一年级语文（下）1-8教案 0525- 副本

口语交际：听故事讲故事教学目标：知识与技能：培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。过程与方法：培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

情感态度价值观：培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学重点：培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。教学难点：培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。教学准备：课件。

教学过程：

一、揭示课题1．板书课题

2．了解口语交际任务。二、看图了解

1．出示图画，讲讲看图的顺序和方法。2．学生自主看图，说一说图画的内容。

3．小组内交流。三、听故事，记内容

。1．讨论：怎样记住故事的内容？

2．提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

3．听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。4．按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。5．小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）

四、讲故事，说内容1．同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。2．全班展示，相机评价。五、布置作业

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

板书设计：听故事讲故事语文园地一教学目标：

知识与能力：巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。过程与方法：借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。情感态度与价值观：积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。同时激发学生书写汉字的兴趣。教学重点：

巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。教学难点：

指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教学准备：课件。教学过程：

第一课时一、趣味识字

1．出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2．各种形式练习朗读，要求读通顺。

3．讨论交流：你发现了什么？4．用上这些生字或词语，句式练习：

今天（或昨天、前天）的天气是（）。

我见过（），当时的情景是（）。5．认读生字：带音节的，不带音节的。6．问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？

二、字词句运用1．读一读，记一记。

（1）出示汉语拼音字母表，教师范读。

（2）以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

（3）找一找这些字母形状的异同，增强记忆。2．读一读，写一写。

（1）出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

（2）学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

（3）指导书写：见、长。三、布置作业

试着背诵默写汉语拼音字母表。

板书设计：语文园地一第二课时一、字词句运用：读一读。1．自由朗读儿歌，要求读正确。

2．多种方式练习朗读，要求读通顺。3．教师范读，思考：你知道了什么？4．全班交流感受。5．再次朗读，熟读成诵。

二、书写提示

1．认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2．讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。3．教师范写，指导学生书写，进行评价。三、日积月累

1．看图说话，句式练习：

这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。2．自由朗读词语，要求读正确。3．多种方式练习朗读，要求读通顺。

