《我们身体上的“尺”》教学实录-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

《我们身体上的“尺”》教学实录-2024-2025学年苏教版数学二年级上册一、教学背景

授课内容：《我们身体上的“尺”》

授课年级：二年级

教材版本：2024-2025学年苏教版数学二年级上册。

《我们身体上的“尺”》教学实录-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

本节课旨在让学生通过观察、比较和动手操作，掌握身体尺度的概念，学会用身体部位测量物体长度。结合二年级学生的认知特点，课程设计以趣味性和实用性为主，通过实际操作，让学生在游戏中感受数学的乐趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的数学计算和测量方法，但对非标准测量单位的概念理解不够深入，实际操作经验不足。

2.内容规划：结合《我们身体上的“尺”》这一课，设计一系列实践活动，让学生通过使用身体部位（如手指、脚长等）作为测量工具，来估计和比较物体的长度。课程将包括以下几个环节：

-引导学生通过观察和讨论，发现身体部位可以作为测量工具；

-通过小组活动，让学生相互测量并记录结果；

-引导学生比较不同身体部位的测量结果，探讨测量的准确性和一致性；

-通过实例让学生理解标准和非标准测量单位的区别；

-安排课堂练习和小游戏，巩固学生对身体尺度的应用和理解。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用学生熟悉的物品，如课桌、书本等，作为测量对象，引导学生发现日常生活中测量长度的需求，从而引入身体尺度的概念。

-情境模拟：设置一个场景，如“小明的妈妈要买新窗帘，需要知道窗户的宽度，但手边没有尺子，小明想出了用身体部位测量的办法”，让学生在模拟情境中思考如何利用身体测量并得出结论。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一种身体部位作为测量工具，讨论并记录该工具的测量过程和结果，分享不同身体部位的测量优势和局限。

-角色扮演：学生扮演测量者和记录者的角色，通过角色扮演来实际操作测量活动，体验测量的准确性和测量结果的一致性。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成测量任务后，反思测量过程中可能出现的误差和改进方法，思考如何提高测量的准确性。

-同伴评价：学生之间相互评价测量结果和记录方式，讨论哪些方法更为有效，哪些步骤可以优化，以促进学生对测量方法的理解和应用。四、教学资源

-硬件资源：直尺、卷尺、测量记录表、大白纸、彩色笔。

-软件资源：教学PPT、测量工具的图片素材。

-课程平台：教室互动白板。

-信息化资源：数学教育软件（用于课后练习和反馈）。

-教学手段：实物展示、现场测量示范、学生互动操作。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过一个生活实例，比如让学生测量并比较自己的手臂长度，引发学生对测量工具的好奇心。

-目的：让学生意识到在缺乏标准测量工具时，身体部位可以作为替代工具，为学习身体尺度测量打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍身体尺度的概念，解释为什么不同的身体部位可以作为测量工具。

-实例演示：教师展示如何用手指测量书本长度，并解释测量结果的相对性。

-活动体验：学生分组，用不同的身体部位测量同一物品，记录并比较结果。

3.巩固练习

-课堂练习：学生在教室内找到不同的物品，尝试用身体部位进行测量，并记录数据。

-小组讨论：学生讨论哪些身体部位作为测量工具最为准确，哪些因素可能影响测量结果。

4.深化理解

-案例分析：分析一些实际案例，比如古代建筑中使用的身体尺度，让学生理解身体尺度在历史中的应用。

-实践应用：学生设计一个小项目，比如测量班级同学的步长，计算平均步长，并讨论步长与身高的关系。

5.课堂总结

-知识梳理：总结身体尺度的特点和局限性，强调在缺乏标准工具时身体尺度的使用价值。

-学生反馈：学生分享测量活动的体验，讨论在测量过程中遇到的困难和解决方案。六、教学反思与改进

这节课通过让学生亲自实践，使用身体部位作为测量工具，我发现他们对于非标准测量有了更直观的认识。不过，我也注意到在小组讨论环节，部分学生对于如何准确记录测量结果还有一些困惑。接下来，我计划在课堂上增加一些互动环节，比如让学生在测量后相互交流他们的方法，这样可以促进他们之间的理解和学习。

另外，我觉得可以引入更多实际生活中的例子，让学生了解身体尺度测量在历史和不同文化中的应用，这样可能会更有助于他们理解这一概念。此外，我会考虑在课程结束后，让学生完成一个小作业，比如测量家中物品并用身体部位记录，以加深他们对身体尺度测量的理解和记忆。通过这些改进，我相信学生能更好地掌握身体尺度的概念，并将其应用到日常生活中。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同身体部位的图片，如手指、脚掌、手臂等，用于展示身体尺度的多样性。

-视频素材：制作或选取教学视频，展示历史上如何使用身体尺度进行测量，如古代建筑中使用手指宽度和步长来确定尺寸。

-音频素材：录制一段音频，介绍身体尺度的概念以及在不同文化中的应用，用于导入新课和辅助教学。

阅读材料：

-文章素材：挑选与测量和身体尺度相关的数学文章，如《生活中的数学：身体尺度测量法》等，让学生了解数学与日常生活的联系。

-书籍推荐：推荐学生阅读一些简单的数学启蒙书籍，如《数学原来可以这样玩》，书中包含许多有趣的测量和数学游戏。

实践工具：

-测量工具：准备直尺、卷尺等标准测量工具，用于学生实践时比较和验证身体尺度测量结果。

-记录表格：设计测量记录表，供学生在测量活动中记录数据，如身体部位测量结果与实际尺寸的对比。

-个人健康生活计划表：提供一份个人健康生活计划表，让学生记录自己的身体尺度测量结果，如每天步数、饮食摄入等，以培养健康生活习惯。

教学活动设计：

-情境创设：利用多媒体资源，创建一个古代建筑工地情境，让学生扮演工匠角色，使用身体尺度进行测量，体验古代测量方法。

-小组合作：将学生分成小组，每组使用不同的身体部位进行测量，通过小组合作比较测量结果，讨论测量准确性和一致性。

-角色扮演：让学生扮演测量师的角色，为学校或家庭设计一个简单的建筑或装饰方案，使用身体尺度进行测量和规划。

-课堂讨论：组织学生讨论身体尺度测量的优点和局限性，引导学生思考如何提高测量准确性。

教学评价：

-学生自我评价：学生在课程结束后，填写一份自我评价表，反思自己在测量活动中的表现，包括测量方法的准确性和改进措施。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价，评估对方的测量结果和记录方式，通过同伴反馈提高测量技能。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、测量记录和实践活动的参与度，给予综合评价，提出改进建议。

教学资源与支持还包括：

-网络资源：提供在线数学教育资源链接，如数学游戏、测量工具的虚拟演示等，供学生在课外学习和实践。

-家长参与：通过家长信或家长会，介绍身体尺度测量课程的目的和意义，鼓励家长参与孩子的学习过程，如在家中进行身体尺度测量活动。

-学校资源：利用学校图书馆、实验室等资源，为学生提供更多关于测量和数学的书籍和实验材料，丰富学习体验。八、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生在课堂上积极参与，发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的合作能力和团队精神。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对测量方法和结果的准确性有较好的掌握，但仍需在精确记录和比较测量结果方面加以指导。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够将课堂上学到的测量方法应用到实际案例中，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：学生在单元测试中表现出色，对测量概念和方法的理解较为深入，但部分学生在复杂测量情况下还需提高准确性和条理性。

反馈与改进

学生反馈：学生普