2024-2025版新教材高中语文 第四单元 第一节 记录家乡的人和物教学实录 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第四单元第一节记录家乡的人和物教学实录新人教版必修上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：以新人教版必修上册高中语文第四单元第一节《记录家乡的人和物》为主题，引导学生通过观察、记录和表达，深入了解家乡的人物与风物，培养写作能力和情感共鸣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学习的作文写作、观察与表达等技能密切相关。教材中涉及到的章节包括第四单元第一节，具体内容有《我的叔叔于勒》、《我的叔叔于勒的花园》等，通过学习这些课文，学生已经具备了一定的观察和写作能力。在此基础上，本节课将引导学生关注家乡的人和物，进一步巩固和提升学生的写作技能。二、教学目标

1.让学生掌握通过细节观察和情感体验来记录家乡人物和事物的技巧。

2.培养学生的写作能力，提升其运用语文知识进行创意表达的能力。

3.引导学生将个人情感与家乡文化相结合，增强文化自信和批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础写作技巧，包括描写、叙述等基本表达方式，并对人物描写、景物描写有一定的了解。在第四单元的学习中，学生已经接触了如何通过文字描绘人物形象和场景，为家乡人物和事物的记录打下了一定的基础。

2.学生对家乡的人和物有着天然的兴趣和情感联系，这有助于激发他们的学习热情。在能力方面，高中生具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够进行较为复杂的写作活动。在风格上，学生可能偏好不同的写作方式和表达形式，如叙述、议论或抒情。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括如何深入观察家乡人物和事物的细节，以及如何将观察到的内容转化为生动、有深度的文字描述。此外，学生可能会在如何将个人情感与写作相结合，以及如何在保持真实性的同时进行创意表达方面感到困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解教材中的经典案例，引导学生理解如何观察和记录家乡的人和物。

2.小组讨论法，组织学生分组讨论家乡的人物和事物，促进学生之间的交流与合作。

3.实践操作法，让学生实地观察家乡特色，并撰写观察日记，增强实践经验与写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示，利用图片、视频等资源，生动展示家乡的风景和人物，激发学生兴趣。

2.电子白板互动，通过白板软件实时展示学生写作过程，方便教师指导和同学互评。

3.网络资源，引导学生利用网络查找家乡的历史文化资料，丰富写作素材。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段家乡的短片，展示家乡的自然风光和人物特色，引导学生回顾自己在家乡的所见所感。随后，教师提出问题：“你们对家乡的人和物有哪些印象？”让学生自由发言，分享他们对家乡的认识和情感。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解教材中《我的叔叔于勒》和《我的叔叔于勒的花园》两篇文章的写作手法，重点分析作者如何通过细节描写来表达对家乡人物的情感。接着，教师引导学生学习观察和记录的技巧，如如何选取观察角度、抓住特征、运用感官等。在学习过程中，教师穿插实例，让学生现场练习，并及时给予反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组进行实践活动，每组选择一个家乡的人物或事物作为观察对象。要求学生运用所学技巧，进行现场观察，并记录下观察结果。在观察过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：各小组将观察结果整理成海报，展示他们的观察成果。教师邀请每组代表进行汇报，分享他们的观察心得和创作过程。在总结环节，教师强调观察与写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。最后，教师提出下一步的学习要求，为下一节课做好准备。六、教学反思

这节课学生参与度很高，大家都能积极分享自己家乡的人和物，写作实践环节也很有创意。但我也发现，部分学生在深入观察和细节描绘方面还有提升空间。接下来，我会加强对学生的个别指导，帮助他们更好地将观察转化为文字。同时，我也将增加一些课堂练习，让学生有更多机会实践所学技巧。七、教学评估与改进

-评估方式：我会通过课堂上的互动讨论，观察学生对于家乡人物和事物的理解和表达是否深入。作业方面，我会检查学生的写作练习，看他们是否能够运用所学技巧进行细致的描绘。此外，实践活动的参与度也是我评估的重点，我会观察学生是否能够积极参与小组讨论，并在海报制作中体现出他们的观察和思考。

-改进策略：根据学生的课堂表现和作业反馈，我发现有些学生在情感表达上还显得有些拘谨。为此，我计划在后续的课程中加入更多的情感表达的练习，比如让学生尝试写一些关于家乡的抒情散文，以此来提升他们的情感表达能力和写作技巧。同时，对于在实践活动中表现不够积极的学生，我会通过个别谈话的方式，了解他们的困难和顾虑，并给予针对性的指导和支持。对于那些写作能力较强的学生，我会提供更高难度的写作任务，挑战他们的极限，帮助他们进一步提高。通过这样的个性化教学，我相信每个学生都能在原有的基础上得到提升。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课学习的观察和记录技巧，我布置了两个作业任务。第一个任务是要求学生制定一个关于记录家乡人物或事物的计划，计划中要包含具体的观察目标、方法和时间安排。第二个任务是撰写一篇短文，题目为《我眼中的家乡》，要求学生在文中详细描述家乡的一个人物或事物，并表达自己的情感和见解。

2.反馈方式：在学生提交作业后，我会认真批改每一份作业，不仅给出评分，还会写下具体的评语，指出学生作业中的亮点和需要改进的地方。对于表现出色的作业，我会在课堂上进行分享，让作者上台朗读自己的作品，并给予表扬。这样既能激励作者本人，也能让其他学生从中学习和借鉴。此外，我还会鼓励学生之间相互交流反馈，通过同伴评价来提升写作水平。

在批改作业的过程中，我特别关注学生是否能够将课堂上学到的技巧应用到实际写作中，比如是否能够通过细节描写来展现人物特征或事物特点，以及是否能够表达出真挚的情感。对于作业中普遍存在的问题，我会在下一堂课进行集中讲解，帮助学生克服这些难点。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行高中语文教学，特别是针对《记录家乡的人和物》这一主题，我建立了一个教学资源库。这个资源库包括以下内容：

-课件：制作了一系列详细的课件，涵盖家乡人物描写的技巧、事物观察的方法、情感表达的策略等，以及教材中的经典案例解析。

-案例研究：搜集了多个关于家乡人物和事物的写作案例，包括学生优秀作品和名家名篇，以供学生分析和学习。

-视频资源：收录了一些关于中国各地风土人情的纪录片片段，以及作家讲座视频，帮助学生更直观地理解家乡文化的多样性。

-文章资料：整理了一系列关于写作技巧和语文素养的文章，包括写作指导、文学评论等，供学生拓展阅读。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我采用了以下在线学习平台：

-课程管理系统：通过该系统发布课程通知、教学大纲、学习资料等，使学生能够及时了解课程进度和教学内容。

-讨论区：在平台上设立讨论区，鼓励学生就课程内容和作业进行线上讨论，促进互动交流。

-作业提交与反馈系统：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高了作业批改的效率和质量。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

-硬件保障：学校配备了足够的教学设备，包括计算机、投影仪、音响