《土地的誓言》教学设计与反思

《土地的誓言》教学设计与反思《土地的誓言》是东北作家端木蕻良所写的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。以下是一篇关于《土地的誓言》的教学设计：一、教学目标知识目标：揣摩、欣赏精彩段落和语句。体会作者强烈的思想感情。能力目标：有感情地朗读课文。学习并尝试运用呼告等修辞手法来表达情感。德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。二、教学重点与难点教学重点：通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句，品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。三、教学准备教具准备：投影仪、计算机教学软件、录音机等。预习任务：识字认词，积累好词好句。查找有关“九一八”事变及作者端木蕻良的相关资料。四、教学过程情境导入通过播放《松花江上》这首歌曲，同时在大屏幕上展示东北原野富有个性的景物以及日寇铁蹄下山河破碎的场景，来创设情境，激发学生的爱国情感，为学习课文做好情感铺垫。整体感知教师配乐范读课文，学生按要求听读课文，注意教师朗读时的语气、语速和重音等。学生自由读课文，整体把握文章的内容和作者的思想情感。品读精彩语句学生朗读并互相评价，揣摩特殊词语的用法。教师引导学生分析《土地的誓言》精彩语句，如“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情”等，体会作者蕴含在字里行间的深厚情感。在这片古老而贫瘠的土地上，我见证了生命的顽强与不屈。那曾经被铁蹄践踏、被战火熏烤过的土地，如今依然绽放出绿色的希望。每一寸土地都承载着沉重的历史，每一片荒芜都见证过文明的兴衰。在这片土地上，我感到了自己的渺小与微弱，但我知道，这里是我灵魂的归宿，是我内心最深沉的情感的源泉。“我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血”，这不仅仅是我对自身状态的描述，更是我对这片土地的热爱与期盼的写照。我的心与这片土地紧紧相连，她的每一次颤抖，都牵动着我内心的痛楚与关切。我愿意将我的热血献给她，用我炽热的内心去温暖她历经沧桑的身躯，让荒芜不再，让繁荣重现。“因为我常常感到它在泛滥着一种热情”，这种热情是对生活的热爱，对未来的期待，对和平的向往。我愿意将这份热情传递给每一个在这片土地上生活的人，让我们一起用双手去创造一个美好的明天，让这片土地焕发出新的生机与活力。合作探究学生分组讨论，交流对文章《土地的誓言》的理解和感受。《土地的誓言》这篇文章，以朴实无华的文字，传递了作者对故乡深深的眷恋与期盼。作者通过描绘故乡的自然风光、人文景观以及与亲人间的温馨日常，让我们身临其境地感受到那份根植于内心的乡土情怀。其中，端木蕻良细腻入微的笔触不仅展现了家乡的美好，也揭示了身处异乡的人们对故土的难以割舍的情感纽带。在阅读这篇文章的过程中，我深感震撼的是作者对于土地的誓言所体现出的坚定信念与无私奉献精神。这份誓言不仅仅是对土地的热爱与忠诚，更是对家乡、对祖国、对民族的一种责任感和使命感。这种情感超越了个人的情感范畴，上升到了家国天下的高度，体现了炎黄子孙对故土的深深眷恋和矢志不渝的坚守。通过这次讨论交流，我对《土地的誓言》有了更深层次的理解。土地不仅是人们赖以生存的物质基础，更是承载情感、寄托精神的精神寄托。在未来的日子里，我们每个人都应该铭记这份对土地的誓言，不忘初心，努力为家乡的发展建设贡献自己的力量，让我们的家园更加繁荣昌盛。师抛出问题，激发学生的自主学习欲望与热情，如“《土地的誓言》文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？”“作者是运用了哪些手段（技巧）来把自己对故土的这种感情表达出来的？”等。在《土地的誓言》中，有许多句子和词语表达了作者深沉的情感。例如，“我无时无刻不听见故乡的呼唤，故乡，我永远的故乡！”这句话表达了作者对故乡的深深眷恋和无法割舍的情感。“我的乡愁，如同那漫天的繁星，点点滴滴，都照亮了我前行的道路。”这句话则将乡愁比喻为繁星，照亮了作者的人生之路，形象地表达了作者对故乡的思念和牵挂。作者运用了多种手法来表达对故土的感情。首先，他通过描绘故乡的风景和人物，勾勒出了一幅幅生动的画面，让读者能够身临其境地感受到故乡的美好。其次，他运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，使得语言更加优美、有力，也更加深刻地表达了作者的情感。此外，他还通过抒发自己的情感和感悟，让读者能够感受到他对故土的深深眷恋和热爱。扩展思考引导学生思考在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的，并以此为题写一篇小作文或进行口头表达。教师可以提供相关的资源平台，鼓励学生将课内所学延伸到课外，增强自主学习的意识。教师小结总结本课的学习内容和学习方法，强调学生对土地、对祖国的热爱之情。布置课后作业，如积累精彩语句、收集与“九一八”事件相关的资料等。五、板书设计课题：《土地的誓言》作者：端木蕻良背景：“九一八”事变、流亡关内的东北人情感：爱国之情、思乡之情、对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨重点语句：