7不甘屈辱 奋勇抗争 第一课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7不甘屈辱奋勇抗争第一课时教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版一、课程背景与目标定位

本节课《7不甘屈辱奋勇抗争》是2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版教材的第一课时。课程背景在于引导学生了解我国近现代史上不屈不挠的抗争精神，培养学生的爱国主义情感和法治意识。本节课主要目标定位为：使学生认识近代以来我国人民面对列强侵略所进行的英勇抗争，理解抗争精神，激发学生的爱国情怀，培养他们积极向上的品质。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生：1）历史观念素养，通过学习近代抗争史实，增强对国家历史的认知和理解；2）道德修养素养，通过感悟抗争精神，培养正义感和社会责任感；3）法治意识素养，通过了解抗争过程中的法治观念，提高遵守法律、维护法治的自觉性；4）实践创新素养，通过探讨抗争精神的现实意义，激发学生面对困难勇于挑战、创新解决问题的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《7不甘屈辱奋勇抗争》本节课的主题内容主要围绕我国近代史上人民的抗争活动展开。具体包括林则徐虎门销烟、太平天国运动、义和团运动等重大历史事件，通过这些事件让学生理解中国人民在面对外来侵略时的英勇抗争和民族精神。

2.重点难点：

重点：

-讲解林则徐虎门销烟事件，强调其在中国近代抗争史上的重要地位。

-分析太平天国运动和义和团运动的历史背景、过程及影响。

-引导学生理解并感悟抗争精神，培养学生的爱国主义情感。

难点：

-如何将历史事件与学生实际生活相结合，让学生更好地理解抗争精神。

-如何引导学生正确认识历史事件中的英雄人物，避免盲目崇拜。

-如何让学生认识到抗争精神在当代社会的重要意义，激发他们的社会责任感。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍历史事件背景和过程，通过讨论引导学生深入思考事件的含义和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史角色，体验抗争过程中的情感和决策，增强代入感。

3.利用多媒体教学资源，如历史影像资料、互动教学软件，增加教学的直观性和生动性。

4.实施案例研究，让学生分析具体历史事件，从中提炼抗争精神和法治意识。

5.教学媒体使用上，采用投影仪展示历史图片和文档，利用计算机辅助教学软件进行互动学习。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“九一八事变”的历史故事，让学生思考当时中国的不甘屈辱和奋勇抗争的精神。

-目的：激发学生对抗争历史的兴趣，为学习本课内容打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“抗争”的定义，通过林则徐虎门销烟事件，让学生理解其作为中国近代抗争的起点。

-演绎推理：分析太平天国运动的起因、过程和结果，推导出其反映的民族精神。

-归纳推理：通过义和团运动的多个案例，归纳总结出抗争精神的共同特点。

-逻辑谬误：讨论在抗争过程中可能出现的误解和偏见，如对外来文化的盲目排斥，引导学生识别并反思。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于抗争事件的判断题和选择题，让学生在课堂上完成，检验对知识点的掌握。

-小组讨论：分组讨论太平天国和义和团运动的影响，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：分析当前社会中的抗争现象，如环保抗议、维权活动，让学生运用所学知识进行分析。

-辩论活动：组织辩论，辩题如“面对不公，个人应该抗争还是妥协”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的抗争事件和抗争精神，强调其历史意义和现实影响。

-学生反馈：学生分享学习心得，反思抗争精神在个人成长中的意义，提出如何将抗争精神应用于实际生活。六

六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动讨论，学生对近代中国的抗争历史有了更深刻的理解。看到大家积极参与，提出自己的见解，我感到非常欣慰。但也有不足之处，比如在讨论环节，部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，对于抗争精神的时代价值，我觉得还可以通过更多实例来进一步强化，让学生明白抗争不仅仅是对抗，更是一种积极向上的精神追求。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-近代以来中国抗争历史文献资料，包括《南京条约》、《马关条约》等不平等条约的内容及影响。

-纪录片推荐，如《百年中国》、《中国近代史》等，通过影像资料让学生更直观地了解历史。

-历史人物传记，如《林则徐传》、《洪秀全传》等，帮助学生了解抗争领袖的生平和思想。

-相关历史小说，如《戊戌变法》、《义和团》等，通过文学作品感悟抗争精神。

-历史遗址参观，如南京中山陵、虎门销烟纪念馆等，实地体验历史。

2.拓展建议

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《南京条约》、《马关条约》等文献，了解不平等条约对中国的影响，从而加深对抗争历史的认识。

