。学会换位思考，能够与人为善。

【课题】：自尊自信

【教学目标】：

认知目标：了解自负、虚荣的涵义。

能力目标：能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。

思想觉悟目标：养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。

【教学重点】：自卑的表现和危害

【教学难点】：自尊与自负、虚荣的区别

【教学方法】：自主学习，主动探究，启发、引导、创设情境、营造氛围

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

导入新课:个案研讨??与成功失之交臂的弗兰克林

讲授新课:

1．走出自卑，树立自信

要树立自尊，就需要引导缺乏自信的学生走出自卑心态。

讨论:引导学生积极思维，认清自卑的危害和自信的作用?

（1）自卑的表现和危害

一些人常常觉得，“我不如别人”、“我是平庸之辈”，这种心态就是自卑的表现。自卑产生有客观原因和心理根源。客观原因：①自身条件的缺陷。②好胜心受到挫折。③自尊心得不到应有的满足。④有利的环境发生变化。⑤人际关系淡漠、紧张。心理根源：①性格软弱。②对自己缺乏正确的认识。③缺乏坚强的意志和毅力。

自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现。自卑的学生对自身的能力和品质评价过低。最常见的现象是害怕在别人面前说话和做事；上课、开会或参加聚会时，往往坐在后排不太显眼的位置；在课堂上做作业时，一定要遮遮掩掩，生怕他人看见会耻笑；考试答题时犹豫不决，容易产生考试怯场；做完习题或参加完考试后，一定要与同学反复核对答案才放心。过于自卑，往往还会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长。

自卑的学生常常感觉什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至对前途感到渺茫，对人生感到悲观失望。自卑的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理；行为畏缩、瞻前顾后等。这种自卑心理是压抑自我的沉重精神枷锁，是一种消极、不良的心境。它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。

（2）克服自卑必需树立自信

在明确了自卑的消极作用的基础上，教材提出了克服自卑的方法就是要树立自尊自信，正确认识自己，发现和发挥自己的长处。

真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的，自尊自信也包含了一个人所应该具有的自我认识。一个人自尊心、自信心的发展，与其对自我的认识程度是密切相关的。也就是说，当一个人从根本上了解自己的时候，他也就获得了一种真正的内在的力量，也就会感受到那内在力量的引导、鼓励和推动自己。一个人只有对自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意义。

自信对人最主要的意义是取得成功的心理支持。自信具有极大的力量，人们认识到自信的力量，运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种事业。在人生的道路上，每个人都渴望成功，自信是迈向成功的第一步。

2．克服自负和虚荣

（1）自尊与自负的区别，自负的危害

人应该自尊自信，自尊自信与自负有着本质区别。自负的人常会感觉他人都不如自己，自负表面上近似于自信，但是与自信又有着本质的区别。自信的人对自己有着客观的认识，所表现的是实际的内在自我。而自负的人恰恰正是缺乏对自己的客观认识，所表现的多是夸张的自我，或是幻想中的自我。自负就是人们通常所说的“过于自尊”。而实际上，对自己的夸张和炫耀??自负的主要表现之一，本质上正是其不自信或自信心不足的表现。

（2）自尊与虚荣的区别，虚荣的危害

不正确的自尊心或对自尊心的曲解，可以产生消极的破坏力，使人脱离集体、片面追求个人荣誉。当自尊心过强，虚荣心膨胀时，容易使人自我陶醉，固执己见，不尊重他人的意见和情感。由于青少年的心理发展还不是很成熟，在自尊方面存在误区，容易将自尊与自负、虚荣混在一起。虚荣心的主要表现：①过于看重别人的评价，丧失自我。②对挫折的知觉敏感性高，承受能力低。③为了满足虚荣心去编织谎言。虚荣心是一种心理缺陷，是一种不良的心理反应。

布置作业：写短文《人不可有傲气，但不可无傲骨》

【教师小结】：

同学们，今天我们弄清了如何建立自尊，分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊人格，需要克服自卑、自负和虚荣。

【后记】：

1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强.

2、来自生活的各种案例，使学生得到亲身的心理教育.