4．交流：你知道哪一个词语的意思？

5．再次朗读。

四、和大人一起读

1．自由朗读儿歌，要求读正确。2．多种方式练习朗读，要求读通顺。3．教师范读，思考：你知道了什么？

4．全班交流感受。

5．再次朗读，熟读成诵。

6．仿照一个小节，自己写几句小诗。

7．全班展示，交流评价。

五、布置作业

1．找出其他描写自然景色的短语进行积累。

2．跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

板书设计：语文园地一快乐读书吧：读读童谣和儿歌教学目标：知识与能力：能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。过程与方法：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣。情感态度与价值观：初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点：能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学过程：一、背诵童谣，激发情感1．导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2．导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。1．导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3．导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4．出示学习要求：（1）借助拼音读准童谣。（2）和同桌比比谁读得最正确。（3）带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。（4）谁还能提出新的问题？5．学生按要求自学童谣。6．汇报交流。（1）指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。（3）你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童谣。7．指导学生比赛背诵童谣。8．学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2．导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？…………3．导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4．出示学习要求：（1）借助拼音读准儿歌。（2）和同桌比比谁读得最正确。（3）带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。（4）看谁还能提出新的问题。5．学生按要求自学儿歌。6．汇报交流。（1）指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。（2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。（3）你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？②学生尝试解答。③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？①学生尝试解答。②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)（4）小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7．指导学生比赛背诵儿歌。8．听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1．课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2．导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3．小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4．和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。板书设计：快乐读书吧语文园地二教学目标：知识与能力：通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。过程与方法：1．进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。2．初步学会通过加偏旁的方法识记生字。3．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。情感态度与价值观：和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学重点：1．通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2．进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。教学难点：和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？二、图文结合，识记生字1．识字加油站。（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)（2）出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……2．展示台。（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……（2）识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书……③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。三、细心观察，巩固识记1．找一找，连一连。（1）复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。（2）出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)（3）动手连一连，师生评价。（4）找朋友游戏。2．读一读，想一想。（1）出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。（2）给这两个字加偏旁，组字并组词。（3）分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累1．听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2．学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3．小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5．结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。…………6．齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。五、布置作业背诵古诗。板书设计：语文园地二第二课时一、谜语导入，激发兴趣1．孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。（出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳）你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)二、朗读感悟，理解短文（一）扫清障碍，初读短文。1．教师范读，学生注意生字的读音和停顿。2．引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3．扫读全文，标出自然段序号。4．指名按自然段读短文，师生正音。（二）逐段学习，指导朗读。1．指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？（1）作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)（2）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2．自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？（1）你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)（2）学生练读、指名读、男女生读。（3）读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3．齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。（1）(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？（2）指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4．指名读最后两个自然段。（1）交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？（2）指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)三、总结全篇，感悟内涵1．读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)2．是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。3．阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！四、作业布置对单元里要求会写的生字进行听写。板书设计：语文园地二口语交际：请你帮个忙教学目标：知识与能力：通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。过程与方法：让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。情感态度与价值观：在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点：在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学过程：一、讲述故事，激发兴趣师讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？那小马是怎么解决这些困难的呢？（生答）师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。二、小组合作，情境表演我们就来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。2．美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。3．李冰不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。三、拓展延伸，引向生活师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？生1：我要毫不犹豫地帮助他。生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。师小结：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。四、作业布置尝试去帮助需要帮助的人。板书设计：请你帮个忙语文园地三教学目标：知识与能力：学会并掌握音序查字典的方法。过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。情感态度与价值观：和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。教学重点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学难点：和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。课前准备：1．带有插图的课件。2．准备最新版本的《新华字典》。教学过程：第一课时一、猜谜引入，激发兴趣1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2．认识新华字典。3．了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2．过三关游戏。（1）第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。（2）第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。（3）第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2．比一比，看谁跟着老师找得快。（1）教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。（2）找到大写字母C。（3）找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。（4）翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。（5）老师读字典上的意思。3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。（1）师出示“音序查字法口诀”，并且范读。（2）生跟着老师一句一句朗读。（3）指名学生朗读。（4）齐读。四、巩固练习，培养查字能力1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。四、诵读古诗，日积月累1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2．学生借助拼音自由练读古诗。3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。……6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。五、作业布置背诵古诗。板书设计：语文园地三第二课时一、猜谜导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。(提示：谜底——手)2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)3．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3．开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗读1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)（2）学生朗读爸爸的话。（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？（4）用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2．指导分角色朗读。（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)（2）分角色朗读。四、总结1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。3．课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。4．师生合作朗读课文。五、布置作业1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。2．自己为家人做力所能及的事。板书设计：语文园地三语文园地四教学目标：知识与能力：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。过程与方法：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。情感态度与价值观：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。课前准备：课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、游戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4．闯关游戏：读词语。（1）教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。（2）多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。（3）学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖（4）读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)5．识记生字——眉、鼻、嘴。（1）过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？（2）“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

课件出示：“眉”字的演变过程。（3）“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。（4）“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6．准确识记带有月字旁的字。（1）教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。（3）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……（4）引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。二、游戏闯关，字词句运用1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)（1）教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。（2）多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。（3）学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3．运用词语造句。（1）导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。（2）学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。（3）集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。（4）指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。三、游戏闯关，书写汉字1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。（1）教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”

字。（2）师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。（3）男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。（4）同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3．总结带点字书写规律。（1）引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。（2）总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。（3）根据

“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。四、回顾全文，布置作业1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。板书设计：语文园地四第二课时一、诵读比赛，日积月累1．情境导入，揭示课题。（1）导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？（2）多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。（3）揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。2．初读古诗，读准字音。（1）教师提出诵读要求：读准字音。（2）同桌之间借助拼音读，注意读准字音。（3）指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3．精读古诗，熟读成诵。（1）导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。（2）多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。（3）指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。（4）分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。（5）学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。（6）教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。二、绕口令比赛，和大人一起读1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2．出示：《妞妞赶牛》的图片。3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5．朗读表演：教师示范读绕口令。6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。三、作业布置回家后背诵古诗给家人听。板书设计：语文园地四口语交际：打电话教学目标：