-观看纪录片：组织学生观看《百年中国》、《中国近代史》等纪录片，通过视觉影像加深对历史的理解。

-研究历史人物：引导学生阅读《林则徐传》、《洪秀全传》等传记，了解历史人物的思想和行动，培养学生的历史思维。

-阅读历史小说：推荐学生阅读《戊戌变法》、《义和团》等历史小说，通过文学作品感受抗争精神的时代背景。

-参观历史遗址：组织学生参观南京中山陵、虎门销烟纪念馆等历史遗址，让学生身临其境地感受历史，增强爱国情感。

-开展历史讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，让学生更深入地了解近代抗争历史。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如访问老兵、参观抗战纪念馆，将抗争精神与现实生活相结合。

-家庭作业：布置相关历史事件的调研作业，让学生在家庭中与家长共同探讨，增进亲子关系同时拓展知识面。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个历史事件或人物进行深入研究，培养合作能力和研究精神。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：要求学生阅读教材中提到的相关历史事件和人物资料，如林则徐、洪秀全等，并撰写一篇短文，介绍这些人物的主要贡献和影响，字数不少于300字。

2.思考题：布置一道思考题，让学生结合本节课内容，探讨“抗争精神在当代社会的意义和价值”，要求学生结合实际生活举例说明，字数不少于200字。

3.观看纪录片：鼓励学生在家观看与近代抗争历史相关的纪录片，如《百年中国》等，并写一篇观后感，字数不少于200字。

4.小组讨论：要求学生分组讨论本节课学习的抗争事件，每组选择一个事件，从背景、过程、影响等方面进行深入研究，并在下次课堂上进行汇报。

作业反馈：

1.阅读延伸作业：在批改学生的短文时，重点关注学生对历史人物的理解和描述是否准确，对人物影响的把握是否全面。对于描述不够准确或遗漏重要信息的学生，我会给出具体的改进建议，如需补充的历史背景、人物的重要事迹等。

2.思考题作业：在批改思考题作业时，我会注意学生是否能够结合当代社会实际，对抗争精神的现代价值进行深入思考。对于观点不够深刻或论述不够充分的学生，我会提出建议，鼓励他们从更多角度进行思考，并提供相关资料供进一步学习。

3.观看纪录片作业：对于观后感作业，我会关注学生是否能够从纪录片中提取关键信息，并结合课堂所学进行思考。对于观后感中缺乏深入分析或个人感悟的学生，我会指导他们如何更好地进行观影笔记，以及如何从纪录片中汲取知识。

4.小组讨论作业：在小组讨论的汇报中，我会注意每个成员的参与度以及小组的整体表现。对于表现优秀的小组，我会给予肯定和鼓励；对于表现不足的小组，我会指出具体问题，如资料准备不充分、论述逻辑不清晰等，并提供改进的建议。九、教学评估与改进

1.教学评估

内容：通过这节课的教学，我观察到学生们对近代中国抗争历史的兴趣有所提高，对抗争精神有了更深刻的理解。在课堂讨论中，大部分学生能够积极参与，表达自己的观点，显示出一定的历史思维能力和批判性思维。作业完成情况良好，学生们能够按照要求撰写短文和观后感，对纪录片内容的理解也有所加深。然而，我也注意到，在深入分析和论证方面，部分学生还存在不足，需要更多的引导和练习。

在评估学生的理解程度时，我发现学生们对林则徐虎门销烟、太平天国运动、义和团运动等事件的了解较为表面，对于这些事件背后的深层意义和社会影响的理解还不够深入。此外，在逻辑推理和论证方面，部分学生的表达显得有些混乱，缺乏条理性和说服力。

2.教学改进

内容：针对上述评估中发现的问题，我将采取以下措施进行教学改进。

-加强历史背景介绍：在未来的教学中，我会更加详细地介绍每个历史事件的社会背景和历史条件，帮助学生建立起对事件深层次理解的基础。

-引导深入分析：我会设计更多引导性问题，鼓励学生在课堂上深入分析历史事件的原因、过程和结果，以及它们对当时社会和后世的影响。

-强化逻辑训练：通过逻辑练习题和辩论活动，我会着重培养学生的逻辑思维和论证能力，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。

-个性化指导：针对学生的不同水平，我会提供个性化的指导和辅导，对于理解能力较弱的学生，会提供更多的解释和例子；对于理解能力较强的学生，会提供更多深入的阅读材料和思考题。

-利用多媒体资源：我计划使用更多的多媒体资源，如历史影像、动画演示等，