#

#初二第一学期复习提纲

第一单元

1、自尊的含义？

自尊就是尊重自己，爱护自己，从身体、仪表到行为、心灵，维护自己作为一个人的尊严，不做有损人格的事情，不向别人卑躬膝

，不容许别人歧视、侮辱自己。（1、自尊就是尊重自己，爱护自己。2、要求他人、集体、社会尊重自己）

2、自卑的危害？

自卑是一种不健康的心理状态。当我们在自己的弱点或缺陷面前失去自信，就可能陷入自卑，就会自己看不起自己，自我贬低，甚至自暴自弃．自卑妨碍我们建立快乐的人生．

3、自尊与自负，自尊与虚荣的区别？

自尊是恰如其分的肯定自己，而自负是过度地自我肯定。

自尊是对自身内在价值和尊严的追求，而虚荣追求得是表面的荣耀

4、做人的良知标尺是什么？

做人的良知就是正确的是非善恶观

5、怎样对待社会影响？来自各方的社会信息，都要在我们头脑中过虑筛选，运用良知的标尺加以辨别．只有吸收有益的营养，剔除无益的，拒绝有害的毒素，我们才能健康成长．

7、怎样才能跨越障碍，正确选择？

1、战胜自己，抵制诱惑

2、打破情面，不追随犯罪

3、坚持理想，身体力行

8、少年有哪些责任？

1、我们应该对自己负责

2、我们应该对他人负责

3、我们应该对集体负责

4、我们应该对社会负责

9、怎样培养责任感？

1、树立负责任的人生态度

2、学会分析事物的因果关系

3、养成先思考、后行动的习惯

4、对自己的错误或无意中的过失造成的不良后果，要勇于承担责任

第二单元

1、诚实的内涵（基本原则）？

城市意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非．

2、诚实的意义？

1、只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊

2、只有一个城市的人才能信守诺言，履行规定，获得他人的信任与尊重．

3、只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩．

4、只有人人诚实守信，社会次序才能有条不紊，文明进步才有可能

３、诚实与隐私的关系？

诚实并不是放弃自己的隐私，同时也应尊重他人的隐私，我们每个人都有维护自己隐私和尊重他人隐私的义务．

４、平等的含义？

人格没有高低贵贱之分，都是平等的

5、如何做到尊重他人，平等待人？

１、要有发自内心对他人人格的尊重

２、做到平等待人，要有客观的实事求是的态度

３、做到平等待人，要摒除陈腐观念

４、让我们认清歧视的错误和危害，努力清除人与人之间的各种歧视

6、如何正确认识现实中的差异和不平等现象？

１、每个人在人格上和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异，也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配

２、如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象，这些差异和不平等现象便可能成为歧视态度的根源

３、正因为存在人的差异和现实中的不平等现象，尊重他人、平等待人才显示出美好的道德价值

7、善良的内涵？

善良就是一颗真诚广博的爱心

8、“己所不欲，勿施于人”的道理？

我们都知道受伤害是痛苦的.将心比心,我们也应该避免去伤害别人,造成别人的痛苦.这就是己所不欲，勿施于人的道理

9、如何理解“将心比心”？

１、将心比心就是急人所难

２、将心比心就是成人之美

３、将心比心就是不已残忍冷酷的方式对待别人，不再肉体和精神上伤害别人

第三单元

1、理解的内涵？

理解他人，就是超越的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，冲而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系

2、尊重、善良、沟通与理解的关系？

1、尊重是理解的前提

2、善意使理解成为可能

3、达到理解需要积极的沟通

3、宽容的内涵与意义？

宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、于自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人多样化的共处与合作

社会生活不能没有宽容，又宽容才能共处，又宽容才有创造，又宽容才能成就事业

4、如何培养宽容精神？

1、如何培养宽容精神正确认识自己

2、如何培养宽容精神不断求知

3、宽容是良好修养和高贵气质的体现

4、如何培养宽容精神要学会把握自己的情绪

5、欣赏是一种积极的人生态度？

1、对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现

2、如果你学会欣赏，善于发现，你将会眼界大开，将会看到你认识的每一个人身上，都有一些可爱的特质，都有令人愉快和感动之处

3、行商他人，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他忍受表现出来的优美和可爱之处.欣赏,是审美能力的体现,也是积极人生态度的体现

6、为什么说任何人身上都有美好闪光之处？

1、人的不同体态有不同的美

2、人的不同性格有不同的美

3、还有一种深刻的美，会超越我们感官爱好，打动和丰富我们的心灵

7、欣赏他人的意义？

能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富

8、真诚的赞美是促使人不断完善的美好途径？

我们愿意别人认为自己是一个正值诚实的人、一个通情达理的人、一个聪明能干的人、一个可爱有趣的人。如果别人这样称赞我们，我们就更乐于这么做，我们就可能因此变得越来越万么。所以，真诚的赞美是促使人不断完善的途径．