知识与技能：能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。过程与方法：通过训练和交际表演，让学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。情感态度与价值观：激发学生的表达兴趣，培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。教学重点：了解打电话的方法，学会打电话。教学难点：知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。教学过程：一、谈话激情，歌曲导八1．播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。2．设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗？给谁打的，当时是怎么打的，先想一想，然后小组内交流。3．汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点：①打电话要知道对方的电话号码。②打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。③拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。二、创设情境，分层训练1．创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好？王老师家的电话号码是4788000(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。2．相互交流。小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。3．汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。三、联系生活，拓展深化1．出示图片，提出要求。遇到这些事情该怎样打电话，注意拨打的电话号码及该说些什么。2．小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。四、环境创设，巩固运用1．打电话约同学踢球。2．打电话同老师请假。任选一种场面，小组分别练习表演。五、总结延伸，走进生活打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？板书设计：打电话语文园地五教学目标：知识与能力：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。过程与方法：通过读、背积累歇后语。情感态度价值观：激发学生主动识字、词兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。同时启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学重点：认识、积累字词，正确区分并运用形近字和形声字，积累背诵歇后语。教学难点：启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学过程：第一课时一、情境导入，识字加油站1．(出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。（1）自由读儿歌，读准字音。（2）指名读儿歌，师生正音。3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。（1）读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。（2）认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。（3）交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。（1）齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(出示口字旁)（2）引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。（3）导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。（1）导言：观察生字，你发现了什么？(出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)（2）引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。（1）导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。(出示足字旁)（3）足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)三、情感体验，字词句运用1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。（2）出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2．出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的

“再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……4．出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。（1）指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。（2）出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。5．完成书上的翻字典游戏“比比谁最快”。四、作业布置积累本节课所学生字。板书设计：语文园地五第二课时一、诵读歇后语，日积月累1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？（1）出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。（2）出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。（1）请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。（2）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。（3）出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3．拓展其他歇后语。（1）出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。（2）借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。二、共同阅读，感悟道理1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2．学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延伸1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。板书设计：语文园地五语文园地六教学目标：知识与能力：认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。过程与方法：通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力；进一步巩固常见标点符号的知识和运用，正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。情感态度与价值观：认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣；阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。教学重点：拓宽识字渠道，进行字词句的训练。教学难点：理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。教学准备：课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？二、识字加油站1．与字宝宝捉迷藏。（1）激趣导学：(出示：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？（2）汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。（3）引导学生玩捉迷藏的游戏。游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2．送字宝宝回家。（1）导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)（2）学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)（3）小组齐读，全班齐读。（4）拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。三、字词句运用1．看小松鼠变魔术。（1）出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)（2）小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)（3）出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)（4）出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)（5）出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？（6）小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。2．争当魔术师。（1）出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。（2）同桌交流。（3）汇报交流。（4）拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3．争当小法官。（1）出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。（2）导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？（3）课件出示书中的句子。（4）学生尝试填标点。（5）随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。指导学习第一个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要填叹号呢？③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。④指导学生试着说几个感叹句。指导学习第二个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要填问号呢？③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。④指导学生试着说几个问句。指导学习第三个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要填句号呢？③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。指导学习第四个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要这样填呢？③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。（6）抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。四、作业布置识记今天所学生字，预习日积月累。板书设计：语文园地六第二课时一、展示台1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2．(出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？6．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。二、日积月累1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)2．出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。三、和大人一起读1．过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(出示《夏夜多美》的插图)2．学生欣赏后，自由发言说说感受。3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！4．教师范读。5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8．学生自读，比赛读。9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)四、教师总结今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。五、作业布置背诵日积月累板书设计：语文园地六口语交际：一起做游戏教学目标：

