【公开课】2025年中考化学复习科学探究“汽泡爽”中的奥秘

2025年中考复习科学探究“汽泡爽”中的奥秘汽泡来袭重难点分析教学流程核心素养分析说课流程教学策略分析

教学内容分析学情分析对于九年级的学生来说，学习了近一学年的化学，他们的抽象思维能力和归纳概括能力已经基本形成，课堂上他们厌倦教师单独的说教灌输，而是希望教师创设便于他们自主学习的环境，进行自主学习。所以，本节课我将和学生们共同探究“汽泡爽”中的奥秘。学情分析培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养，这叫“因材施教”。

——陶行知

本课题是在学生进行总复习时设计的一个课题，是教科书内容的一个延伸。本节课学习的主题是通过探究“汽泡爽”中的奥秘活动，掌握常见气体的制取和检验方法以及酸的化学性质。教学内容分析

结合学生已掌握的知识和经验，本节课我设计了2个讨论性问题和3个探究性实验，这些问题和实验的设置难度不大，但对学生的思维迁移有一定的促进作用。教学内容分析核心素养分析

化学观念

科学探究与实践

科学态度与责任核心素养通过探究，掌握常见气体的实验室制取装置和气体的检验以及酸的化学性质。通过学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验的能力。通过探究，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、乐于实践的科学精神，同时激发学习化学的兴趣。重点，难点难点：

重点：

学生自主设计实验，探究“汽泡爽”中的奥秘思路及探究过程。活动探究“汽泡爽”中的奥秘，并设计合理的实验方案加以验证。

教学策略分析教法学法任务驱动实验探究自主活动合作探究

教学环节创设情境提出问题实验探究归纳总结拓展提高10魔术实验：本节课，你想探究关于“汽泡爽”的哪些问题呢？“汽泡爽”是一种固体冲调饮料、使用时将一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中，加入200mL冷水，看到有大量气泡快速生成，待粉末完全溶解，就得到一杯酸甜可口的果味饮料．一：创设情境，提出问题探究问题1：“汽泡爽”溶解时，产生的气体是什么？

二：实验探究，讨论交流小资料：在化学反应前后，元素的种类不变。做出合理的假设

你的假设合理吗？合理的假设应该建立在科学推测的基础上。从饮食安全的角度考虑，要满足无毒，无害，对人体健康做出猜想产生的气体是氧气或者二氧化碳我们该如何进行实验，实验的每一步如何进行呢？合作探究逛仪器超市学生设计实验，老师指导。设计实验结束后请各组代表归纳设计意图：让学生根据已有知识，自己选择仪器，合作探究出实验室制取气体的发生装置和和收集装置以及气体的检验方法，培养学生自主实验、合作探究的能力合作探究温馨提示：从反应物和生成物的角度选择实验发生装置及收集装置。设计成功：几种实验室制取气体的装置：汇报交流学生自己设计的制取气体的装置你所拥有的仪器、药品和用具仪器：锥形瓶、试管、分液漏斗、导气管、双孔橡皮塞、乳胶管、、铁架台、集气瓶、水槽、木条、火柴，注射器药品：汽泡爽、新制澄清石灰水、蒸馏水（烧杯中）装置图快乐实验：得出结论“汽泡爽”溶解时产生的气体是二氧化碳活动探究二:“汽泡爽”水溶液口感酸甜，是否显酸性？实验探究

给出相关试剂：汽泡爽，酚酞，紫色石蕊溶液2

活动探究二:实验方案：向试管中加入少量的汽泡爽，再滴入2-3滴紫色石蕊溶液，观察现象。“汽泡爽”水溶液口感酸甜，是否显酸性？以最快的速度，设计出最多的实验方案。学生实验实验步骤实验现象分析及结论向试管中加入少量的汽泡爽的溶液，再滴入2-3滴紫色石蕊溶液，观察现象溶液变成红色汽泡爽能使紫色石蕊溶液变红，说明汽泡爽显酸性。是否能证明汽泡爽的溶液是酸性的？图一实验二：探究洁厕灵与活泼金属反应实验方案：向烧杯中加入少量的锌粒，再加入适量洁厕灵，观察现象。

快乐实验：实验步骤实验现象分析及结论向烧杯中加入适量的锌，再加入适量洁厕灵，观察锌表面有气泡产生，速率适中洁厕灵能和活泼金属反应洁厕灵中含有酸是否能证明洁厕灵中含盐酸？图二表二活动探究二:

得出结论“汽泡爽”的水溶液是酸性的。三：归纳总结，提高认识

探究问题1.产生什么气体？2.汽泡爽”水溶液口感酸甜，是否显酸性？

运用的化学知识一.CO2和O2的检验二.酸的化学性质石蕊活泼金属PH↑值

碱盐酸→→汽泡爽的成分：①主要原料：柠檬酸（C6H8O7）和小苏打（NaHCO3）；

②使用说明：将一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中，加入200mL冷水，看到有大量气泡快速生成，待