9、为什么说竞争是前进的动力？

1、竞争是我们个人前进的动力

2、竞争是集体前进的动力

3、竞争是国家社会的动力

10、如何面对竞争压力？（五点）

1、竞争有显著的积极作用

2、竞争压力也可能带来消极影响

3、面对竞争压力，我们需要锻炼自己的心理素质

4、面对竞争压力，我们还必须采取正当的方式，坚守自己的人格

5、中学生应善于面对竞争压力

11、如何培养合作能力？（两点）

1、在一个班级中，主动理解沟通，友爱宽容

2、在日常生活中锻炼合作技巧

12、搞好竞争合作的意义？

1、能建设一个充满活力的人人心情舒畅的集体

2、能创造一个生机勃勃又共赢共享的美好社会

#第----------课时

#【课题】：善良是一颗真诚广博的爱心

【教学目标】：

知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。

【教学重点】：善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心

【教学难点】：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

●导课：招聘善良大使

活动目的：通过活动，使学生明确善良的内涵

出示某爱心网站寻找“善良大使”的广告，并请学生先谈谈他们心目中的“善良大使”需要具备哪些条件？老师总结：善良是美好品德的基石。

在明确了善良大使需要具备的条件之后，让我们来一起来寻找我们身边与人为善的善良大使。

●谁可担任善良大使

活动一：谁是真正的助人为乐？

活动目的：学生通过对帮助他人的种种心态的讨论和评价，反省和摆正自己帮助他人时的心态，明确帮助他人时应该有端正的时机，是真心诚意的与人为善的行为。

小欣、小军和小云是同学。一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。

小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。”

小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。”

小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。

问：谁是真正的助人为乐，你如何看待助人为乐？

活动二：东郭先生能评为“善良大使”吗？

活动目的：使学生明确我们所倡导的善良并不是善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的“愚善”。

播放flash《东郭先生》

问：为何导演说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项？你如何看待东郭先生的行为？

活动三：一只手套的故事：

设计目的：通过故事让学生感受主人公女老板的心理变化，从而领会与人为善、帮助他人是快乐之本。让学生进一步讨论生活中的类似事例，形成与人为善品质的认同、向往。

过程：学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？

（2）你怎样看待女老板转变的原因？

（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？

●故事感悟：

活动目的：使学生明白“送人玫瑰，手留余香”的道理，从而投身助人的行动。

有一个人想看看天堂和地狱的区别。他首先来到地狱。地狱的人们正在吃饭，但奇怪的事，他们一个个面黄肌瘦，饿的嗷嗷直叫

。原来，他们用的筷子有一米长，虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子比手长，就是吃不着。

这人叹道：“地狱真是太悲惨了。”

他又来到了天堂，这里的人正好也在吃饭，他们用的筷子也有一米长，却一个个容光焕发，处处欢声笑语。

请学生先来猜这是知道什么原因，老师再公布答案：他们在互相喂对方！

问：“天堂和地狱有一样的食物，一样的工具，一样的环境，但为什么结果却大不相同？”

天壤之别在于天堂的人学会了给予和帮助他们在付出的同时，也得到了回报；而地狱的人只会以自己为中心画圆。

●做个快乐善良人

（1）请学生讲述自己助人的事例，并分享快乐。

（2）出示我市在海棠侵袭中受灾地区的图片，以及热心人士开展捐赠活动的资料，或出示“唤醒善良??最震撼的网络照片”，呼吁每个学生都来担任善良大使，帮助身边需要帮助的人，因为与人为善者，不仅要善待亲人、朋友，而且应该善待其他人。而且，善良需要我们付诸行动。

播放歌曲《爱的奉献》

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论，善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

【后记】：

1本节课以学生活动为主，教学内容比较丰富

2学生掌握知识情况良好，课前准备充分，课堂表现良好。

#第----------课时

#【课题】：将心比心与人为善

【教学目标】：

知识与能力：认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

情感、态度与价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养与人为善的品质。

【教学重点】：体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人

【教学难点】：在生活、学习中能够换位思考，与人为善

【教学方法】：自主学习，模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

●导课：心理测验

活动目的：使学生明白在考虑事情的过程中，能站在对方的角度考虑他人的需要，设身处地地为他人着想。

你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。四周环境危险重重，你不可能都将它们带到最后，不得不一一地放弃。那么，现在请你列出放弃它们的先后顺序。注意：想想你做出这样选择的理由。游戏的答案：孔雀代表伴侣和爱人；老虎代表金钱和权利的欲望；大象代表父母；狗代表朋友；猴子代表子女。不过，这不是游戏的真正结果哦。这个游戏的真正意义在于：你考虑事情的过程中，是过多地考虑别人对自己的用处，还是想到别人需要我们有什么样的付出。想想看你的答案表明，你老是想着自己，还是会想到别人呢？

出示课题将心比心

●生活大课堂

教师就生活中两个常见的现象提出疑问：（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?

在激发学生兴趣，引发思考之后，教师再公布答案：（1）"肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。（2）有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

请学生归纳总结两个现象所蕴涵的道理：换位思考，将心比心。

●故事感悟（1）

活动目的：培养学生与人为善，成人之美，为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰的良好心态。

第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。」

早已是全世界家喻户晓的名言。

在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：

“各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑著说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”

大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。

根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？你曾为别人真心的喝彩过吗？

我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________

我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________

我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________

我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________

我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________

我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________

故事感悟（2）

活动目的：使学生明白我们必须理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。

一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。

老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。

老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：___________________.