知识与能力：引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。过程与方法：规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。情感态度与价值观：培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。教学重点：引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏。教学难点：把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。教学过程：一、谈话导入小朋友们，你们喜不喜欢做游戏呀？今天这节课我们一起做游戏，好吗？二、引导交流，自由表达1．告诉老师，你们喜欢做游戏，那你们分享分享你们喜欢玩的游戏吧。2．同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？3．说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？三、合作游戏，人人参与小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！四、分组讨论，交流体会1．小朋友们玩得开心吗？2．把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。五、拓展延伸，发散思维1．还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？2．小结：你们会玩的游戏可真多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。板书设计：一起做游戏语文园地七教学目标：知识与能力：区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空；了解8个词语的意思，会使用词语造句；正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则；正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。过程与方法：通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。情感态度与价值观：引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣，培养想象力和语言应用能力，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯。教学重点：认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法，正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。教学难点：正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。教学过程：第一课时一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2．指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。（1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？（2）用生字组词或者说一句话。3．齐读这八个生字，开火车读。4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆二、比较想象，学会运用1．比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。三、书写提示，指导规则1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。四、作业布置识记今天所学生字。板书设计：语文园地七第二课时一、日积月累1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。出示“日积月累”中的名言。（1）一比：自己读一读，借助拼音读正确。（2）二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。（3）三比：指名领读。（4）交流对句子的理解。（5）他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)（6）尝试背诵。3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？二、和大人一起读1．引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。（1）你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？（2）再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。（1）这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。（2）请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。（3）指生到前面表演。（4）老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。三、作业布置1．把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。2．背诵日积月累板书设计：语文园地七语文园地八教学目标：知识与能力：在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。过程与方法：在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识；理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。情感态度与价值观：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。教学重点：在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字，理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。教学难点：在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。教学过程：第一课时一、情境导入，识字加油站1．导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2．依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。（1）读准字音：刷shuā、皂

zào、梳shū。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。（2）认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。（3）交流识字方法。（4）同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(出示。)6．引导学生说出五种物品的用处，并一一出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。7．引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8．指导学生男女生读、小组读、齐读词语。二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(出示“反犬旁”。)（2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。（3）导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3．播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。（1）导言：观察生字，你又发现了什么？(出示“鸟字旁”。)（2）引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4．播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。（1）导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。(出示“虫字旁”。)（3）“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感体验，字词句运用1．导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。（1）同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)（2）引导学生认识并理解：高兴。（3）学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2．引导学生观察其他队伍是什么表情。(出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3．出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4．出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5．指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6．小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)四、作业布置识记积累今天所学生字词。板书设计：语文园地八第二课时一、复习导入二、诵读古诗，日积月累1．导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？2．喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3．教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。5．同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。6．教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。7．想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8．课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。9．齐声诵读，背诵古诗。三、共同阅读，感悟道理1．导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)2．学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3．指导朗读课文，把课文读正确、流利。4．引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？6．布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。板书设计：语文园地八看图写话教学目标：知识与能力：能够看懂图意，知道图所表达的意思。过程与方法：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。情感态度与价值观：能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。教学重点：1．能够看懂图意，知道图所表达的意思。2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）二、新授：1．出示图片：你看到什么了？2．我们观察图片应该要注意什么？（按顺序观察，抓重点、看全图）3．先看看这是什么季节？什么时间？你是怎么知道的？板书：花草树木、河水、小鸟、星星4．自己按顺序试着说一说。同桌互相说，指名说。5．大家再看图，图上主要画的是什么？能给他们起个名字吗？6．谁来说一说，他俩在干什么？心情怎么样？互相说一说把。三、你能连起来说一说整幅图的意思？提示：先说季节、时间、景物描写；再说谁和谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。要求：我们说话时，要说完整的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。四、写一写：1．先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。正确使用标点符号。2．动笔写一写。3．指名读一读，评一评哪些同学写的好？六、总结：师小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。板书设计：看图写话看图写话：春天真美丽教学目标：知识与能力：积累春天的词语。过程与方法：按一定顺序仔细观察图，看懂图意，能用几句话说出图里都有什么；结合生活展开想象，练习说话。情感态度与价值观：能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。教学难点：能够抓住体现春天特征的主要景物来写。教学过程：一、导入

师：春天是一个五彩缤纷的季节，许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。出示词语：春暖花开

春色满园

春光明媚

春意盎然春回大地

春满人间

春风化雨

春花秋月冰雪融化

万物复苏

草长莺飞

鸟语花香春雨贵如油

一年之计在于春二、整体观察师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。（出示图片）色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？总结：燕子

柳树

桃花

草地

小花

小朋友三、看图说话

师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。（1）小燕子（2）柳树（3）桃花（4）草地上（5）小朋友们师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。指导将整个内容连起来说。（板书：有条理地说）出示填空内容：相机填空，集体读一读：春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色