七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 1a-2e教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning1a-2e教学实录（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级英语上册StarterUnit1Goodmorning1a-2e

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括学习问候语和自我介绍，以及使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Hello”、“Hi”等日常交际用语。教材涉及1a-2e部分，包括听力练习、口语交流及单词、句型的学习和运用。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基础的英语听说能力，能够进行简单的日常交流，但词汇量有限，对于一些日常交际用语的使用还不够熟练，尤其是在实际语境中的应用。他们对于英语字母和发音有一定的了解，但需要加强语音和语调的准确性。

2.内容规划：本节课将围绕基本的日常问候和自我介绍进行教学。首先，通过1a部分的听力练习，让学生听懂并模仿标准的问候语。接着，通过1b部分的图片和句型，让学生练习如何用英语进行自我介绍。然后，利用2a-2e部分的对话和练习，让学生在实际语境中练习使用“Goodmorning”、“Hello”等问候语，并通过互动活动加强口语交流能力。同时，注重单词的正确拼写和发音，以及简单句型的结构，确保学生能够准确、流利地进行交流。三

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够识别并拼读一些基本的英语单词，对于简单的英语问候语有初步的了解，比如“Hello”和“Goodbye”。

2.学生的学习兴趣主要集中在能够使用英语进行实际交流，他们对于能够通过英语表达自己感到兴奋。在能力方面，学生能够听懂并模仿简单的英语句子，但口语表达能力和语法运用还需加强。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情境式的学习，喜欢通过游戏和角色扮演等活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对英语语音的不熟悉，可能会在发音上遇到困难；另外，由于缺乏实际交流的机会，学生在将所学的问候语应用到实际情境中时可能会感到不自在或混淆。此外，对于一些基础较弱的学生来说，记忆新单词和句型可能也是一个挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程相关的视频和图片，如早晨、下午和晚上的场景图片，以及录制标准英语问候语和自我介绍的视频，帮助学生更好地理解课程内容，增强代入感。

2.阅读材料：准备一些包含日常问候和自我介绍场景的英文短文，让学生通过阅读来巩固和拓展所学知识。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅不熟悉的单词，使用听力练习软件来提高学生的听力理解能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段清晨校园生活的视频，让学生观察并讨论视频中人物是如何相互问候的。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？他们是如何打招呼的？”引导学生回顾并模仿视频中的问候语，如“Goodmorning”和“Hello”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示1a部分的听力材料，播放录音并让学生听懂并模仿录音中的问候语。接着，通过1b部分的图片和句型，教授“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等问候语，并让学生练习如何用英语进行自我介绍。教师通过示范和指导，确保学生掌握正确的发音和语调。

-播放1a听力材料，让学生指出听到的问候语。

-展示1b部分的图片，让学生根据图片情景选择合适的问候语。

-教师领读并指导学生跟读，注意单词的发音和句子的语调。

-学生分组练习，相互问候并进行自我介绍。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，让学生在模拟的日常生活场景中运用所学的问候语和自我介绍。学生被分成不同的小组，每个小组需要完成特定的场景任务，如在学校门口、图书馆或餐厅等地方相互问候和介绍自己。

-教师介绍角色扮演的规则和场景。

-学生分组，准备角色扮演所需的道具和场景布置。

-学生进行角色扮演，教师观察并给予即时反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个简单的互动游戏，如“问候接力赛”，让学生在规定时间内，以接力的形式用英语相互问候。每个学生需要用不同的问候语问候下一位学生，直到所有学生都参与一轮。

-教师介绍游戏规则，确保每位学生都清楚游戏要求。

-学生排队，第一位学生开始问候，下一位学生回应并问候下一位，依次类推。

-教师计时并观察学生的表现，确保每个学生都有机会参与。

-游戏结束后，教师总结并给予学生鼓励和表扬。六、教学反思与改进

今天的课堂学生们的参与度很高，他们对角色扮演活动特别感兴趣，这让我感到很高兴。不过，我也注意到一些学生在实际应用环节中，对于问候语的语调和发音还不够准确。下次我会增加一些听力练习，让他们更多地模仿和练习，提高他们的语音水平。另外，对于基础较弱的学生，我计划提供更多的个性化指导，确保他们能够跟上课程的进度。我还会考虑在课堂上加入更多的小组活动，这样可以让每个学生都有更多的机会练习和使用英语，增强他们的自信心和交流能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，针对他们的表现给予即时反馈。对于那些积极参与、表现出色的学生，我会给予口头表扬，鼓励他们继续保持；对于参与度较低或遇到困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们克服障碍，更好地融入课堂活动。

2.成果评价：在课程的实践应用环节结束后，我会检查每个学生的个人行动计划，确保他们能够正确运用所学的问候语和自我介绍。同时，我会鼓励学生分享自己的学习成果，让其他同学可以从中学习到不同的表达方式，促进相互之间的学习和进步。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习和实践过程中遇到的挑战和收获。我会鼓励他们思考如何将在课堂上学到的问候语和自我介绍应用到日常生活中，以及如何通过持续的练习来提高自己的英语交流能力。这样的反思有助于学生形成自我监督和自我提升的习惯。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的问候语，还可以教授更多的日常交际用语，如“Goodnight”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等。

-文化背景：介绍英语国家的问候习惯和礼仪，让学生了解不同文化背景下人们交流的方式。

-语音练习：提供一些英语语音和语调的练习材料，帮助学生提高发音的准确性。

-实际场景对话：收录一些实际生活中的对话片段，让学生在真实语境中学习如何运用问候语。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家人、朋友或同学用英语进行问候练习，将所学应用到实际生活中。

-建议学生观看英文原版动画片或儿童节目，模仿其中的对话，提高听力理解和口语表达能力。

-提供一些简单的英语故事书，让学生在阅读中学习更多的日常用语和交际场景。

-建议学生使用英语学习软件或应用程序，进行语音和语调的练习，加强对英语语音的掌握。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，增加语言实践的机会。

-推荐学生收听英文广播或播客，提高对英语听力的敏感度，同时学习不同的发音和语调。

-提供一些英语学习网站或在线资源，让学生在课后自主学习和复习，巩固课堂所学内容。

-鼓励学生记录自己的英语学习过程，包括所学的词汇、句子和遇到的问题，定期进行复习和反思。

-建议学生参与英语写作练习，如写日记或小故事，将所学的问候语和日常用语融入到写作中，提高综合语言运用能力。九、结语

同学们，今天