请你猜猜男孩会怎么说？（男孩说；小鱼在乎）

如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？

●情境剧场

活动目的：通过这个活动，学生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。

课前布置四组同学分别表演一个情境，然后再组织其他各组的同学一起来讨论。

情境一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？

情境二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？

情境三：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？

情境四：甲对乙朴素的穿着表现出轻视的神态，在言行上对乙造成了伤害。后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，心情变得十分阴郁。

讨论：乙和甲先后受到伤害的原因是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？

●磨难夏令营的风波

活动目的：学生通过对一些中学生自私自利、目中无人的行为表现进行讨论和评价，感受这些行为给他人和个人带来的影响，体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。在讨论与评价他人行为的过程，也是学生反省自我，检查自我、鞭策自我的过程。

活动过程：学生认真阅读《磨难夏令营》材料，并分小组讨论和评价参加夏令营的孩子的各种表现，并谈谈自己在类似的群体活动中的具体表现。

浙江娃哈哈集团公司赞助北京市一所中学举办了一次“磨难夏令营”活动。于是有了以下一些实录：

早餐送到了营地后，孩子们蜂拥而上，争先恐后地给自己盛豆浆喝。由于拥挤，豆浆桶几次险些被打翻。有人在旁观察，想找出哪怕一个为别人盛豆浆的孩子，却没能如愿。

午餐吃的是盒饭，饭后，营地里吃过的饭盒、喝过的饮料瓶扔得遍地都是。带队老师顾不上吃饭，忙着满处捡饭盒和饮料瓶，却没有一个学生前来帮忙。

下午参观，返回营地上车时，发现孩子像炸了营，一窝蜂地朝车上挤，都想占个好座位。两个愣头愣脑的男孩子仗着自己个头大，把几个个头小的同学挤到旁边去了，老师上前劝阻，他俩不但不听，还冲着老师扮鬼脸。车在返程途中，一直站着的是三位老师。几乎所有孩子都没想到，应为比自己父母年纪还要大的老师让座。

这天晚餐安排的是烧烤，孩子们早早来到烧烤区，等着老师把一切安排好，不待下令便边烤边吃起来。当老师们忙完也坐在火塘边时，多数孩子已吃得直打饱嗝了。

所谓“磨难夏令营”原先主要担心的是孩子们的身体是否能经得住一周的磨难生活，但事后看来，倒是他们的公德意识、行为规范、意志品质等方面出现了诸多令人担忧的问题。

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论、认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“几所不欲，勿施于人”，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

【后记】：

教学的设计采用以活动贯穿全过程，学生在活动中探究、体验、感悟，打破了传统单向信息传递的方式，充分调动了学生的学习热情，较好的培养了学生合作、探究意识。我认为学生从情景中获得换位思考，能够与人为善。

#第----------课时

#【课题】：与诚实同行

【教学目标】：

认知目标：懂得诚实的涵义，是做人的基本原则，是最重要的交往品德；知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。

能力目标：培养和提高做一个诚实的人、过诚实生活的能力。

思想觉悟目标：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。

【教学重点】：认识诚实，了解诚实在生活中的重要性

【教学难点】：怎样把诚信落实到学生的日常生活中

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

●导课：我心目中的“诚实之星”

设计意图：引导学生明确诚实的涵义。

在“诚信月”活动中，学校决定在全校范围内评选“诚实之星”，但是评选标准尚未制定出来，请你们帮助学校制定“诚实之星”的评选标准，谈谈你心目中的“诚实之星”是怎样的？

●向“诚实之星”学习

设计意图：通过故事，让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性

请一学生来讲述故事中的“诚实之星”“捧着空花盆的孩子”的故事。

问：（1）作为王位继承人应该具备许多优良的品质，你认为国王为什么将诚实作为选择王位继承人的标准呢？

（2）实话实说，如果你也是面对国王考验的其中一位小孩，你可能会怎么做？为什么？

●感受诚信

我说:“诚信是_____________________”

请学生谈谈自己对诚信的理解，更深地体会诚信的重要性，老师再归纳总结。

●我离“诚实之星”有多远

设计意图：引导学生进行诚信的自我反思，找出差距，告别不诚信行为。

诚信对我们是如此重要，那你离“诚实之星”有多远？

●诚信的选择

设计意图：让学生感受现实生活中的诚信冲突，在辨析中学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。

活动一：校园中的诚信考验

（重在引导学生学会拒谎言）

教师出示以下几个情景。

情景一：班里数学测试成绩发下来了，老师让同学们把成绩告诉家长。小虎只考了65分，他想：“爸爸要是知道我只考了65分，肯定会把我大骂一顿。干脆告诉他我考了85分，只要不给他看试卷就行了。可如果他以后知道了呢？”

