清华版（2012）信息技术三年级上册 第11课《智能输词句-词组和整句输》教学实录及反思

清华版（2012）信息技术三年级上册第11课《智能输词句—词组和整句输》教学实录及反思一、课程背景与目标定位

本节课是基于清华版（2012）信息技术三年级上册第11课《智能输词句—词组和整句输》的教学实录。随着信息技术的不断发展，智能输入法已成为日常生活的重要组成部分。本节课旨在让学生了解并掌握智能输入法的基本原理，学会使用词组和整句输入，提高打字速度和准确性，培养学生的信息素养和实际操作能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用智能输入法进行词组和整句输入，为今后的学习和工作打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.信息意识：培养学生主动获取信息、处理信息的意识，通过智能输入法的实践，增强对信息技术应用的认识。

2.计算思维：通过智能输入法的学习，训练学生分析问题、解决问题的能力，发展逻辑思维和创造性思维。

3.信息伦理：教育学生在使用智能输入法时，遵守网络道德规范，尊重知识产权。

4.技术应用：使学生掌握智能输入法的基本操作，能够高效地输入词组和整句，提升信息技术应用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的计算机操作，如开关机、鼠标和键盘的使用。

-学生对中文输入法有初步的了解，能够进行简单的拼音输入。

-学生在之前的课程中接触过基础的文字处理软件，如记事本或Word。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对智能输入法有较高的学习兴趣。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够较快掌握新技能。

-学生倾向于通过实践操作来学习，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对智能输入法的智能提示功能感到不适应，需要时间习惯。

-学生可能在尝试词组和整句输入时遇到拼音不熟练或打字速度慢的问题。

-学生可能对于输入法中的一些高级功能（如自定义短语）感到困惑，需要逐步引导学习。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了智能输入法使用教程视频，以及相关的操作步骤截图，用于直观展示输入法的使用方法。

2.阅读材料：选取了与智能输入法相关的文章，介绍输入法的发展历程和未来趋势，激发学生的学习兴趣。

3.在线工具：利用在线输入法模拟器，让学生在课堂上实时练习词组和整句输入，并提供在线反馈和指导。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示智能输入法的实际应用场景，如手机或电脑上的输入界面，让学生观察并思考智能输入法在日常生活中的作用。

-提问：你们在平时使用电脑或手机时，有没有觉得输入文字很麻烦？引出本节课的主题——智能输词句。

2.新知学习（20分钟）

-知识讲解：介绍智能输入法的基本原理和功能，如词组输入、整句输入、智能提示等。

-操作演示：现场演示如何使用智能输入法进行词组和整句输入，包括如何选择词组、如何修改错误等。

-实践操作：学生跟随老师的步骤，在电脑或平板上尝试使用智能输入法输入指定的词组和句子。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论使用智能输入法时的技巧和注意事项，如如何提高输入速度、如何正确使用智能提示等。

-问题解答：老师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，给予个别指导。

4.实践应用（10分钟）

-应用练习：学生在电脑或平板上使用智能输入法，完成指定的输入任务，如输入一段文章或对话。

-效果评估：学生互相检查输入的正确率和速度，老师选取几名学生展示其输入成果，并进行点评。

5.总结与反思（5分钟）

-总结重点：老师总结本节课学习的智能输入法的关键点，强调提高输入效率的重要性。

-学生反馈：学生分享自己在学习智能输入法过程中的心得体会，提出改进意见和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在课后使用智能输入法完成一篇短文输入，并在下次课上分享。

7.结束语（5分钟）

-强调信息时代下掌握智能输入法的必要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的信息技术应用能力。

-提醒学生下节课的内容，做好预习准备。

整个教学过程注重学生的实际操作和互动交流，通过实践应用来巩固所学知识，同时培养学生的信息素养和技术应用能力。六、教学反思与改进

教学反思：学生在智能输入法的实践操作中表现出较高的兴趣和积极性，但在整句输入方面仍存在一定的困难，特别是对于复杂句型的输入，学生的准确率不高，需要更多的时间来熟练掌握。

教学改进：针对学生整句输入的困难，我将在下一节课中增加一些针对性的练习，如设计一些简短有趣的对话或段落，让学生在游戏中练习整句输入，同时加强个别辅导，帮助学生在实际操作中提高输入的准确性和速度。此外，我还计划引入一些输入法的进阶技巧，以进一步提高学生的学习兴趣和技能水平。七、教学评估与改进

在完成《智能输词句—词组和整句输》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们对于智能输入法的理解程度、操作熟练度以及参与课堂讨论的积极性。同时，我也检查了他们的作业完成情况，包括输入任务的准确性、速度以及创新性。此外，我还注意到了学生在实践活动中的参与度，他们是否能够将所学知识应用到实际的输入场景中。

在评估过程中，我发现大多数学生对智能输入法有了基本的掌握，但还有一些学生在整句输入时存在困难，尤其是在处理较长的句子时，他们的输入速度和准确性都有所下降。针对这一点，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整课堂教学内容，增加一些针对整句输入的练习，让学生在课堂上就有机会练习和巩固。我会设计一些富有挑战性的任务，比如让学生输入一段新闻摘要或小故事，这样可以提高他们的输入兴趣，同时也锻炼了他们的整句输入能力。

其次，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于输入速度较慢的学生，我会鼓励他们多练习，并给予一些提高打字速度的小技巧。对于输入准确性不高的学生，我会重点讲解拼音规则和输入法使用技巧，帮助他们减少输入错误。

另外，我还会利用课堂时间，让学生分享他们在输入过程中的心得体会，这样不仅可以增强学生的自信心，还可以让其他学生从同伴的经验中学习。同时，我也会定期组织一些小测验或比赛，以此来激励学生不断提高自己的输入技能。

最后，我会持续关注学生的学习进展，并根据评估结果及时调整教学策略和方法。我相信通过这样的持续评估和改进，我能够帮助学生们更好地掌握智能输入法，提高他们的信息技术应用能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：准备了一段关于智能输入法发展历史的视频，用以导入新课，让学生了解智能输入法的演变过程。

-图片资源：收集了一些智能输入法的界面截图，用于展示不同的输入法功能和操作界面，帮助学生直观理解输入法的使用方法。

-音频资源：录制了一些输入法操作的音频教程，供学生在课后自主学习，加强记忆。

2.阅读材料：

-文本资料：精选了关于信息技术发展对日常生活影响的英文短文，让学生在阅读中了解智能输入法的重要性，同时提高英语阅读能力。

-案例分析：提供了几个智能输入法在实际应用中的案例，如快速输入新闻报道、在线聊天等，让学生分析智能输入法的优势和局限性。

3.在线工具：

-在线输入法模拟器：利用在线输入法模拟器，让学生在网页上模拟操作智能输入法，练习词组和整句输入，实时反馈输入结果。

-在线词典：推荐使用在线词典，让学生在学习过程中随时查阅不熟悉的词汇和短语，提高词汇学习效率。

-听力练习软件：使用专业的听力练习软件，让学生在练习打字的同时，提高英语听力水平，增强对输入内容的理解。

4.实践操作工具：

-文字处理软件：教授学生使用文字处理软件，如MicrosoftWord或GoogleDocs，进行文本编辑和排版，将输入的内容进行整理和美化。

-云端文档共享平台：指导学生使用云端文档共享平台，如GoogleDrive，方便学生之间共享文档，协同作业。

5.教学辅助工具：

-投影仪或智能黑板：在课堂上使用投影仪或智