人教版小学语文五年级上册全册教案

-的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会-教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情-酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，多。……遇到像这样的好书〔指课本〕得细细地去品读，才能读出书中的更多二、读懂这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的-三、写阅读记录卡：作者从小就热爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文教师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。则，你认为哪里写得好呢.1．用自己的方式品读课文〔可以朗读，可以默读，也可以时2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好.3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的-过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情-1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感翻开知识的大门〞。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗.2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出--在书上作批注.-到什么"伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.-原因.促进学生养成多读好书的良好习惯。②根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情-②学生在组内交流。教师巡视检查、催促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组-③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写-③组内互读互改，提出修改建议。④按照小组同学的建议，再次修改每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯-也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以据，用举例的方法来说明自己的观点，不进展人身攻击，就话题展开读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生-读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……--说什么.作者明显地感受到春天到了.----字的意思.--话说一说.◆美读升华：你能似外祖父般把他的这番话-作用呢"恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗"课文.-◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么.-◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了念.◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故土的桂花，读读课文◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的--◆根据学生发言，教师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的语句.-媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可事先参阅一些好的经历.◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进展深-加以运用.-◆回忆课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒-◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不◆全班交流对"推敲〞的理解，以及在生活中-读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导-◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性-把它画下来.-松鼠的"展摘抄、积累.◆假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介-◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的◆不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.-◆指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.课文.◆教师导语引入："夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然语句说说你的理解.◆在学生理解了"夹丝网防盗玻璃〞的特点和作用的根底上，继续引-◆除了："夹丝网防盗玻璃〞外，作者还向我-◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明三、课外延伸，鼓励创新：同学们，通过作者的介绍，我们了解到，明方法.出来.灰尘有什么作用"用"~~~~~〞画出来.-◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假设没有灰尘，我们-◆耐心、机智答复"顾客〞的问题，抱着既对消费者负责，又对产品-一、导入：本单元我们学习了一组说明性文-课外书屋：默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.-4、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料。初步了解定时禁三、检查预习情况：拼读生字，正音；认清字形；区分词义；课文主要讲了一件什么事.课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示.--7．听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋-二、自读课文，整体感知：学生自学，用自己喜1．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示-条〞这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功来越近。顽强的意志可以帮助人抑制许多困难，当再一次冲破困-1．尝试练笔。师：学了这一课，相信同学们心中一走另一条路试试+坚持不懈=成功2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、-格，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文课前准备：1、学生搜集作者和落花生的资料，教师准备关于落花生-④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹-仅是说花生吗.习2〕2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇结四、延伸拓展：人们常常从*种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗.-领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物，善待生命教学重难点：理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生教学准备：学生查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性；教师准备多代作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的-五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感-胆小—渐渐胆大—开场亲近我—完全相信我↓2、自渎学习提示，整体了解本次口语交际的内容，在说一说主题是-一幅〔组〕漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，-第一课时：词语盘点+交流平台师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。则，请你们翻开大脑里的记-1．学生回忆本组四篇课文的课题，选择一篇自己印通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，字，增强学生标准用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能二、活动资源：教材中的阅读材料，学生多途径搜集到-C、多撇少撇，如式、柳。D、对字义不加分析致错：如象、像。F、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……错字成因：同音混淆形近搞混多笔少画一时马虎-像棋……-错字成因：同音混淆形近搞混多笔少画一时马虎◆教师把学生问题归纳：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺-◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰说一说.说是风格各异.-么想知道的"学生可能会提出的疑问：A．英法联军为什么要烧毁圆明园"B．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢"-◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地◆投影：圆明园的消灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文说明什么呢"◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中-◆再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事"-二、交流感悟：◆学生进展汇报、交流时，教师三、情感升华：◆听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象样的理解呢"◆请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课五、布置作业：请同学们课下积累一些有关描写英雄人-◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌-体会情感.◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.--◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标-需要注意哪些事项吗"◆是的，演讲需要做到以下几点：◆己先试着说一说.代表参加班组比赛.◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.-课前准