情景二：英语作业发下来了，小燕得了100分，小惠才得到了70分。看到小燕得到老师的表扬，小惠的心里很不舒服，她想：“我看到小燕的作业是抄来的，我自己老老实实做的得不到表扬，回家还要被爸爸妈妈批评，真是太亏了！下次我也要抄。可是抄

别人作业这种事情我从来没做过。我该不该做一回呢？”

情景三：小青在学校的文具店买东西，售货员多找给了她5块钱。她当时没吭声，出了店门却在想；“我要不要把钱退回去？”

你能给以上的主人公出什么主意？为什么？

●诚信宣誓

师生共同立下诚信之约，进行诚信宣誓，人人争做诚信之星。

●课后延伸：根据所制诚信档案，进行班级诚信之星评选。

★守信情况记载▲失信情况记载

完成作业（独立完成、准时交、质量好）未完成作业（抄袭、缓交、未做）

上课遵守纪律，认真听讲，积极思维上课违反纪律，做小动作，消极懒惰

无人监考时，能自律无人监考时作弊

光明磊落，表里如一人前背后，言行相离

说实话，办实事说假话，做违规事（如去网吧、游戏房）

关心、爱护集体，班级劳动认真负责破坏公物，有损集体，逃避班级劳动

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论，什么是诚实，为什么要诚实守信?怎样做到诚信?

【后记】：

教学的设计采用以活动贯穿全过程，学生在活动中探究、体验、感悟，打破了传统单向信息传递的方式，充分调动了学生的学习热情，较好的培养了学生合作、探究意识。

#第----------课时

#【课题】：坚守诚信的绿洲

【教学目标】：

知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。

情感、态度与价值观：具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

【教学重点】：日常琐事“点评”

【教学难点】：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

●小菊的遭遇

设计意图：“小菊的遭遇”分为三个情境，由教师逐个出示，使学生逐步了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

出示情境一：

小菊活泼开朗，说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了，穿这件白色连衣裙不好看，简直像一只白熊。”

小菊的同桌小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

点评：不管怎么说，小菊说的总是实话。

你同意以上点评吗，你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小舟你会怎么想？

设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

出示情境二：

小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但他自己还不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小菊的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？”

问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小菊的疑问。

设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

出示情境三：

学生表演小品《开店》。

提问：1、小菊家的酒店能有今天的红火，真的是小菊爸的功劳吗？为什么？

2、小菊爸的做法会得到什么？失去什么？

3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？怎样看待小菊和妈妈的做法？

学生在观看小品后小组讨论。

设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

小品《开店》

小菊的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一

天，小菊放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒，小菊劝爸爸不能这么做，爸

爸说：“我不这样做，你的学习、生活费用哪里来，像以前虽然生意红火，但哪比得上这

样钱来得快。”小菊见爸爸不听，赶紧把这事告诉了妈妈，妈妈说：“怪不得，最近有顾客

在说，咱们酒的酒味越来越少了，这样下去，会把咱们酒店给毁了的呀。”于是，小菊和

妈妈想了个办法，偷偷买了一批正宗的白酒，把爸爸自制的酒换掉，而且，两人想方设法

不让他有机会制假酒。小酒店生意越来越好，一天晚上，小菊爸说：“咱们酒店能有今天，

这可都是我的功劳。”小菊和妈妈趁机把真相告诉了他，小菊爸这才恍然大悟，承认了自

己的错误。

师：小菊的爸爸在小菊和妈妈的帮助下，终于认识到欺骗顾客是错误的行为。然而在现实生活中还存在许多不诚实的人和不守信的行为，下面就请同学们戴上一双慧眼，来开展打假大行动。

●借我一双慧眼

教师播放录象片段，请学生谈谈录象反映了哪些不诚信行为，并请举例说说你还知道哪些缺乏诚信的行为？

在学生揭示生活中缺乏诚信的阴暗面之后，老师再组织学生讨论：面对这些不诚信行为，我们能做些什么？

设计意图：引导学生正确看待社会生活中的不诚信行为，并树立正确的诚信道德观。

●共植诚信树

播放歌曲《诚实守信好》，请学生在歌声中将自己的诚信格言写在一张树叶上，并粘贴在诚信树上，让大家共同栽种“诚信树”，坚守诚信的绿洲。

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论如何处理诚实与隐私的关系，如何区分“善意的谎言”；如何在复杂的社会生活中坚守诚信.

