2我是什么教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册

2我是什么教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年统编版语文二年级上册《我是什么》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解教材第二单元《我是什么》，通过讲述水的三态变化，引导学生认识水在不同状态下的特点和作用，激发学生对自然科学的兴趣。内容包括：课文阅读、词语学习、课文理解、口语交际等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写和语言表达能力，对课文内容的理解能力较强，但可能对抽象概念如“水”的三态变化理解不够深入，需要通过具体实例和生活经验来加深理解。

2.内容规划：本节课围绕《我是什么》这一主题，设计以下教学活动：

-课文导入：通过展示水的三态变化图片，引发学生对课文主题的兴趣。

-课文阅读：学生跟读课文，理解水的不同状态和特点，掌握关键词汇。

-课文理解：通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容，培养观察和思考能力。

-词语学习：教授与水相关的词汇，如“蒸发”、“凝固”、“融化”等，并进行实际运用练习。

-口语交际：组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的水的三态变化现象，提高口语表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放水的三态变化视频，让学生直观感受水在不同状态下的形态，以此引出课文《我是什么》的学习。

-情境模拟：设计一个关于水循环的简单实验，让学生亲身体验水蒸气和冰的形成过程，加深对课文内容的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中水的三种状态分别在生活中有哪些具体实例，以及它们对环境和生活的影响。

-角色扮演：让学生扮演小水滴，描述自己在不同状态下的旅行经历，增进对课文内容的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己在学习过程中的发现和疑问，促进对水三态变化知识的深入思考。

-同伴评价：组织学生相互交流学习心得，通过同伴间的反馈，提高对课文内容理解的全面性和准确性。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用水的三态变化视频、图片，以及相关音频资料，用于课堂导入，激发学生兴趣，辅助教学过程中对课文内容的理解和记忆。

2.阅读材料：准备与《我是什么》主题相关的拓展阅读材料，如水的循环、水的用途等，以丰富学生的知识面，加深对水态变化的理解。

3.在线工具：利用在线教育平台，提供相关词汇的电子词典查询，以及在线听力练习，帮助学生自主学习，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段关于水的三态变化动画视频，引导学生观察水在不同状态下的形态变化，并提出问题：“你们知道水是什么吗？它在不同的温度下会变成什么样子？”通过这种方式激发学生的好奇心和探索欲，为学习课文《我是什么》做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生阅读《我是什么》课文，并采用以下步骤：

-首先让学生自主阅读，理解课文内容；

-接着教师通过PPT展示课文中的关键词汇，如“蒸发”、“凝固”、“融化”等，并进行解释和例句展示；

-然后教师提问，检查学生对课文的理解，如“水在什么情况下会蒸发？”，“冰在什么条件下会融化？”；

-最后，教师总结水的三态变化过程，确保学生掌握了课文的核心内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：组织学生进行以下互动活动：

-将学生分成小组，每组分配一个实验材料包，包含水、冰块、玻璃杯等；

-指导学生进行水的三态变化实验，观察并记录实验结果；

-学生在小组内讨论实验现象，并尝试用自己的语言解释水的变化过程；

-每组选派代表向全班同学分享实验成果和发现。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个简单的写作任务，让学生将所学的知识应用到实际中：

-让学生写一篇短文，描述自己在实验中观察到的水的三态变化，以及这个过程中自己的感受和思考；

-教师选取几篇学生的作品进行展示和评价，鼓励学生互相学习和交流。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在互动体验环节表现出较高的参与度，但部分学生对于水的三态变化原理的理解仍有不足，实验操作中也出现了观察不仔细的情况，导致对实验结果的描述不够准确。

2.教学改进：针对学生理解上的不足，下一节课将增加水的三态变化原理的讲解，并结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解。同时，在实验环节，将加强指导，确保每个学生都能仔细观察实验现象，并准确记录结果。此外，将增加课后作业，让学生通过绘制流程图或思维导图，总结水三态变化的条件和过程。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和实验操作环节，大部分学生能够积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对水的三态变化的理解基本准确，但部分学生在描述实验现象时，表达不够精确，需要进一步引导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求绘制流程图或思维导图，展示水三态变化的过程，但部分学生的作业在细节上存在疏漏，需加强指导。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对课文内容的掌握较为扎实，但在应用知识解决实际问题时，部分学生表现不够理想，需要更多的实践机会。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映实验环节有趣，能够增强对课文内容的理解，但希望增加更多实际案例的分析，以加深对知识的应用。

教师反思：本节课的教学效果整体良好，但在引导学生深入理解水的三态变化原理方面仍有提升空间。未来教学中，将增加实际案例分析，并结合更多生活实例，以提高学生的实践应用能力。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《我是什么》这篇课文，了解了水的三态变化。通过实验和讨论，你们都表现得非常积极，对水的不同形态有了更直观的认识。希望大家能够将今天学到的知识应用到生活中，去观察和发现更多关于水的奥秘。在接下来的学习中，我们会遇到更多有趣的现象和知识，希望你们继续保持好奇心和探索精神，让我们一起加油，不断进步！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集水的三态变化相关的图片，如云、雨、河流、冰川等，用于展示水的不同形态。

-视频素材：准备水的三态变化动画视频，以及实验演示视频，帮助学生直观理解水的变化过程。

-音频素材：录制水的声音，如雨声、流水的声音，用于营造情境，增强学习体验。

阅读材料：

-扩展阅读：选取与水的三态变化相关的科普文章，如《水的奇妙旅程》、《自然界中的水循环》等，让学生在课后自主阅读，拓宽知识面。

-相关书籍：推荐学生阅读《水的秘密》、《探索水的世界》等书籍，以加深对水科学知识的理解。

实践工具：

-实验材料包：准备实验所需的材料，如水、冰块、玻璃杯、温度计等，用于学生动手实验，观察水的三态变化。

-观察记录表：设计观察记录表，让学生在实验过程中记录观察到的现象，培养观察和记录能力。

-思维导图工具：提供思维导图软件或纸张，帮助学生整理和归纳水的三态变化的知识点，形成系统化的认知。

教学资源支持：

-教学PPT：制作包含课文重点内容、关键词汇、图片和图表的PPT，用于课堂讲解和复习。

-在线教育平台：利用在线教育平台，提供水的三态变化相关的学习资