《老山界》课程设计及反思

《老山界》课程设计及反思一、教学目标知识与技能：识记并理解文中的生字词。抓住文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过。学习时间顺序和空间顺序相结合的写法。过程与方法：通过整体感知、品味鉴赏、以写促读等方法，深入理解文章内容。借助多媒体手段，创设情境，引导学生发挥想象，感受红军的革命精神。情感态度与价值观：学习红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。培养克服困难的精神和坚强的意志。二、教学重难点教学重点：理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。抓住文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过。教学难点：结合具体的叙述和描写，体会红军战士的崇高品质。学习课文按时间变化和地点转移安排材料的写法。三、教学准备多媒体课件，包括老山界的图片、红军长征的视频、音频等素材。《老山界》的课文朗读音频。学生预习课文，了解文章的基本内容和背景。四、教学过程第一课时导入新课：播放红军长征的视频，引导学生感受红军长征的艰苦和伟大。介绍老山界在红军长征中的重要地位，以及《老山界》的创作背景和意图。老山界位于中国南方，是红军长征中一座至关重要的山脉。在红军长征的历史中，老山界具有重要的战略意义和象征意义。它不仅是红军长征中的重要关口，也是中国共产党领导下的工农红军在艰苦卓绝的环境中顽强拼搏的象征。《老山界》是一部反映红军长征题材的小说，其创作背景是20世纪30年代中国工农红军的长征历程。这部小说的意图是通过艺术的手法，生动地再现红军长征中的英勇事迹和革命精神，弘扬爱国主义和英雄主义精神，激发人们的斗志和信心，为中国的革命事业贡献力量。在创作《老山界》的过程中，作者们深入挖掘了红军长征中的历史事件和英雄人物，通过细腻的笔触和生动的描写，将老山界的地理位置、自然环境、人文背景等方面展现得淋漓尽致。小说中的人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，读者能够身临其境地感受红军战士们在老山界所经历的艰难险阻和生死考验。读课文，整体感知：学生自由朗读课文，教师纠正字音和停顿。学生齐读课文，初步感受文章的内容和情感。夯实基础：介绍作者陆定一及其《老山界》写作背景。陆定一，中国当代著名记者、散文作家，1906年生于江苏无锡。他青年时期便投身于反帝反封建的“五四”运动，并积极参与到中国共产党领导的革命活动之中。在半生戎马倥偬、转战南北的岁月里，他始终笔耕不辍，用文字记录下革命历程中的点点滴滴。1958年，他以其敏锐的观察力和深情细腻的笔触，创作了《老山界》，这部作品不仅反映了中国工农红军在1934年至1935年长征时期的光辉历程，更是以纪实文学的形式，生动再现了红军战士们在极端困境中砥砺前行、勇往直前的精神风貌。《老山界》并非孤立的作品，它深深植根于陆定一及其战友们那段艰苦卓绝的历史背景之中。在创作该作品时，陆定一已过知天命之年，丰富的阅历与深厚的情感积累赋予了文字深厚的力量。他通过对长征路上爬老山界这一具体事件的叙述，不仅展现自然景观的壮美与险峻，更着重刻画了红军战士们在困难面前不低头、在挑战面前勇往直前的精神品质，以及对革命理想矢志不渝的坚守和执着。学习并理解《老山界》文中的生字词，如“惊惶”“篱笆”“骨碌”等。惊惶：表示惊慌、恐惧的情绪。在《老山界》中，作者描述红军在敌我力量悬殊的情况下，面临生死抉择时的内心状态，其中就使用了“惊惶”这个词，生动地展现了红军指战员在危急关头表现出的恐惧和不安。篱笆：是一种由竹子、树枝、荆棘等编成，用于围起菜园、院子等的屏障。在《老山界》中，描述山区农家周围的防御工事时提到“篱笆”，象征着当时艰苦环境下的简陋防护设施。骨碌：这个词有两个读音，在《老山界》中采用的是gǔlu，意为滚动、转动的动作。比如文中描述“他骨碌一下从地上爬起来”，就是指他迅速地从地上起身的动作。读课文，理清思路：学生默读课文，圈划出文中表示时间、地点的词语，并概括红军的相应活动。