【后记】：

教学过程中安排了“联系生活，以案说理”、等活动体现了课程的实用价值。

#第----------课时

#【课题】：平等待人是人生的必修课

【教学目标】：

知识与能力目标:懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。

【教学重点】：认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人

【教学难点】：正确认识现实中的差异和不平等。

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

●故事导课

活动目的：使学生明白每个人的人格都是平等的，每个人都应受到同等的尊重。

已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格上是完全平等的。

有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这个故事，说说你如何理解这句话？

正因为平等是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。

●朗诵

出示马丁.路德.金恩的《我有一个梦想》，选择其中一段请学生朗诵，体会黑人追求自由、平等的情感。使学生明白平等是人类长期追求的美好理想之一。

●假如社会失去平等……

活动目的：帮助学生了解历史上的不平等制度及其危害，人类追求平等的努力和斗争，懂得平等是社会进步的表现。

请学生设想假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？然而以恰当的方式呈现教科书的材料及补充材料。

组织学生讨论：世界上这些不平等制度和歧视造成了什么危害？你如何评价人们争取平等的努力和斗争？

老师归纳：今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。（出示“国际消除种族歧视日”的图片）

组织学生交流展示事先布置学生收集关于“法律面前人人平等”的事例或法律条文。

●小甲的疑问

活动目的：使学生弄清楚“人生而平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。

社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？

你能帮助小甲回答这个问题吗？

学生发言，老师归纳总结。

●明星与女工的故事

美国著名的电影明星克鲁斯有一天在独自游玩途中，汽车突然出了问题，没有办法，他只好将车开到检修站。负责为汽车检修的是一个女工。只见女工二话没说就开始了她的工作，她熟练灵巧的双手和俊美的面容一下子吸引了克鲁斯，但是克鲁斯很奇怪，整个纽约都知道大名鼎鼎的他，为什么这位姑娘却没有表现出他想象中的那种惊奇的兴奋。他主动地和女工搭讪：“小姐，您喜欢看电影吗？”

“喜欢啊，我是个不折不扣的影迷。”她手脚麻利，说话间汽车已经修好了。“先生，您可以开走了。”

克鲁斯有点依依不舍：“小姐，您可以陪我兜兜风吗？”“不行，我还有工作。”

“但是，您修的车难道不能亲自检查一下？”姑娘认为克鲁斯的话没错，就上了车。车况很好，姑娘说：“我可以下车了。”克鲁斯问：“怎么，不想再陪陪我了，您喜欢看电影吗？”姑娘说：“我已经告诉您了，我是个不折不扣的影迷。”“那您不认识我？”克鲁斯有点失落。“当然认识，您是阿列克斯·克鲁斯。”姑娘轻描淡写地说。“那么，您为什么对我这么冷淡，不肯和我去兜风呢？”克鲁斯说。“不，您错了，我不是对您冷淡，而是没有别的女孩子那么狂热。您有您的成就，我有我的工作。您来修车您就是我的顾客。如果您不是明星，我也会一样接待您，人与人之间难道不是这样吗？”克鲁斯哑口无言。

问：（1）当克鲁斯看到这位姑娘没有象其他的影迷那样表现出他想象中的那种惊奇的兴奋时，为什么会感到失落，从中可以看出他在人际交往中报有什么样的心态？

问：这位姑娘说：“您有您的成就，我有我的工作。您来修车您就是我的顾客。如果您不是明星，我也会一样接待您，人与人之间难道不是这样吗？”你认为姑娘所指的人与人之间是怎样的一种关系？这对你正确认识现实中的差异有什么启发？

●校园风景线

活动目的：在学生明白了平等的意义之后，引导他们学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，引导他们学会在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。

活动过程：

学校合唱团又要招聘新成员了。公布的条件是：

1、唱歌好。

2、长相漂亮。

3、身高160厘米以上。

4、学习成绩中等以上

5、家庭有经济能力置办演出服装。

组织学生采取角色扮演的形式，可设计一个现场场景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；报名者被各种不合理的条件拒之门外。

组织学生讨论：你赞成以上公布的条件吗？为什么？你认为合适的条件应该是什么？

作业：以小组为单位对“社会中弱势群体所面临的歧视现象”进行调查、收集资料，并在下节课上交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论、学习了人格平等的涵义，尊重平等的人格；平等与社会进步的关系；如何正确对待现实中的差异和不平等。

【后记】：

教学中运用多种手段拓宽学生视野，课堂形式多样，气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。

#第----------课时

#【课题】：平等待人消除歧视

【教学目标】：

知识与能力目标:了解平等待人的正确态度和正确做法，认清歧视的错误和危害，努力消除歧视。

情感态度与价值观目标：能客观和正确的认识自我和认识他人，树立正确对待金钱、权力的态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

【教学重点】：如何做到平等待人，消除歧视

【教学难点】：如何在日常生活中做到平等待人

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

●漫画导课

问：请你谈谈对这幅漫画的理解，并为它取一个合适的题目。

使学生明白尽管人作为不同个体间存在差异，但是人人都渴望平等。但只有我们平等待人，别人才会尊重你。那么，社会中还存在哪些歧视现象，如何才能平等待人呢，这些都是我们今天要聊的话题。

小眼看世界

学生分组汇报自己所了解到关于社会中的弱势群体所面临的歧视现象，并交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。

在学生汇报的基础上，老师再引导学生着重来关注民工的歧视问题。

●来自民工子女的声音

设计意图：使学生明确做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观实事求是的态度。

“无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们

“乡巴佬”、“外地人””。请你根据这点谈谈无锡当地的这些同学有没有形成人格平等的观念，为什么？

请你对“外地民工的孩子都是坏孩子”这句话谈谈自己的看法。

如果我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他（她）相处？为什么？

出示我校学生与外地务工人员子女开展“我们是一家人”活动的照片，对学生进行正面引导。

●郑板桥喝茶

设计意图：引导学生认清以貌取人、以地位取人的陈腐观念，努力清除歧视。

播放flash《郑板桥喝茶》，引导学生根据店老板先后三次“坐

、茶”??“请坐，上茶”??“请上坐，上好茶”的的语言变化，评价店老板的为人，并谈谈对这种行为的看法。例举生活中类似的现象。

●心声热线

设计意图：展示校园生活中常见的一些歧视现象，通过对这些现象的探讨，引导学生正确认识现实生活中的差异和不平等，认识歧视的错误和危害，分析产生的原因，，懂得人格平等的涵义，培养尊重他人、平等待人的交往品德。

活动过程

学生阅读书本活动材料，小组讨论以下问题：

（1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？

（2）你如何评价这样的待人态度？这样待人会产生怎样的后果？

（3）我们班有类似的现象吗？为了改变这些现象，我们可以怎样努力？

●进入角色

设计意图：通过角色扮演，深化学生平等待人的思想认识，并内化为行动。

学生表演小品《两亲家》

（1）小品反映了什么现象？你认为出现这种现象的原因是什么？

（2）乙说：俺没文化，不会讲道理，不过俺就知道男孩女孩一个样。

请你扮演亲家乙，通过摆事实，讲道理来说服甲。

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论、学习了怎样做到消除歧视，平等待人。

【后记】：

【后记】：

成功之处：1、紧扣教材特点，努力实现教学目标，力求突破教学重点、难点；2调动学生积极性，发挥主动性、创造性、

不足之处：1形式上可以更多样化，面更广；2内容上可以挖掘得更深

#第----------课时

#【课题】：理解他人

【教学目标】：

1）从知识目标上看：认识理解在建立和谐人际关系的重要作用。

2）从能力目标上看：学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。

3）从情感目标上看：要克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。

【教学重点】：学会理解他人

【教学难点】：克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正做到体谅、尊重他人，理解他人。

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

1、兴趣引入：展示图片《少女还是老妇》、《酒杯还是人像》。学生观察

（活动目的：使学生明白，同样的画，从不同的角度看，有不同的结果。世界上的人也都有自己的个性、爱好、看问题也有各种各样的差异，所以要相互理解。）

2、我思我行：遇到下列情况，我该怎么想？说说理由。（学生分组讨论）

材料：1、）朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧??

2、）学习成绩不如你的同学在考试中超过你??

3、）同桌的墨水不小心溅到你的衣服??

4、）老师批评你上课不认真，你觉得冤枉??

5、）发现妈妈偷看了你的信件??

（活动目的：引导学生开放胸膛去体察他人的处境、感受和想法。得出尊重??善意??沟通是学会理解的重要方法。）

3、出谋划策：为“探究园”中的《家庭故事》设计一个完美的结局。（学生分组表演）

（活动目的：培养学生运用知识解决问题的能力。）

4、课外延伸：选出你生活中觉得需要理解的三五个对象，采取合适的沟通方式去理解他们，并做好记录。

我选择的对象

我对过去的印象：

我对新的认识

我与关系的变化我的心得体会：

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论、学习了理解在建立和谐人际关系的重要作用,

学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。

【后记】：

1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强.

2、来自生活的各种案例，使学生得到亲身的心理教育.

#第----------课时

#【课题】：生活不能没有宽容

【教学目标】：

1）从知识目标上看：使学生学会如何宽以待人。

2）从能力目标上看：学会宽让他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容的精神，学会避免和化解误会的技巧，营造和谐的人际关系。

3）从情感目标上看：努力把自己培养成为设身处地为他人着想的人，有宽以待人的胸怀。

【教学重点】：认识宽容的重要性，学会如何宽容他人。

【教学难点】：培养宽以待人的胸怀。

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

1、兴趣导入：美文共享《那个先偷走苹果的人》。（文章见附录）学生分析文章的主题思想和它的启示作用。

（活动目的：这是一篇网上广为流传的好文章，它揭示了生活的真谛，告诉人们要相互理解与宽容。以此文导入，立刻可以在课堂中形成思考的氛围。）

2、心理小测试《你的气量有多大》

（活动目的：帮助学生在对人对事的态度上作自我评价，从而促使学生自觉、努力的进行改善，学习做个宽宏大量的人。）

3、情景体验：遇到下列情况你该怎么做？

1）、你的一篇得意之作得了校一等奖，但你的同学当众指出你文中的许多不足??