教师引导学生根据时间变化和地点转移，理清文章《老山界》的层次结构。第一层：从开头到“夜里冷极了”是第一层，写红军到达山脚时所处的环境，以及夜宿山脚的情况。第二层：从“半夜里”到“摸不着路”，写红军在山腰的迷雾中迷失方向，以及大雾带来的恐惧和混乱。第三层：从“我们一行七人”到“不知什么时候”，写红军在山顶遇到老向导，并跟随他找到一条小路，脱离险境。第四层：从“我们终于下山”到“心还在跳”，写红军历经艰辛，终于成功下山，回到有人烟的地方。第五层：从“刚一下山”到结尾，写红军在山下的见闻和感受，以及他们对于这次冒险经历的回味和总结。二课时复习旧知：回顾上节课学习的内容，包括文章的基本内容、重点字词等。深入研读，体会精神：学生细读课文《老山界》，找出红军翻越老山界所克服的困难，并体会红军战士的精神品质。在课文《老山界》中，红军翻越老山界所克服的困难主要体现在以下几个方面：首先，他们面临着自然环境的严峻考验。老山界地势险峻，山路崎岖，使得红军在行进过程中遇到了极大的阻碍。其次，他们还面临着严重的物资短缺问题。由于山路难行，携带物资变得异常困难，这使得红军在行进过程中不得不克服物资匮乏的难题。此外，红军还面临着敌人的严密监视和追击。在行进过程中，他们时刻警惕着敌人的袭击，这使得他们必须保持高度的警觉和战斗力。尽管面临着这些困难，红军战士们并没有退缩。他们以坚定的信念、顽强的毅力和无私的奉献精神克服了重重困难。在行进过程中，他们相互扶持、共同前行，展现出了团结协作、勇往直前的精神品质。这种精神品质不仅体现在翻越老山界的行动中，更贯穿于红军的整个长征历程中。师引导学生分析《老山界》文章中红军战士在走路难、睡觉难、吃饭难、处境难等方面的表现，以及他们如何克服这些困难的。在走路难方面，红军战士表现出了坚定的意志和顽强的毅力。他们在山路险峻、夜色弥漫中行进，面对着无尽的困难和挑战。但他们始终保持着坚定的信念和决心，一步一步地向前走，最终成功翻越了老山界。这种坚韧不拔的精神和毅力，正是红军战士能够克服走路难的关键。在睡觉难方面，红军战士表现出了高度的纪律性和集体主义精神。他们虽然身疲力尽，但仍然能够遵守纪律，按照规定的时间和地点休息。在睡觉时，他们互相照顾、互相帮助，形成了一种团结互助的良好氛围。这种精神和态度，不仅有助于他们克服睡觉难的困境，还能够增强团队的凝聚力和战斗力。在吃饭难方面，红军战士表现出了对革命事业的忠诚和坚定信念。他们虽然饥饿难耐，但仍然能够坚持下去，最终找到了食物。在吃饭时，他们互相谦让、关心他人，形成了一种团结友爱的良好氛围。这种精神和态度，不仅有助于他们克服吃饭难的困境，还能够增强团队的凝聚力和战斗力。生分组讨论，分享自己的理解和感受，教师相机引导、总结、归纳。品味语言，赏析精彩语段：教师引导学生找出文中《老山界》生动描写的语句，并赏析其表达效果。在这篇散文中，有一段生动的描写，即“老山界的路”。这段描写不仅描绘了山路险峻、崎岖，而且也表达了红军战士们面对困难、勇往直前的精神。赏析这段描写的表达效果，我们可以从以下几个方面来分析：这段描写成功地描绘了老山界的自然景观。作者通过细腻的笔触，将山路的险峻、崎岖展现得淋漓尽致。这种描绘不仅让读者对老山界的自然景观有了更加深刻的认识，也为后续的红军战士们爬山的故事做了很好的铺垫。这段描写也展现了红军战士们面对困难、勇往直前的精神。作者通过对比山路险峻与红军战士们的勇气和决心，凸显了红军战士们的英雄形象。这种对比不仅让读者对红军战士们有了更加深刻的认识，也激发了读者的情感共鸣，让人更加敬佩红军战士们的勇气和决心。生自由朗读自己喜欢的语段，并谈谈自己的理解和感受。教师选择精彩的语段进行示范朗读和讲解，引导学生深入理解文章的思想内容和情感。拓展延伸，激发情感：播放《七律·长征》的配乐朗诵音频，让学生感受毛泽东对红军长征的赞美和革命乐观主义精神。引导学生联系生活实际，谈谈自己对红军长征的认识和感受，以及作为新时代的青少年应该学习红军的哪些精神品质。课堂小结：总结本课学习的内容和重点，强调红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神的重要性。布置作业：背诵课文中的精彩语段。写一篇读后感，谈谈自己对《老山