2）、放学路上，一个校外流氓向你敲诈勒索，??

（活动目的：通过对两了情景的比较，使学生即明白宽容的重要性和技巧，又明白宽容不是软弱和纵容。学会正确使用宽容的艺术。）

4、实践活动：换位认知??假如我是

（通过换位认知，使学生学会设身处地地从他人的角度思考问题，从而更好地理解他人、宽容他人。）

5、歌曲《让世界充满爱》。

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论、学习了如何宽以待人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容的精神，学会避免和化解误会的技巧，营造和谐的人际关系。

【后记】：

教学活动中常常出现“假大空”的现象。学生在课堂中不表达自己真正的思想，他们通过揣摩教师提问的意图、通过实际道德评价标准来回答问题。比如这课要求学生学会理解和宽容，虽然课堂气氛很好，活动开展很到位，但学生是否真正将这些交往艺术融于心、付诸行动呢？

#第----------课时

#【课题】：欣赏是一种积极的人生态度

【教学目标】：

1）从知识目标上看，学生能认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。

2）能力目标上看，培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术。

3）从情感、态度与价值观看：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。

【教学重点】：培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。

【教学难点】：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

1、情景导入：讨论苏格拉底的快乐秘诀。

2、生活发现：我快乐，我发现了??

我看到了??

我欣赏了??

3、小品续编：用欣赏的方法做一个合格的倾听者。

4、实践活动：猜猜他（她）是谁。请每个学生任选班内的一个同学，记下他的5个优点，教师随机点名让学生讲出自己写下的优点，然后全班进行猜测。

【教师小结】：

同学们，今天我们讨论、学习了认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。

【后记】：

本课教学开展了很多活动，互动性强。但不同的班级活动效果，参与程度差别较大。

#第----------课时

#【课题】：真诚地赞美

【教学目标】：

1）从知识目标看：学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。

2）从能力目标看：培养学生学会赞美他人，形成良好的人际关系。

3）从情感目标看：培养学生仁爱之心，使他们在人际交往中完善自己的人格。

【教学重点】：学会真诚地赞美，主动营造愉快、积极的人际氛围。

【教学难点】：赞美的艺术

【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、创设情境、

【教学课时】：1课时

【教学课型】：新授课

【教学过程】

1、兴趣导入：材料：《你的地扫得真好》。讨论清洁工为何如此认真工作？这个故事对你有何启发？

2、小调查：赞美的态度。

在很多影视片中，我们常常可以看到人们在交往中是通过赞美来表达对对方的尊重，那么在现实生活中，我们是否习惯别人的赞美并大胆地去赞美别人呢？为此，我们做了一个调查。在把这份调查结果告诉大家之前，我想先听听大家的看法。请学生回答以下4个问题：你是否愿意经常赞美别人？为什么？你是否习惯别人对你的赞美？.听到别人对你的赞美后心情怎么样？听到别人赞美后你会作何反应？在学生回答的基础上公布调查结果。（活动目的：通过简单的调查，了解同龄人对赞美的态度和习惯，从而对自我进行反省，消除对赞美态度的不习惯和偏见。）

本次调查的对象是初一至初三年级的90名同学，其中能主动赞美他人的占47.1%，52.4%同学习惯别人的赞美。尽管还有52.1%的同学不会主动赞美他人，47.6%的同学不习惯别人对自己的赞美，但是有87.2%的同学在赞美后都是很高兴的。因为每个人的内心都渴望被人认可、赏识，心理学家詹姆士说过：“人类的天性的至深本质是渴求为人所重视。”

心理学家马斯洛的需要层次理论就很好地说明了人的这种内心需要。他认为人类有五种需要，心理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。前四种需要都得到满足的人称为基本满足的人，只有基本满足的人才会产生人生的最高追求――自我实现的需要，即创造的需要、实现自我理想的需要。结合学生的实际分析，对他们而言，尊重的需要已成为占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重、被认可，满足了他内心的需要。所以生活需要赞美。

有同学可能要提出这样的疑问：既然每个人都希望被别人赏识，那么为什么12.8%的同学听到别人赞美后反而不高兴呢？(提出问题但不立即解答，将这个问题留到“赞美的原则”部分进行讨论)

3、角色扮演：交流的艺术。

【片断1】小张：哎，亮亮，你脚上的这双鞋是新买的吧，真酷！亮亮：昨天才买的。小张：在哪儿买的？亮亮：就在购物中心。小张：你这身打扮很适合你的气质。亮亮：听你这么一说，我走路都要神气几分！

4、赠言互送：请你珍存。每